苏教版四年级数学上册第9、10单元教案

1、苏教版四年级数学上册第9、10单元教案四 年级 数学 科目集体备课教案课题：分段数据统计本课初备课时共5 课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标： 1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理 2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。 3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识重点难点： 分段整理数据课前准备： 教学过程： 一、情境导入，学习新课： 1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。 想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高） 随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设

2、计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？ 出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？ （分大号、中号、小号三种规格。身高120cm129的穿小号，130139的穿中号，140149的穿大号。） 2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？ （按各段统计，可以用打“”的方法或是用画“正”字的方法来统计。） 更喜欢哪种统计方法呢？为什么？（用“正”字可以更清楚地看出结果） 根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。 写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检

3、查一下问题在哪里。 3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？ 指出：还要根据它完成统计表。 学生继续完成。与电脑校对。 想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？ 出示完整的表格，包括表名和日期。 4、服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？ 5、揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计 二、联系实际，巩固练习 1、其实我们身边用分段的方法来整理的现象是很多的。你能举几个例子吗？ 比如成绩：90多分的为a，70多、80多的为b，60多的为c，60以下的为d 完成想想做做的第1题：（出示） 看了这些数据，你觉得怎么分

4、段比较的合适？ （50多的为a，40多的为b，30多的为c，20多的为d。） 根据上面的数据填写下面的统计表。交流校对 2、我们都希望自己有一个美丽的家园，需要清新的空气，清澈的流水。 演示： “你知道吗？” 了解空气污染指数的一些常识 3、现在你们想知道我国一些大城市的空气质量现状吗？（出示p.72第2题） 找一找，哪些城市的空气质量是“优”？画“正”字统计在表中。 那我们现在居住的城市空气质量到底如何呢？请大家找一找。（良） 把其他也是“良”的城市找出来，统计好 剩下的几个城市空气质量属于哪一段呢？继续填写。 根据“正”字整理情况，完成统计表。 看了这份统计你有什么想法么？ 指名读一读表名

5、，这个表名告诉我们什么信息？ 注意提醒学生注意其中的时间：_年4月30日 指出：空气质量随时会随着一些交通、工业等情况发生变化，所以这份统计表还特意要说清楚统计的时间。 4、再来看一份我们比较熟悉的城市上海在_年4月整个月中的空气质量情况 演示该题，先找到刚才提到的“4月30日 58”指出：4月30日这天，它的空气污染指数是58，空气质量良，是不是每天都这样呢？ （不是，有空气质量优的时候，也有轻度污染的时候。） 根据这份数据，完成下面的统计表 你能评价一下上海_年4月份的空气情况吗？ 你想到了什么？（我们要注意保护环境） 三、全课总结： 我们今天学习了用分段整理数据的方法进行统计。课后请大家

6、多搜集一些可以用这种方法进行统计的素材，我们下节课继续交流。 板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题：条形统计图本课初备课时共 5课时,本课第 2课时个人复备栏教学目标： 1、使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流 2、使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提高统计的能力，进一步发展学生的统计观念 3、使学生感受条形统计替可以说明生产、生

7、活中一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣重点难点：认识条形统计图的制作（1格表示多个单位）课前准备： 教学过程： 一、谈话导入： 我们以前认识过条形统计图，谁来简单的描述一下条形统计图有几部分组成的？ 今天这节课我们继续学习条形统计图，选用的话题是关于上海申办世界博览会的。 先请大家来看一些关于这方面的常识。 学生轻声阅读“你知道吗？” 读完后，交流，主要要明白：（1）有89个成员国 （2）确定的方式有2个。一是超过半票的直接当选；二是没有超过半票的时候，最少的会被淘汰 追问：89个成员国超过半票是多少票？ 5个

8、国家一起竞争，需要多少次的淘汰？ 二、学习例题： 1、演示：_年12月3日，国际展览局成员国的代表投票决定_年世界博览会的主办城市。在第一轮投票中，五个申办城市的得票情况如下图。（图略） 问：从图上你知道了哪些？ （比如具体的5个城市以及相应的得票情况等。） 这些数据使你想到了什么？ （根据评选规则，没有出现超过半数的情况，虽然说上海的票数是最多的。但可以肯定的是波兰将淘汰了） 你还能提出哪些问题？ （甚至可以问：89个成员国都投票了么？你可以怎么知道？ 引导学生把图里的5个数据加起来，得到84票。问“84票”说明了什么问题？） 质疑：这张条形统计图与我们前面认识的有什么不同呢？ 注意观察纵轴

9、上的数据，指名读一读，你有什么发现？ 指出：根据实际需要，我们在制作这统计图的时候，可以把1格表示成多个单位，比如说这里的1格就表示5票 当不正好是5票的时候，比如说是2票，就需要根据经验去选择合适的高度。 2、预测一下，波兰被淘汰之后，接下来哪个城市也可能被淘汰？ 读试一试，看一下，自己的预测正确吗？ 你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？ 注意规范学生画条形时的步骤：（1）确定高度，并标上数据；（2）画框，连成一个条形；（3）画阴影 学生继续完成，并交流检查。 说说从统计图里你知道些什么？ 最后提醒：完整的统计图还要有图名（已有），制作时间等，所以要填上时间：_年12月 三、完成想想做做

10、 1、（1）说说上面每座电视塔的高度 （2）中央电视塔比江苏电视塔高多少米？ 问：如果我再提一个问题“江苏电视塔和中央电视塔一共高多少米？”合适吗？为什么？ 那谁能继续提比较合适的问题？ 2、根据下面的统计图回答问题 注意：（1）条形边成了圆柱体；（2）单位：万吨 （1）哪一年的棉花产量最高，哪一年的棉花产量最低？ （2）_年的棉花产量比_年增加了多少万吨？ （3）你还能提出什么问题？ 3、我国体育代表团在第2428届国际奥林匹克运动会上获得的金牌数如下表（略） 说说第28届是在哪一年举办的呢？27届呢？ 指出：奥运会每4年一届，正好和闰年是一样的，这几届都是在闰年举办的。 你能根据表中的数据

