《画家和牧童》教学设计

1、画家和牧童教学设计【教材简析】课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。文中画家的虚心美德令人感动，牧童的实事求是、不盲从、敢于挑战权威的品德值得学习。这是一篇人物情感丰富，人物形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的好文章，宜对学生进行感情朗读指导。【设计理念】语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而感受人物的品质。同时，在阅读过程中，引导学生感受祖国的语言文字，使学生的语文素养得以全面提高。【教学目标】、学习掌握生字、新词：会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内

2、容，体会画家和牧童的优秀品质。、引导学生有意识地积累优美词语及主动学习。、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。【教学重点】、学习掌握本课生字、新词。、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。【教学难点】小牧童为什么敢向大画家挑战？【教学时间】两课时。【教学准备】、多媒体课件、词语卡片、画纸、毛笔、墨汁。、学生搜集了解戴嵩的生平资料和我国画动物的著名画家的作品。【教学过程】第一课时教学目标、初读课文，认读本课的生字新词，了解课文大意。、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。一、欣赏作品，引入新课、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的

3、优秀作品。、出示课文中的斗牛图，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？、板书课题，齐读课题。（通过欣赏名画拓展知识，调动学生学习这篇课文的积极性）二、初读课文，认记生字、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。、自由读生字，开火车认读。（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）、去掉拼音读词语。、识字游戏：打地鼠（这一环节，教师根据学生认知规律和二年级学生的特点，引导学生快速识记生字，让学生整体感知课文内容。）三、细读品味，理解课文、品语言，感受著名 ：自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。哪些句

4、子最能体现出戴嵩的著名呢？教师相机出示并引导朗读感悟：他的画一挂出来，就有许多人观赏。用“一就”练习说话。戴嵩是怎样画斗牛图的？你能把书上的句子找出来吗？出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。引导学生朗读体会。教师现场绘画，让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。、读“夸赞”，品情感 ：围观的人是怎样夸赞他的？研读句子，课件出示：“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”朗读体会。演读，再现情境，加深理解。围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？（理解“纷纷夸赞”）引导学生积累课文中的优美词语。、读批评，悟品质：正当

5、大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？读到这儿，你发现了什么？学到这儿，你有什么疑问？（这一环节，通过多种形式的读，让学生在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导学生自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的学习能力。）四、再赏名画，拓展延伸、欣赏斗牛图。、你想对大画家或小牧童说点什么呢？、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。（这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。）【板书设计】画家和牧童著名 （无名）虚心接受 敢于挑战第二课时（简案）一、激qing导入,美读课文（略）二、指导书写,巩固生字（略）三、积累运用、读