《心声》强化练习

1、?心声?强化练习【阅读实践】一、阅读下面的课文内容 ,进行阅读实践程老师的目光在全班同学脸上扫了一遍：“课上要求大家表情朗读。大家把讲义拿出来。一阵窸窸窣窣的声音 ,每个人都拿出讲义 ,端端正正摆在面前。“那天由这几个同学朗读。林蓉 ,你读第一段。赵小桢 ,从‘亲爱的爷爷’读到‘仿佛人们为了过节拿雪把它洗过、擦过似的’。周海 ,你从程老师一共点了六个同学的名 ,然后说 ,“上课时 ,我说：‘表情朗读课文。’你们就举手。一个一个顺序来。别的同学呢 ,听的时候坐得端正一些就行了。

2、京京在座位上不安地扭动着身子 ,眼巴巴地望着老师 ,仿佛想说什么。“李京京 ,又是你不定神。程老师皱起眉头。京京脸一红 ,低下了头。可是随即又抬起头来 ,并且举了举手。“什么事?京京站起来 ,结结巴巴地说：“老师 ,我能念一段吗?“不行 ,程老师干干脆脆地答复 ,“不行。你的嗓子沙哑得厉害 ,念不好。京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段 ,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?1、体会加粗词的表达作用。 京京在座位上不安地扭动着身子 ,眼巴巴地望着老师 ,仿佛想说什么。 程老师干干脆脆地答复 ,“不行。你的嗓子沙哑得厉害.念不好。2、文中“京京脸一红

3、 ,低下了头与“京京垂下头。他多么喜欢这个故事呀中“低下了头和“垂下头有什么不同?3、找出文中心理描写的句子 ,把它抄写在下面。4、简要概括一个李京京的性格特征。5、设想你自己就是李京京 ,你会在课后对程老师说些什么呢?二、阅读下面的课文内容 ,进行阅读实践两颗晶莹的泪珠从京京的眼睛里涌出来 ,“叭嗒一声落在手里的讲义上 ,声音那么响 ,把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读 ,惊慌地往四下里看了看 ,还好 ,没有人在笑话他 ,大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气 ,这才发现 ,自己早已经念过了赵小桢的那一段 ,几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉 ,请老师原谅 ,可是心里难受得

4、要命 ,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡 ,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷 ,写故事的人真有本领!他叹了口气 ,悄悄地坐了下来。教室里一片寂静 ,静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿 ,程老师从讲台上走下来 ,走到他面前 ,声音发颤地说：“李京京 ,请你把课文全部读完吧。1、在文段中 ,找出作者以动写静的两个句子。2、从侧面写李京京朗读得声情并茂的句子是哪句?3、文中画横线句子的含义是什么?4、请说说程老师为什么会让京京把课文全部读完?5、请从文学名著中找出几段描写人物心理活动的句子 ,体会其写法。三、阅读下文 ,进行阅读实践花他在为工作埋头忙碌过冬季之后 ,终于获得了两

5、个礼拜的休假。他老早就方案要好好利用这个时机到个风景佳丽的观光胜地去 ,泡泡音乐厅 ,交些朋友 ,喝些好酒 ,随心所欲地休息一番。临行前一天下班回家 ,他十分兴奋地整理行装 ,把大箱子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前,他打 给他母亲 ,告诉她去度假的主意。她说：“你会不会顺路经过我这里 ,我想看看你 ,和你聊聊天 ,我们很久没有团聚了。“母亲 ,我也想去看你 ,可是我忙着赶路 ,因为同人家已约好了见面时间的。他说。当他开车正要上高速公路时 ,突然记起今天是母亲的生日。于是他绕回一段路 ,停在一个花店门口 ,打算买些鲜花 ,叫花店给母亲送去。他知道母亲喜欢鲜花。店里有个小男孩 ,正挑好一把玫瑰

6、 ,在付钱。小男孩面有愁容 ,因为他发现所带的钱不够 ,少了10元钱。他问小男孩：“这些花是做什么用的?小男孩说：“送给我妈妈 ,今天是她的生日。他拿出钞票为小男孩凑足了花钱。小男孩很快乐地说：“谢谢你 ,先生。我妈妈会感谢你的慷慨。他说：“没关系 ,今天也是我母亲的生日。小男孩满脸微笑地抱着花转身走了。他选好一束玫瑰、一支康乃馨和一束黄菊花。付了钱。给花店老板写下他母亲的地址 ,然后发动车 ,继续上路。仅开出一小段 ,转过一个小山坡时 ,他看见刚刚碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前 ,把玫瑰花摊放在碑上。小男孩也看见他 ,挥手说：“先生 ,我妈妈喜欢我给她的花。谢谢你 ,先生。他将车开回花店

7、,找到老板 ,问道：“那几束花是不是已经送走了?老板摇头说：“还没有。“不必麻烦你了 ,他说 ,“我自己去送。1、上文的主人公是 。2、上文的中心思想是( )A、应当理解老人的心理需要。B、小孩比成年人更有孝顺长辈之心。C、理解老人精神上的要求是孝敬老人的重要方面。D、表现“他慷慨大度与知错认错的态度。3、对上文结尾看法正确的一项为哪一项( )A、恰到好处 ,主题已经揭示 ,没有再写下去的必要。B、太简短 ,应再写“他与母亲会见的冲动万分的情景。C、太突然 ,应写“他会见母亲后度假的情景 ,这样才能与上文相照应。D、不够完整和严谨 ,小男孩母亲的死与小男孩的生活简况都没有交代清楚。4、巧合是小

8、说安排情节时常用的手法 ,上文两处巧合分别是【自主探究】探究导向：有的同学可能有过与课文中的李京京相同的经历。同样爱过或承受着来自家庭和学校的沉重压力 ,同样有过被老师和同学误解或伤害的时候。这也许不能为在父母呵护下长大的同学们所理解 ,不能为品学兼优的同学所认识。敞开心扉 ,与同学们交流一下 ,然后尝试开展下面的活动：1、单独给李京京同学写一封致歉信。2、联名给程老师写一封建议书。探究心得：【参考答案】一、阅读下面的课文内容 ,进行阅读实践1、 流露出李京京对朗读课文的渴望。 表达出程老师拒绝要求时的武断。2、第一次低下头是因为难为情和不好意思 ,第二次垂下头是因为伤心和失望。3、他多么喜欢这个故事呀!他真想念一段 ,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道要唱歌的嗓子吗?4、执着、倔强、认真、要强。5、符合要求即可 ,如：不要挫伤学生的自尊心和进取心、不要弄虚作假、要平等待人等。二、阅读下面的课文内容 ,进行阅读实践1、 “叭嗒一声落在手里的讲义上 ,声音那么响 ,把他自己都吓了一跳。 教室里一片寂静 ,静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音2、没有人在笑话他 ,大家的神情都那么专注和认真3、流露出李京京对故事的无比喜爱 ,他与万卡的生活有一