关于幼儿园男教师流的原因及对策的访谈研究

1、关于幼儿园男教师流的原因及对策的访谈研究辽宁师范大学教育学院 姚雅琨2007年第6期4页【摘要】本研究采用网络访谈法，对9位男性幼儿园教师进行了访谈。研究发现经济待遇低、传统观念的影响、缺乏自我实现的机会和并不喜欢这份工作，不得已才选择的是幼儿园男教师流失的主要因素。而提高经济待遇、创设适宜的工作环境和提供自我实现的机会是解决的主要对策。【关键词】幼儿园男教师访谈一、问题的提出长久以来，幼儿园一直是个女性主导的“国度”，在众多女教师的精心呵护下，一批又一批的幼儿成长起来。然而，一批又一批的幼儿也证明了，幼儿园单一的性别角色对幼儿个性、品质甚至是知识结构等方面的培养都会产生消极影响。随着社会对幼

2、教事业的重视程度越来越高，以及幼教事业本身的不断发展，一些男性也开始加入到这一事业当中来。他们的加入为幼教事业注入了一股新鲜血液，同时也给幼教事业带来了刚性、活力和新的希望。男教师对幼儿的影响是很重要的，这一点，在许多关于幼儿园男教师的研究中已得到证实。男教师的存在对于幼儿知识结构的完善、社会交往技能的提高、良好性格的塑造都是一个有利因素。然而可惜的是，目前我国幼儿园的男教师数量非常少。据报道，北京27257名幼教职工中，男性仅1557人，真正从事教学的更是凤毛麟角。而且，幼儿园男教师“23年”的流失效应也很严重。许多男教师在工作了两三年之后纷纷选择了离开。男教师的缺乏、流失与他们在幼儿教育中

3、特殊而重要的作用之间形成了一对尖锐的矛盾。在现有的社会环境之下，短期内以迅速增加男教师的数量来满足幼儿教育事业发展的需要还是一个不可能实现的愿望，所以我们应该着力研究如何留住现有的男教师，思考一下我们能为这些男教师做些什么，让他们能够安下心来为幼儿教育事业贡献自己的智慧与力量。本研究选择幼儿园男教师流失的原因及对策这一题目，主要围绕男教师们在工作中遇到的障碍和困惑进行访谈，希望能够了解男教师们对幼儿教育事业真切的感知和他们在生活和工作中实实在在的需要。最后从男教师的切实需要入手，有针对性地提出一些措施，以期为解决幼儿园男教师的流失问题尽微薄之力。二、访谈方法与程序本研究采用的是网络访谈法。网络

4、访谈法是访谈法的一种，它是利用网络来了解访谈对象，关于幼儿园男教师流失的原因及对策的访谈研究辽宁师范大学教育学院姚雅琨2007年第6期5以获取关于访谈对象的第一手资料的方法，它是访谈原理与网络技术有机结合的产物。网络访谈法有其独特的优点：首先，在网络访谈中，访谈者与访谈对象是不发生实际接触的，这就克服了访谈对象对访谈者之间的“戒备心理”，可以收集到更为可靠和真实的资料；第二，网络访谈法可以方便地保存访谈资料，而且不会引起访谈对象的警觉和戒备；第三，用网络访谈的形式减少了时间、地点等因素对访谈的限制。正是基于以上考虑，本研究选择网络访谈的方式进行研究工作。本研究采用的研究工具是自编的半结构性访谈

5、提纲幼儿园男教师流失的原因访谈提纲。访谈提纲的制定经历了认真设计和修改的过程。最终形成的访谈提纲主要包括以下几个部分：男教师在工作中感到不适应的一些事情，如何看待幼儿园男教师流失的现象，幼儿园男教师为什么会流失，以及他们提出的对策等。研究者联系到14位男教师，分布在北京市、无锡市和大连市。与男教师们在网上取得联络之后，分别确定了访谈的具体时间。但最后由于种种原因，只有9位男教师接受了此次访谈。访谈对每位教师单独进行，大约持续50分钟。访谈结束后对访谈资料进行初次编码，并进行次数统计。接下来在初次编码的基础上进行二次编码，提取出具有概括意义的因素，并再次进行次数与百分数的统计。三、结果与分析（一

