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文档简介
1、长相思教学设计教学目标:1能字正腔圆、有板有眼地诵读长相思,进一步感受词的抒情韵律。2了解作者的身世经历及生活时代, 掌握词的内容3.通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学重点:在想象、质疑和情境诵读中,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。教学难点:在移情想象中建构故园的丰富意象,体味故园的文化意蕴。教学过程:(一)导入1.古往今来,远离故土的人,总会思念自己的家乡,这是人世间美好的感情。引领学生背诵唐代诗人王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲杜甫: 露从今夜白,月是故乡明李白的举头望明
2、月,低头思故乡。那么清代词人纳兰性德是怎么表露自己的思乡之情呢?2今天我们来学习古诗词三首中的第三首词:长相思4.解题。质疑。(1)相思什么意思?(思念)(2)长相思就是什么意思?(读题)(3)学生根据预习搜集的资料了解作者,及生活年代 。(4)看到这课题,你想提什么问题?(二)初读长相思1自由读,多读几遍,读到字正腔圆为止。2指名读,提醒读音的词语: 聒 更1)查字典理解更的意思。2)理解风一更,雪一更3)小结学法。3指名读, 评价并讲明该怎样停顿,把词读有板有眼。4.(出示词,划出节奏)齐读。注意停顿节奏,及上下阙的停顿。5.出示山水,山海关,风雪,千帐灯,故园等图。边看图边有感情地读。(
3、三)感知词意1.边默读边试着去想一想这首词大概在讲什么意思。提问:a、作者为什么会思念故乡和亲人呢?(板书)b、作者的身在哪里?从哪里知道?这一路他是怎样走过来的?(指名多位学生回答)师小结:他身在山海关、高山上、岸边、船上、帐篷里。他经过了崇山峻岭,经过了悬崖绝壁,经过了荒山野岭,经过了险滩急流,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话:作者的身在征途上。(板书:身在征途)c.作者在行军队伍在征途中可能遇到什么困难?从词中你知道什么?d作者心在哪儿?2. 作者的乡愁是由什么景物勾起的?3.感受词的大意后,怀着相思之情,齐读长相思。4.想象词的意境。5.想象作者故园的情景,并说一
4、说。6.对比故园美好的生活画面,现在他在异乡的情绪会是什么样的呢?带着自己的体会,再一次有感情地朗读词。(四)拓展。师:同学们,长相思读到现在为止,我们已经非常真切地感受到了作者身在征途,心系故园的那一颗破碎的心,读到现在为止,老师有一个问题想问纳兰性德:既然你这么想家,你为什么不回家呢?谁来替纳兰性德回答。这个问题纳兰性德也曾问自己,就在这次征途上,纳兰性德还写了一首词,题目叫菩萨蛮其中有这两句就是纳兰性德问自己的,谁来读一读?(出示课件问君何事轻离别,一年能几团圆月?)(1)理解大意。(2)纳兰性德轻离别吗?从词中哪里看出不是轻离别?读问君何事轻离别,一年能几团圆月?师:正如同学们所说的,纳兰性德不是轻离别呀!他也舍不得离开亲人啊!但是他身为康熙皇帝的一等侍卫,他责任重大 ,他不得不离,不得不别啊!他的一切的一切,都已经化在了长相思中了。(学生有感情朗读长相思。)师:(看板书)爱故园,爱祖国,字字化做(生齐说:长相思)师:让我们跟随纳兰性
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