民政民生工程宣传活动方案

1、为进一步推动今年我县6项民政民生工程的实施，大力营造关注民生、支持民生、服务民生的社会氛围，让党的惠民政策深入人心，提高民生工程的知晓度、满意度、支持度，根据关于印发县2015年实施31项民生工程任务分解表的通知文件，特制定县2015年民政民生工程宣传方案。一、指导思想以党的十八大、十八届三中、四中全会为指导，根据县人民政府关于2015年实施31项民生工程的通知文件精神，广泛宣传我县民政民生工程的决策部署和政策措施，营造全社会关心、支持、参与、监督民生工程建设的良好氛围，推动我县2015年民政民生工程顺利实施。二、宣传内容1、实施民政民生工程的重大意义2、各项民政民生工程的具体内容和相应政策3

2、、各项民政民生工程的实施方案4、各项民政民生工程资金的筹集、落实、使用情况5、各项民政民生工程的进展情况6、民生工程形象标识推广应用情况7、民政民生工程工作中的好经验，好做法8、民生工程信息网上公示工作开展情况及取得成效9、民生工程工作中涌现出的先进人物、先进事迹10、民生工程项目的监督、检查情况。三、宣传措施1、借助媒体宣传。在县民政局网站、县政务信息网、县民生工程网等新闻媒体上宣传民政民生工程的政策措施，及时报道民生工程开展情况。2、标语标牌宣传。1农村低保、农村五保、孤儿基本生活保障、城乡医疗救助等资金发放或补助类项目在村务公开栏等醒目位置向受益对象宣传申报程序、发放或补助等政策规定。2

3、敬老院建设、社会养老服务体系建设等工程类民生工程项目，要广泛运用民生工程形象标识，在施工地点醒目位置悬挂横幅标语，设置固定宣传标牌，载明建设单位、监理单位和监督电话等内容。认真抓好已建成工程类项目民生工程形象标识推广的应用，扩大民生工程品牌效应。3、开展入户宣传。开展民生工程宣传进村居活动。抓住每次入户调查的机会，向受益对象发放民政民生工程宣传册，宣传民政民生工程政策。4、加强信息报送。各镇民政民生工程信息采用数直接纳入民生工程年终考核。每月至少要向县民政局提供3条民政民生工程信息。四、工作要求一高度重视，周密组织。各镇要高度重视，把民政民生工程宣传作为一项重要工作来抓，加强领导，周密组织，精

4、心策划，制定切实可行的宣传方案，及时协调宣传过程中出现的有关问题。二坚持实效，不断创新。各镇要尽可能地采取通俗易懂、群众喜闻乐见的形式，加强对民政民生工程的政策宣传和典型报道。要精心设计宣传计划，创新宣传形式、宣传内容和宣传载体，自主策划和组织一些有新意、有自身特点的配合性宣传，丰富报道内容，使民政民生工程的宣传生动活泼、深入人心。各镇要确定一名专门人员，保持相互联系，加强信息沟通，积极筹备和参加有关宣传活动，确保宣传活动取得实效；对民政民生工程开展的措施、对策以及成效等有价值的信息要及时报送，切实加强信息报送的力度，真正做到提高民政民生工程的知晓度、满意度、支持度。三畅通渠道，接受监督。县民

5、政局设立民政民生工程工作咨询、举报电话，接受人民群众和社会各界的咨询和举报。PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let'sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。

6、通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不

7、同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教

8、学过程:1、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师学距离，愉悦学学心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学学的齿舌灵活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学学发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学学在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种

9、不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学学模仿。学学以各种形式自由练习发音，展示学习成果。:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学学的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打

10、消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音：/e/1 .th后有er的单词。2 .单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。4、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。6、 Sum-up学生自由说说本节课的收获。7、 Homework1 （必做）.Listenandimitateth