《夜晚的实验》教学设计

1、?夜晚的实验?教学设计教学要求：1、熟读全文 ,熟知实验过程 ,感受好奇之于科学家的可贵。2、通过对话交流 ,感受斯帕拉捷实验中细心观察、善于思考、锲而不舍的科学品质。3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学难点：体会斯帕杰细心观察 ,善于思考、锲而不舍的科学精神 ,能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。教学过程：一、从疑入手 ,以疑促思导入：同学们 ,上一课我们学习了?夜晚的实验?这一课 ,已经解决了一些心中的疑问。谁来说说 ,你解决了哪些疑问?有些问题非常浅显 ,读过课文我们就能答复出来。而有些问题那么需要我们仔细的读课文 ,认真地思考才能答复出来。比方老师这里有

2、这样一个问题：斯帕拉捷是一个 、 、 、 的科学家。你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文 ,边读边写上你的思考。二、走进文本 ,走近人物板块预设一：细心观察在学生谈到“细心观察时 ,引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。出示：“他常常看到 ,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去 ,从来不会撞到树上或者墙壁上。1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。2、指导朗读 ,突出这些词语。3、通过朗读 ,你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?板书：细心观察板块预设二：善于思考在学生谈到“善于思考时 ,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在

3、地飞行呢?“不用眼睛 ,蝙蝠凭什么来区分前方的物体 ,捕捉灵活的飞蛾呢?“难道他薄膜似的翅膀 ,不仅能够飞翔 ,而且能在夜间洞察一切吗?1、分别指导读 ,可以加上个“咦字 ,读出奇怪的语气。2、出示“好奇 奇怪 猜想 ,让学生连线。3、思考 ,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。4、读过课文之后 ,你可以用书上的哪句话来答复这三个问题。B、相机出示：“啊!蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,原来是靠听觉来区分方向、确认目标的!1、如果你是当时的斯帕拉捷 ,心情怎样?会有怎样的动作?指导读出快乐的语气。2、改变啊的读音 ,读出惊讶的语气。3、去掉“啊 ,把“原来是改成“就是回应惊讶的读法。4、让学生再

4、问出示的三个问题 ,再请三名学生分别用肯定的语气答复。“蝙蝠在夜间飞行 ,捕捉食物 ,就是靠听觉来区分方向、确认目标的!C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考 ,你觉得在堵鼻的时候 ,斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前 ,斯帕拉捷又会怎么想?板书：善于思考板块预设三：锲而不舍1、斯帕拉捷的锲而不舍表现在哪里?(四次实验 ,前三次都失败了。)2、四次实验的经过如何 ,哪一次写得最详细 ,如果每一次都这么写 ,行不行?(突出重点 ,详略得当)3、前面三次实验都没能找到蝙蝠飞行的秘密 ,会有人来劝 ,怎么劝?斯帕拉捷会怎么答。全班分两组讨论 ,一组劝 ,一组答。4、既然劝不住他 ,那就来赞赞他。板块预

5、设四：做出杰出奉献1、为什么说斯帕拉捷是一位做出杰出奉献的科学家?2、超声波的应用有多广泛?3、指导读“斯帕拉捷巨大的恩惠板书：做出杰出奉献三、走出文本 ,走进人物1、几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：出示：拉扎罗·斯帕拉捷(17291799) ,意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究 ,他的蝙蝠实验 ,为“超声波的研究提供了理论根底 ,此外 ,他还是火山学的奠基者之一。1799年2月11日因病与世长辞 ,终年70岁。

6、斯帕拉捷把他的一生连同一局部遗体都献给了科学事业。根据遗嘱 ,其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆2、师：超声波的发现 ,如果要给发现者评突出奉献奖的话。你认为应该给谁?请以“斯帕拉捷 ,你是赞一赞斯帕拉捷。四、重回文本 ,畅谈启迪斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。学生写名言。交流。五、总结全文 ,升华情感同学们 ,你们都说得很好 ,这节课 ,我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过 ,我们还认识了一个细心观察 ,善于思考 ,锲而不舍 ,做出奉献的斯帕拉捷 ,更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷 ,记住他的实验 ,更记住他的可贵精神!让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。下课。