怎样提高学生的口语交际能力

1、怎样提高学生的口语交际能力盛元小学 马娜学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。自我设置一种语言环境，就是自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有声地完成其语言任务。比如，假定要召开一个英语演讲会，自己是演讲会的主持人，那么就应该设想如何约稿、如何布置会尝大会主席该如何致词等，让自己进入这一角色，有声地完成整个过程。每个人可以根据自己的需要有目的地选择“环境主题和角色”。在这样一种口语环境下使用外语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声，拳击手见对方的破绽就出击，反应必须及时到位，要求的是一种“技能”，而不仅是“知识”，要求一定程

2、度的“熟练”，而不仅是“知道”。这就需要我们在日常生活中经常地、有针对性地对自己进行这样的思维和训练。要在自己的大脑中建立起外语语境，需要一个阶段用一定的强度、用相当的数量对自己的大脑施以相当的“强制”来进行。过了这个阶段，才是对新建立的语言体系进行补充，使其日臻完整。单靠平平常常的积累很难达到这个境界。过好口语三关发音关：发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。我们听外国人说中国话，只会对

3、他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。没有经过刻意准确的阶段就追求“自然”，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。有的音发得不准确，主要是口形和部位不到位。如是英语的一个特殊发音，许多人把它读作，自认为比较接近了，其实是错了。甚至有的中国老师这样教：“读这个音本应该将舌头伸出来，但不伸出来也可以，外国人也能听懂。”这不是在教学生“中国式英语吗？”如果自己发音不准，就很难分辨别人发音的正确与否。过发音关必须严格要求，一丝不苟地去练，只想顺顺当当听其自然，常常最后学到的只是模棱两可的声音，谈不上正确。句型关：句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一

4、环。掌握句型的要求是不但在大脑“贮存”足够的句型，而且要在使用时灵活“调取”。英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。掌握句型的方法是背诵和即席发言。学习外语的人一定要背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出许多好句子。背诵五十条句子，你的口语会好起来；再背五十条句子，你的口语会上一个台阶；如果再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。不是要求学

5、生细微地捉摸、详尽地分析每一课每一句，而是要求背诵到滚瓜烂熟的程度。其实并不是完全背诵，常常背到了一定的课数就在脑海中形成了外语的语境，建立了语感。熟读是说的前题，只要读得通畅，才会说得流利。古话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话的题目应稍为广一点，不要老是“”“”。比如谈论北京的话题，有的同学只说一句“北京是中国的首都”，下面就不知要谈些什么。实际上，有许多话题可以谈论。例如：北京的历史、气候、大学、公园、交通、街道、建筑以及现代化建设等方面，还可以将话题引入自己感兴趣的体育比赛、电视剧、文艺或小说中去谈论一番。有的学生自尊心较强，害怕

6、出错，不敢张嘴。即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻松愉快的气氛中用英语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将话题引入自己所熟悉的话题和表达法中。词汇关：提高口语能力的第三关是“词汇”。词汇量是解决表达“好不好”的关键。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约左右的词汇就足以进行日常口语交流了。口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有一些“万能词”，像，等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。掌握十来个这类词，就能套用各种句型，轻松自

7、如地进行口语交流了。因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思。学生用学过的英语学英语，听得清楚，理解得准确，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。其它途径提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的大好时机。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。交际英语教学法与语言基本功盛元小

8、学 马娜新编教材英语教学对教者提出了更高的要求，就是使用交际教学法，注重语言的交际功能，强调在大量的交际活动中学习英语，听说在先，读写跟上。运用这种教学法教学，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，一改以往学生愿读不愿讲，能写不能说的状况。 然而在实际教学中却发现，虽然学生学习态度积极，但其英语交际能力提高并不尽人意。学生总是背诵学过的现成句子，自由表达思维困难，不能令人满意地完成交际活动。我认为，造成这种现象的主要原因是学生缺乏语言基本功训练。 交际是能力的体现，而交际能力来自语言能力，要想获得语言能力，则必须练好语言基本功。有了扎实语言基本功，在交际活动中才能反应迅速，思路清晰敏捷，语言正确流利

9、，随意表达思想。因此，在运用交际教学法进行英语教学时，切不可忽视了语言基本功训练。一、语言结构操练 英语和汉语分属两个不同语系，语言句子结构差别很大。汉语中句子动作的时间关系是用副词来表达了，而在英语中主要是用动词的形式变化来表达的；英、汉语序以及其它诸多方面都差异甚大。语言是一种知识更是一种技能和习惯，对于早已习惯了汉语结构的学生来说，如果不把灵活的英语的语言结构练熟，而仅仅把它当作知识去“知晓”，是决不可能在实际交际活动中熟练运用的。因此对英语中典型的句型，短语、语法结构等，应结合句式转换，进行机械操练，使学生熟悉其结构形式，形成条件反射，以便不加思索地运用，达到语感敏锐，反应快捷、脱口而

