信息技术与课程整合教案讲述

1、坎市中心小学校本部信息技术与课程整合观摩课教学设计课题名称数学广角?排列和组合?学科数学授课班级二年级授课时数1设计者卢嘉萍上课时间2011年12月7日本节课教学内容分析小学数学二年级上册第99页的“数学广角其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数、“握手等活动中，通过学生的合作交流、

2、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。依据课程标准根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照?课标?的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的开展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：a、创设情境  活用教材我对教材进行了灵活的处理，创设了乒乓球比赛这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。b、关注合作  促进交流以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学

3、生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活泼。本节课教学目标知识和技能：通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数，初步经历简单的排列和组合规律的探索过程。过程和方法： 经历探索简单事物排列与组合规律的过程，培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。情感态度和价值观：感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心，培养学生的合作意识和人际交往能力。学习者特征分析一般特征：简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。初始能力：对1、2、3三个数字排列成几个两位数

4、，不少学生通过平时都能做到不重复、不遗漏地排列。组合题中用钱买物品等，学生根本上都能准确地答复出结果。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数、“握手这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。信息素养： 学生从生活和学习中已掌握了一定的信息收集和处理、归纳能力，并能操作计算机。 知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1激趣初探去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5

5、角钱拿出来。如果你能用这些钱币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩。2感知探究小朋友们，欢送你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！请同学们把准备的数字卡片拿出来，用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？3合作探究为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好方法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好方法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！4应用拓展比赛很快就决出了胜负，下面要发奖了，获奖运发动小红想穿上漂亮的衣服上台领奖。这么漂亮的衣服用上装搭配下装有几种搭配方法呢?5稳固提升同学们，欣赏完游艺宫的时装表演，现在让我们轻松一下，来做个抽奖游戏，想参加吗？

6、每个小朋友都有中奖的时机哦。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点经历探索简单事物排列与组合规律的过程。通过游戏，学生小组合作，让学生认识排列，组合的规律。教学难点初步理解简单事物排列与组合的不同。通过“握手，衣服搭配学生动手练习，交流，感知排列与组合的不同。教学环境要求多媒体教室，课件，学件。本课教学是以学生为主体的活动。课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，让学生亲自参与、主动探索，经历实践与创新的过程。教学媒体资源选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1激趣初探动画买门票进入公园BE使学生产生亲切感和学习兴趣5分自制2合作交

7、流卡片感知1、2、3数学排列AI通过动手操作学习排列的规律8分自制3学习组合交互握手、衣服搭配，学习组合DI学生动手操作，小组合作，感知排列与组合8分下载4拓展提升交互用游戏方式拓展练习GE通过练习和生活实际，稳固知识5分自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习稳固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播

8、放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课题；数学广角-排列和组合21321 抽奖游戏： 2 7 8 512 方法1：12 21 方法2：十个 方法3：十个 21 23 32 1 2 2 1两个 31 13 1 3 3 1 略 2 1 1 2 2 3 3 2 3 1 1 3 3 2 2 3 六 个课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体资源设计意图、依据一、创设情境，引发探究同学们喜欢去公园吗？为什么？出示问题，播放课件。真了不起！想出了这么多种方法，有重复或遗漏的吗？真棒！现在咱们就进数学广角

9、。学生小组合作后，展示学生不同的拿法。去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。“如去数学广角得买门票，儿童票5角钱一张，请大家将准备好的5角钱拿出来。果你能用这些钱币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩PPT图片1角、2角、5角三种面值的人民币卡片激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。二、动手操作、探究新知课件出示：小朋友们，欢送你们来到数字宫，我们先做个摆数游戏！请同学们把准备的数字卡片拿出来，用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好方法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什

10、么好方法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！同学们，你们用自己的聪明才智赢来了免费游玩数学广角的门票，老师祝贺你们。接下来我们到活动乐园去看一看。有三位同学要进行乒乓球比赛，比赛前为了表示友好，参赛的三名运发动要互相握握手。提到握手，老师又有一个问题想请大家帮助，愿意吗？问题是：如果三个人握手，每两个人握一次，三人一共要握多少次呢？课件出示两个人握一次手，三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数可以摆出6个数，握手时3个同学却只能握3次，都是3，为什么出现的结果会不一样呢？先单独摆摆，可以边摆边记，看谁摆最完整？我可以用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。为什

11、么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好方法能保证既不漏数、也不重复呢？请每个小组进行讨论，看看有什么好方法？再按你们的方法，边摆，找一个人把他记下来！学生带着问题进行第二次操作小组汇报小组为单位，看看每两个人握一次手，三个人一共要握手多少次？比赛要开始了，瞧课件出示：运发动进行乒乓球比赛图片如果他们每两个人打一场，那么他们至少要打几场？学生汇报，并说一说是谁和谁之间进行的比赛。PPT图片数字卡片让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。引导学生发现写数过程中出现的问题，并就此展开讨论、交流，遵循了学生的认知特点。学生在

12、交流的过程中体验到解决问题方法的多样性，并根据自己的实际选择不同的方法，尊重了学生的主体地位。在此过程中学生收获的不仅是知识本身，更多的是能力、情感。三、应用拓展，深化探究比赛很快就决出了胜负，下面要发奖了，获奖运发动小红想穿上漂亮的衣服上台领奖。这么漂亮的衣服用上装搭配下装有几种搭配方法呢?学生操作。小组讨论：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。Flash交互课件 用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且稳固了所学的知识。四、总结延伸，畅谈感受同学们，我

13、们该回家了！刚刚，我们去哪里玩了！数学广角板书课题，数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？学生交流发言，说说学习本课的收获，并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是快乐的还是难受的，是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是成功的。五、结束语原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！个性化教学以小组合作为主，改变了重教师“讲知识、轻学生“构知识的教学模式，按照新的教学理念和儿童的认知特点，创造性的设计教学，将学生的学习活动置于游戏活动这样一个

14、模拟情境中，凸现了数学学习的生活化。教学过程给了学生很大的学习空间，创设了给密码、搭配衣服、买奖品等活动情境，使得学生始终在玩中感受数学，在玩中体会排列的知识，通过师生的双边活动、合作交流和自主探究，使学生完全在平等、自由、和谐的气氛中学习。这节课注重把数学与信息技术的整合，和生活相沟通，培训学生的信息素修，让学生在知识的活动中得到开展，在开展过程中习得知识，让整个课堂充满了生活气息和生命活力！形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1认知如果你能用这些钱币说出5角钱的一种付法，就可免费到数学广角去玩2理解用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢？3应用两个人握一次手，三人一共要握几次手。教学预测、反思 书是我们时代的生命别林斯基书籍是巨大的力量列宁书是人类进步的阶梯高尔基书籍是人类知识的总统莎士比亚书籍是人类思想的