6、）幼儿园男教师在工作中感到的不适应这一项旨在了解在幼儿园目前特殊的性别构成的现状下，男教师在工作中体验到的不便和不适应。它也能够侧面印证访谈对象对“幼儿园男教师流失原因”这一问题的回答。教师自述的“不适应的问题”归纳起来共有三点：人际关系、专业技能和幼儿护理。让男教师最感头疼的是人际关系问题，共有77.78%的访谈对象提及人际关系问题。而在人际关系问题中，首当其冲的又是与女同事的关系问题，共有5位访谈对象提到自己最不能适应的就是与女同事之间的关系问题。其次，3位男教师还提到与家长之间的关系问题。通常情况下家长与男教师的关系还是融洽的，但有时男教师会因为在照料幼儿方面发生的小失误，与家长产生一些

7、摩擦，从而成为他们感到不适应的问题之一。幼儿园男教师在专业技能方面的欠缺也是让他们感到不适应幼儿教育工作的一个重要因素。在接受访谈的男教师中，超过半数的人表示自己在专业技能方面不如女性教师。他们说到：“一些实际的技巧如跳舞、弹琴等不够熟练”、“钢琴、舞蹈都不是太好”。然而，钢琴、舞蹈等专业技能都是幼儿教育中教师必备的理论前沿第6期6技能，离开这些技能，在组织教学活动中会有一定的困难，也会影响教学活动的效果。男教师遇到的另外一件不适应的事情是对幼儿的护理，大约44%的男教师认为他们在对幼儿的护理方面还是不如女性教师。他们认为护理幼儿是件需要细心和耐心的工作，但是由于性别因素带来的差异，他们有时会

8、有照顾不周的现象，给幼儿的身心造成一些小的伤害。（二）幼儿园男教师流失的影响因素几乎所有的访谈对象都认为幼儿园男教师流失这一现象是很正常的。他们认为有很多因素会使男教师流失，表1反映的是访谈对象提及的比较集中的几个因素，并按照回答人数的多少，由高向低排序。表1幼儿园男教师流失的影响因素影响因素回答人数百分比经济待遇低888.89传统观念的影响555.56缺乏自我实现的机会444.44不喜欢这份工作，不得已才选择的444.44从表1中我们可以看出，使幼儿园男教师流失的影响因素中，最关键的一个因素就是他们的经济待遇低。在9个访谈对象中，有8人都提到了这一点，占到回答总人数的88.89%。由此可见，

9、经济收入难以满足男教师最基本的生活需求，无疑成为影响男教师流失的最关键的因素。幼儿园男教师流失的第二大影响因素是“传统观念的影响”。有55.56%的男教师提到，目前社会上的传统观念认为男性从事幼儿教育工作是不太体面的一件事。传统观念认为幼儿教育就是需要女性的细心和温柔，而男性则应该从事一些具有冒险性和挑战性的工作。因此从事幼儿教育工作的男性就被社会上很多人误解为“没本事”、“没有男人样”等等。很多男教师屈从于势力强大的传统观念，不得不选择了放弃。访谈对象认为“缺乏自我实现的机会”也是幼儿园男教师流失的一大影响因素。在访谈中，44.44%的访谈对象认为男教师在幼儿园不能实现自己的价值，他们这样说

10、：“幼儿教师的工作对潜力的发掘有限，不能达到一个好的价值鼓励，找不到很高的成就感”。另外，访谈还发现，有44.44%的男教师认为幼儿教师“不是自己理想的工作”。这部分男教师“对工作本身没多大兴趣”，只是因为“找不到好工作，在就业的压力下选择了幼儿园”。这种现象也是幼儿教育工作面临的尴尬处境，男教师们“身在曹营心在汉”，早晚都是要选择离开的。面对这样的男教师，幼儿园该LILUNQIANYAN2007年第6期7怎么做，是十分值得思考的一个问题。除了以上谈到的四个主要影响因素外，访谈对象还提到了一些次要的影响因素。例如访谈对象提到幼儿园工作琐事繁多，幼儿教师的社会地位低，以及做幼儿教师有年龄的限制等