10、出的效果。二、问答训练 问答是对话起点，是基础，不可忽视。进行问答训练时，应注意避免流于机械和单一，应渐次提高问答的要求和难度。可首先结合某个语言结构进行足量的机械问答，然后就一事物进行较快速度提问，要求学生综合运用已学过的语言结构，最后就某一事物或课文进行连续的、逐渐深入的、富有逻辑性的问答训练。 三、即景反应训练 在实际交际活动中，随时都会出现意料之外的情况，这就要求参与者迅速反应，即时表示赞同或反对，即时提问或表述自己的意见等。但学生常常只能背诵事先准备的话语，当对方所讲内容和自己的预料不相符或中途改变时，就不知所措，难以即时作出反应，甚至感到无话可说。为克服这种情况，可把常用句抽出来，

11、让学生作即景反应训练。例如：要求学生运脑筋，发挥想象力，对“Today is Sunday”这句话进行即景反应。学生可能有多种多样的反应：1、Sunday comes before Monday . So tomorrow is Monday . We will go to school tomorrow.2、We have no classes today . lets go fishing.3、we neednt go to school today . Im going to see my grandmother. 经常进行这种即景反应训练，学生自然会在交际中反应迅速，既“有话说”也“说

12、得出”。语句中的错误会随着英语水平的提高自然减少。这样有助于学生心情轻松愉快，勇于实践，对提高自己的语言能力更有信心。 以上几项基本功训练措施，应由易到难，循序渐进，相互配合使用。教学实践证明，这对于提高学生的交际能力是行之有效的。用英语歌曲激发小学生学习英语的热情盛元小学 马娜基础英语作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法， 便是教英语的好方法。”几年来，我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。 一、教学中运用英语歌曲的理论依据 （一）运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律 符合学生的知识基础。在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，

13、可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。 符合学生的年龄心理特征。小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。 符合学生的认知规律。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为

14、学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣；在听、唱英语歌的过程中加深对所学内容的理解与巩固。 （二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理 符合生理学原理。神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐形象是开启右脑的金钥匙。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。尽兴唱又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，使口语通畅、自然，而且可以大大开发大脑的潜力，学生不会感到疲劳，反而感到头脑清晰

15、、思路敏捷。 符合心理学原理。听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。 符合美学原理。欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。有时在无意中、在艺术欣赏中学到的东西，反而记得牢、效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学原理。 二、英语歌曲的具体运用 所谓英语歌，就是把所教英语知识或当天所学的英语单词、句子，填入乐曲中。乐曲有新曲，有旧调。用什么样的曲调，视内容而定，灵活机动。各乐曲的旋律应简单易学且为学生所熟悉。 Book6 Module5 Deci

16、sionsUnit 1 Its big and light.教学设计盛元小学 马娜一教学目标：A语言知识目标：学习语句：Its big and light. Itll be easy for you. This black bag is nice. Its big.学习单词：light, broken, heavy, pocket, difficultB.语言技能目标：1.能口头运用This blue one is big and light. Itll be easy for you.这类语句说明做出决定的原因。其他语句不做要求，让学生根据情况选择与掌握。2.能识别单词light, brok

17、en, heavy, pocket, difficult,并能书写blue, her。其他词汇不做要求，让学生根据自己的实际情况选择学习与掌握。C.语言功能目标：让学生用形容词来描述事物的特征。二教学重点：1.学习并能口头运用This blue one is big and light。Itll be easy for you这类语句说明做出决定的原因。2.学习并能识别单词light, broken, heavy, pocket, difficult,书写单词blue，her。三.教学难点：Itll be easy for you/her/he.四.教学用具：CD-ROM,单词卡片，课桌，椅子

18、五教学过程：1. Greetings与学生交流，介绍自己，别询问学生的姓名、年龄、爱好等。2. Warm-up（1）用单词卡复习颜色，并指着教室里的物品说颜色。（2）让学生看大屏幕来复习，复习形容词（3） Have a chant. Follow the music。并通过课件播放一些图片来以Chant的形式来说一说他们的特征，比如big，big，its big2. Presentation1 学习 light和heavy.（1）light教师拿出自己的包，并问Look, Whats this?Ss：书包T: Yes, this is my bag,(自己的实物包)，Its black. It

19、s big. Look, its empty. And I can take it very easy. So, itsSs: 轻引出单词light,并教授、板书。(2) heavy教师拿出牛津大辞典，并说Look，this is a big dictionary, I put it into my bag. Now, itsSS: 重T: Yes, heavy.并学习heavy(3) Have a chant, 用chant 对比学习light 和 heavy.(4) 找几个学生的包，展示给学生，并描述一下它们。3. New lesson(1) 导入课文，并教授brokenT: Ive go

