苏教版五年级第十册语文《望月》教学设计

1、苏教版五年级第十册语文望月教学设计望 月第二课时教学目标:1,能正确流利,有感情地朗读课文2,能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思3,通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界.一,复习导入1,今天,我们将继续学习第21课.读题.2,通过上堂课的学习,我们了解了课文的主要内容.指名说说3,今天就让我们先来欣赏欣赏月下的江景吧二,学习第一部分:”赏月”4,听课文录音,想象:这是怎样的一幅画面5,交流:你仿佛看到了哪些景物6,想不想看看这一幅月下江景图 (映示画面)美吗 让我们来品味品味这种美吧指导学生看看画面,自由读读课

2、文第二节,挑自己喜欢的句子反复读读,品味品味,你喜欢的句子中,哪些词写得特别美.在这些词下面加点.月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉.月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动.江两岸,芦荡,树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着.月光为它们镀上了一层银色的花边交流要点:一,”安详”和”吐洒”两个词把月亮当作人来写,给人一种亲近感.二,”流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”这句话写出了月亮下的江景具有一种动态的美.三,”黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着.月光为它们镀上了一层银色的花边黑色剪影”和”隐隐约约”写出了月光下

3、江景的朦胧美,”伸展着”和”起伏着”写出了月光下江景的动态美,”黑色剪影”和”银色的花边”写出了色彩美.(逐句交流,逐句指导朗读)7,美丽的月下江景图,多么令人神往!谁愿意读读这一节,让大家尽情地享受这种美.(配乐朗读课文第二节)8,这段文字实在太美了,想记住它吗 我们来背一背吧!指名背三,学习第二部分:”诵月”看到这幅美景,高明的画家会挥动画笔,欣然作画;高明的摄影师,会按动快门,留下美好的瞬间;歌唱家会激情昂扬,引吭高歌;诗人会诗兴大发,大声吟诵古往今来,留下了多少吟诵月亮的诗篇啊!就让我们借用古人留下的诗句来吟诵吟诵美丽的月下美景吧!1,自由读读第二部分课文,划出诗句,反复读读,同桌交流

4、交流诗句的意思.2,就诗意质疑问难3,指名读诗句.4,读读第二段,你还喜欢哪些句子“是月亮把我叫醒了.”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起头凝望着天上的月亮出神了.(你觉得小外甥的眼里,月亮象谁 )写月亮的诗多如繁星,他眼睛一眨就是一句.诗,和月光一起,沐浴着我们,使我们沉醉在清幽旷远的气氛中.(沐浴在文中是什么意思 )分角色体会朗读(教师读旁白,男同学读赵丽宏,女同学读外甥(配乐:春江花月夜)四,学习第三部分:”论月”刚才,我们借用诗篇来诵月,小外甥的好学,爱幻想,给我们留下了深刻的印象.小外甥对月亮还有哪些独特的幻想呢 我们来学习第三部分”论月”1,快速读课文,思考:”我”和小外甥在谈论什

5、么问题2,(月亮像什么 )你觉得月亮像什么 (自由交流)3,交流,映示句子”像眼睛,天的眼睛.”小外甥几乎不假思索地回答.指名读句子,不假思索是什么意思 这句话应该怎么读4,了小外甥的话,我觉得怎么样 (惊讶)映示句子:他的比喻使我惊讶.为什么我会觉得惊讶5,小外甥的眼里,这到底是怎样的一双眼睛 自由读读第19,20节,画出有关的句子.”这是明亮的眼睛.它很喜欢看我们的大地,所以每一次闭上了,又忍不住偷偷睁开,每个月都要圆圆地睁大一次月亮困了,睁不开眼睛了.”6,同桌一起读读,结合这些句子想想,小外甥的这个比喻新奇在什么地方 (指导学生体会小外甥眼里,月缺,是天在闭眼,月圆,是天睁大眼睛,他的想象和月亮变化紧密联系,体现了自然界的变化规律,月光被云絮遮住,小外甥说月亮困了,睁不开眼了,其实是他自己想睡了.小外甥的想象确实新奇)7,多么新奇的比喻,谁来学学小外甥,读读这些句子.指导朗读这些句子8,分角色朗读课文五,学习第四部分:”想象”a) 小外甥回舱了,我的心却难以平静,让我们一起来读课文的最后一节,体会体会我此时的心境.b) 齐读.c) 同一个月亮在不同的人的眼里是不一样的.清朝大学者王国维曾说:一切景语皆情语.即相同的景物在不同的眼里感受是不一样的.关键看人所处的环境,人的心情如何.古往今来,诗人留下了许多吟诵月亮的诗句,其