11、等。（三）对策“您希望幼儿园为男教师们做些什么？”这一问题是希望男教师站在自己的立场上，向幼儿园提出建议，在一定程度上对抗幼儿园男教师的流失。访谈结果如下：66.67%的男教师认为应该提高他们的待遇，这是男教师们的迫切需要，而且也是防止男教师流失的有效举措。教师普遍提议“把工资抬高”、“我希望能给我们上保险”等。的确，虽然待遇低是幼儿教师所共同面临的问题，但是这一问题在男教师身上则更为突出。目前幼儿园的男教师基本都是适龄青年，面临着买房、结婚等重大的人生问题，而幼儿教师有限的工资收入与这些重大开支之间有着不小的差距。从前面的访谈中也可以得知，大部分男教师还是非常热爱幼儿教师这份工作的，他们是因

12、为这些现实的问题不得已才离开的。对于这样一部分男教师来说，提高经济待遇无疑是留住他们的有效手段。而对于那些受传统观念影响的男教师来说，提高经济待遇也是防止教师流失的有效举措。因为传统观念普遍认为男性负有支撑整个家庭的重担，所以他们应该从事有较高收入的事业。观念的改变也许并不是一个简单的过程，但是如果幼儿教师的经济待遇能够提高到一个理想程度，让从事这一职业的男教师也能过上体面的生活，还会有多少人认为幼儿教师工作不适合男性呢？“创设适宜的工作环境”也是访谈对象提到的一条对策。访谈对象分别提到了资源利用、工作分配、个人空间以及改进管理等问题，研究者将这些内容总结为幼儿园男教师创设适宜的工作环境。他们

13、提到：“幼儿园的资源能让我们利用”、“能够给我们足够的空间”、“主要是幼儿园现在的管理，中层以上全部是兼职，每个教师除了带班之外还有好多事情要做，所以每个教师的教学经验和提高受到了很大的限制。改进管理，严格管理。以教学和科研为本”。研究者认为，这些提议也是非常切实可行、非常有必要的，因为创设一个让教师感到舒适的工作环境可以让他们能够有一个良好的心境，逐渐加深对工作的认同感。这有利于男教师充分发挥男性的特点，利用幼儿园的资源，不断地提升自己，也更好地为幼儿教育事业服务。另外，还有33.33%的访谈对象认为幼儿园应该为男教师提供“自我实现的机会”。例如他们提到：“带一个小团队自己做科研，选一个课题

14、来做”或者“做班长自己带一个班级”，这都是男教师们追求自我实现的表现。由于性别赋予男性更多的积极性，他们往往喜欢不断挑战自己的能力。在工作中则表现为希望获得有挑战性和创造性理论前沿心理特点，幼儿园应该多为他们提供这样的机会，让男教师不断体验自我实现的成就感。为男教师提供自我实现的机会和提高经济待遇这两点结合起来，可以更有力地改变传统观念对男性从事幼儿教育事业的偏见。因为，当一种职业具有了挑战性和较高的经济收入，它也就在社会中拥有了较高的社会认可度，这种职业的从业者也就相应地获得了较高的社会地位。四、讨论通过此次访谈，研究者了解到一个比较尴尬的现状，即目前从事幼儿教育事业的男性教师当中有相当一部

15、分人并不真正热爱这一职业，而是因为就业机会的问题暂时性地选择了这一职业。而且存在这一问题的男教师数量并不在少数，大约占到男教师群体的40%左右。有这种想法的男教师不同于受传统观念影响而放弃幼教事业的男教师，他们内心中对自己的工作缺乏认同感，一旦有更为理想的工作他们立刻就会选择“跳槽”。如果说以上讨论的解决对策，对于那些因为外界的种种原因不得不离开幼教事业的男教师是有效的，那么对于这部分男教师来说就未必有效了。因为如何能改变这部分男教师的价值取向，使他们从内心接受这份工作，还不是我们这个研究所能解决的问题。希望以后再从事相关问题的研究时，可以深入地对这一问题进行探讨。参考文献：1刘剑眉，杨龙祥.冷静透析幼儿园男教师现象.幼儿教育，2002，92王晶.理想的补偿.中国图书评论.2002，103叶志春.男教师的缺失与男孩的教育.宁夏教育，2006，114刘志成，梁艳.男教师介入幼儿教育的理性思考.天津市教科院学报，2006，105胡乐乐.男教师全球告急.上海教育，2006，01A6黄倩媛.为幼儿园男教师喝彩.教育导刊.幼儿教育，2006，77陈叶荣.一个男教师的心声.幼儿教育，2003，18余逸群.都市男孩为何缺少阳刚之气.百科知识，2001，119刘平.幼儿园教师性别结构