20、t a bag. Lingling has got a bag，too. 出示第一幅插图Lets look, This is Linglings bag. And guess. Is it new?SS: No. its old.T: Clever, its too old, its broken.出示单词卡片，并教授broken. Follow me. Lets write it. 并用课件展示坏的图片，加深印象。并让学生猜猜意思。 T: Boys and girls. Lingling will go back to China. We know Linglings bag is brok

21、en, Can she take it to China?Ss: No.T：Thats right. so Ms Smart will buy a new one for her.出示第二幅插图问Now, Look at the screen. Look at the picture, and guess. Where are they?学生可能说出超市T：Yes，at the department store.Whats the department store?Ok, look, this is .出示万德福的照片，帮助学生理解。（3）读图片，回答问题T：There are so many

22、 bags there, first they should choose.Now take out your book, turn to P18, Look the pictures, and then tell me. . How many bags do they see?T: Ok, How many? Do you find?SS: Three.T: Yes. And what colours are they? 学生边说教师边张贴三个包的照片。（4）Read and match.先让学生读懂句子，然后再读课文并连线。张贴句子卡，并操练句型。（5）做决定T: Now, after t

23、he comparison, which one do they buy at last?同学们回答A，老师说：Thats right. Why?SS: Its big and light.T: Very clever! What else? Any other reasons?SS: 学生有提前学的会说出有四个轮子T：Great. 大屏幕出示。Its got four wheels. Look and follow me.And itll be easy for her. 用easy 的单词卡T: Class, look, Ive got two Look at the green one.

24、 It has two.Ss: 口袋T: Yes，pocket.学习并板书这两句话(3)读课文，填一填T：Ok，children. We talk about these bags just now. This time, I want you to read the text again, and then fill in the blanks. Take out your papers. Do it in your groups. Lets have a competate. Lets see which group is the winner? Now, begin.学生完成之后，看看哪

25、一组最先完成，并表扬他们找学生读，并订正答案，然后教师领读。(4) 听录音，跟读。第一遍全体跟读，第二遍分角色读。T: Now lets act it out. Boys will be Lingling, girls will be Ms Smart, Ill be SA. Clear? Lets go.4. 拓展练习出示超市的照片说：Im going to go to the Peoples department store. Ill go shopping. Do you want to go with me?SS: Yes.T: Great, lets go together.Firs

26、t, I want to buy a watermelon. Look, Ill buy B. Its light.Which one will you buy? And why?并出示其他的物品，让学生挑选。用更多的物品展示，让学生挑选T: So class. We should believe that “The one you choose is the best”5. Homework（1）读课文三遍，并分角色表演。（2）找一些物品，用所学的知识描述它们。Its big and light. 教学设计盛元小学 马娜教学内容：新标准小学英语(三年级起始)第六册Module5 Decisi

27、ons Unit1 Its big and light. 教材分析: 本模块主题为Decisions，主要功能是描述事物的特征。要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。教材中的Unit共设计了三个活动，主要呈现本模块所要学习的语言内容。 活动一：介绍Lingling即将回国，行李包却破了，Ms Smart 决定买一个送给她，在商场中选择行李包的经过。活动二：展示本单元重点句型：This black bag is nice , Its big ! This blue bag is big and light , Itll be easy for her 活动三：出示了四

28、组包的图片展示单词与句子：Its big and light / broken .用于学生进行事物描述的练习。学生分析 五年级的学生，已初步掌握了一些简单的词汇及句型，初步具备了一定的语言交际能力。但是由于我们农村乡镇孩子们缺乏英语学习的环境以及运用英语的语言环境，孩子们在课堂上容易出现“如听天书”的感觉，丧失了学习的主动性。同时，由于这一阶段的孩子的心理特点，他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。因此，在课堂中要特别为其设置有趣的游戏，活动，调动每一个孩子学习的兴趣，为其创设容易的目标，帮助孩子们建立成就感。设计理念及依据本堂课的设计，以儿童心理学、儿童教育学、小学英语教学法作为理论依据，

29、以小学英语课程标准作为指导，以充分调动学生的积极性和主动性作为前提,努力创设语境，让学生在一定的语境中学习语言。利用各种方式，充分调动学生的一切感官：从视觉、听觉、触觉上，让学生边看、边听、边说、边读、边写、边表演。使每一个学生积极参与到学习活动中来，让学生在轻松的学习目标、轻松的学习氛围中，学得快乐，快乐地学，主动地学，在最短的时间中最大的发挥学生潜能，达到学习目标。教学目标 1）语言知识目标：学会heavy, light，broken， pocket等单词，并会使用。学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。2）.语言技能目标; 能根据图片听

30、、说相应的单词 与句子，能用 Its big and light. Its .big and nice .its big and heavy 描述生活中物体的特征3） 情感态度目标; 培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，主动参与课堂实践活动，培养良好的协作精神。4）学习策略目标通过对话培养学生学习的参与意识,团结合作意识;培养学生 的注意力和观察力,挖掘学生运用语言的创造能力. 教学重点：学习掌握本课新词汇：light broken heavy pocket wheel学习掌握本课的句型：Its big and light. Its got two pockets.its big an

31、d heavy. 教学难点：学会用英语描述事物的特征。教学策略：1教学方法本节课采用情景法、直观法和TPR等教学方法。尽量利用贴近学生生活的情景激发学生参与学习的兴趣，促进学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。2、 学法指导（1）操练：创设语境，让学生练习语言，逐步提高语言运用技能，培养自主学习的能力。（2）小组活动：课堂活动以小组为单位进行，是学生能够互相交流，互相帮助，感受学习的乐趣。（3）评价：积极肯定学生的进步，充分体现学生的主体地位。教学准备 包的图片、录音机、单词卡、句型卡、教学挂图、 多媒体教学过程 一、Warming up1、Greeting.2、Lets chan

32、t and act My eyes big, big ,big My mouth small, small, small My close nice,nice, nice My desk heavy ,heavy, heavy My pen light ,light, light二、Review 电脑分别出示四个包T : whats this? What colour is it?S :this is black/ blue/green/read bag三、Presentation1、创设情境，呈现“ pocket and broken ”电脑出示一个包，指着破口袋说：“Oh dear！ th

33、e pocket is broken”接着出示相应的单词卡片，让学生跟读后老师板书 “pocket pocket pocket broken broken broken 、the pocket is broken”2、课文新单词与相对应句子的呈现教学（1）联系上一教学步骤，创设选包情境。Tomorrow ,Im going to go to sanya ,but my bag is broken ,I need a new bag.(电脑出示四个包)Here there are four new bags,lets see which is the best one.（2）在选包情境中，呈现出

34、相应的单词与句子。描述黑包出示一个人用力提黑大包的图片，让学生感受到这个黑包既又大又好又重，从而学习“heavy ”这个单词与相应的句子“ its big and nice but its heavy ”并板书描述绿包出示一个小而有口袋的绿色旅行包图片，让学生感受到这个包又小又轻，然后引导学生用英语描述“ its small and light ”同时出示单词卡片句型卡片，分层次操练后板书。 描述蓝包出示蓝包图片，老师用动作与英语描述，引导学生感受此包又大又轻。同时出示教学卡片（单词与句子）让学生分层次操练后板书。3、操练让学生观看板书，老师指着图结合板书引导学生chant:broken br

35、oken broken its brokenheavy heavy heavy , its big and heavypocket pocket pocket ,its got two pocketslight light light , its sall and lightWheel wheel wheel its got four wheels4、选择包，引入课文，揭示课题T: This is the blue bag ,its big and light and its got four wheels its easy for me Ill take it thank you . Now

36、 please open yuor book and turn to page eighteen, lets lear n Module 5 Unit1 Its big and light (板书课题)四学习课文1、 出示教学挂图，启发谈话T:please l ook at Linglings bag, What happen?S: its brokenT; Yes, she cant take it to China. Now lets learn Lingling how to buy a new bag2、结合教学挂图，激趣引入问题：1) Why does Ms Smart want t

37、o buy Lingling a new bag? 2) How many bags do they see? 3) Why dont they choose (选择) the black one?4) Which one do they choose? Why? 3、让学生听录音初步了解课文内容 4. Listen again and then answer the questions. 1) Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag?Because Linglings bag is broken. 2) How many bags d

38、o they see?Three. 3) Why dont they choose (选择) the black one?Its (too) heavy. 4) Which one do they choose? Why?They choose the blue one. Because its big and light, and its got four wheels . and its easy for her. 5. 模仿仿性操练活 (分组分角色朗读) Ms Smart: Lingling, look at your bag! Its broken. You cant take it

39、to China. Ill buy you a new one. Lingling: Thank you.(At the Department Store) Lingling: This black bag is nice. Its big!Ms Smart: But its heavy. This green one is light. And its got two pockets. Lingling: But its small. Ms Smart: Look at this blue one. Its big and light. Lingling: Oh yes! Sales ass

40、istant: And its got four wheels. Itll be easy for you. Ms Smart: Great! Well take it, please. Lingling: Thank you very much五、Practise1.Look and say The computer is showing the bags frome Presentation. Let the students are using the sentences: its broken its big and heavy ,its got two pockets its sall and light its got four wheels2.Look listen and guess出示课本第19页的四组图，老师说，学生看、听后猜一猜如T: Its heavy . S: Its the green bag .3.拓展练习分组，分玩具后，使用本课学过的句型描述自己喜欢的玩