11、把条形统计图绘制完整吗？ 要提醒学生注意：统计表与统计图的区别 画完统计图后问：你看了这张统计图，你有什么想法么？ 4、查资料，了解我国的长江、黄河、珠江和淮河四条河流的长度，再把统计图绘制完整。 长江6300千米，黄河5464千米，珠江2214千米，淮河1000千米 注意这份统计图和前面讲的有不同：条形是横向的，可以更直观地显示这几条河流的长短。板书设计：练习设计： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题：游戏规则的公平性本课初备课时共 5课时,本课第3 课时个人复备栏教学目标： 1、使学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平 2

12、、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神重点难点： 能制定公平的游戏规则课前准备： 球，投影教学过程： 一、游戏导入，学习新课： 1、今天的数学课上，我们要来玩摸球的游戏。板书：游戏 老师取一口袋，里面装了一些球。规则：每次任意摸一个，然后放回。一共摸30次。摸到红球的次数多，算女生赢；摸到黄球的次数多，算男生赢。 把摸球的结果记录在书上的表格中。 老师请一个学生上前摸，其他同学做好记录。 摸球结束，统计两种球分别摸的次数。（红的多） 看了数据，你有什么问题？（红球摸的次数比较多，有可能红球的个数比黄球的个数多，很想知道究竟有几个红球和

13、几个黄球。） 老师打开布袋，一一请出各球，发现：4个红球、2个黄球 你想说什么？（不公平） 为什么？（红球个数多，取的可能性就大一些。所以是不公平。） 那你觉得怎样放球就公平了呢？（比如一句话：要红球和黄球一样多。） 2、各组按照本组的商定，摸球并做好记录 交流：出示一张表格，分别填入各组的数据 组数 红球个数 黄球个数 摸到红球的次数 摸到黄球的次数 哪方赢 1 2 3 4 5 6 合计 观察这份表，你发现了什么？ 3、再来说一说：你认为怎样放的球，做这游戏是公平的？ 举例说明。老师在学生说的基础上，继续添上1个蓝球 讨论：公平吗？为什么？ 指出：在这个游戏中，关键是要考虑摸到红球的次数和摸

14、到黄球的次数是否一样多，所以在放球的时候，红球和黄取要放得一样多。由于摸到蓝球等于没摸，所以并不影响游戏的结果，所以还是公平的。 继续添上2个蓝球、1个绿球 小结：决定胜负求数的个数相同，那这个游戏就是公平的。 二、练习巩固： 1、很多游戏都需要考虑公平性，比如：（第1题出示） 看图后回答：用左边的转盘，谁赢的可能性大一些？有右边的转盘呢？ 用哪个转盘做游戏是公平的？为什么？ 2、（第2题）你认为在哪几个口袋里摸球是公平的？ 同桌互相说说理由，再全班交流 3、（第3题）扑克牌游戏。你认为这个游戏公平吗？为什么？ 怎样修改游戏规则，才能使游戏公平？ 交流，老师一一板书。比较多种方法，它们有什么共

15、同的地方？ 三、你知道吗？ 在足球比赛的时候，常用抛硬币来决定开场。你认为公平吗？为什么？ 师生共抛10次硬币，并做好记录。你发现了什么？ （虽然说是公平的，但在10次里，并不是出现了5次正面、5次反面。有的组甚至出现了正面次数远多与反面的情况。）板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题：练习八本课初备课时共 5课时,本课第 4课时个人复备栏教学目标： 1、通过复习，进一步认识本单元关于统计的一些知识，如：分段整理数据、统计表与条形统计图的联系等 2、进一步体验一些游戏规则的公平性与不公平性，能判断并制定公平的游戏规则。重点难点： 分段整理数据、统计表与

16、条形统计图的联系等。课前准备： 小黑板教学过程： 统计的知识包括多个方面，我们这单元认识的统计知识，主要包括分段整理数据、条形统计图、游戏规则的公平性这三个方面 一、复习分段整理数据 出示第1题，让学生读懂题目，再独立完成 全班交流：（1）是交流自己所用的方法，比如可以每统计一个数据之后把该数据做一记号 （2）交流统计结果，检查自己做对了没有 （3）交流自己统计的时候有没有出现问题，其他同学可针对性地提出改进办法 最后要提醒学生注意检查的习惯：数据提供的是20个学生的记录，那在后面的表格中，也应该要有20个“合计”，否则就是遗漏或是重复了。 看统计好的表格，说说你从这表格中读懂了哪些信息？ 二

17、、条形统计图： 1、看图： 出示第2题：先让学生读懂题目 回答问题一：这一周的用水量，哪天最高，哪天最低？ 你是怎么看出来的？ 回答问题二：怎么评价一周的用水量呢？（一般可用用水总量或是平均每天的用水量）想一想：哪种方法更清楚？怎么求平均每天的用水量呢？请你算一算 算完后问：有没有哪天正好是这个平均数“9吨”的？ 从条形统计图上看一看，它在整体中处于一个怎样的水平？（不高不低） 从这份条形统计图中，你还想到了什么问题？ 2、画图： 出示第3题。先请学生说说各类食品具体所指，按要求分类整理，制成统计图。 完成统计表后继续完成条形统计图，注意不要遗漏了制作时间和直条上的数据。 比较统计表和条形统计

18、图，说说你认为它们各有什么好处？ （统计表能清楚地反映各类数据 条形统计图不仅能反映出各类的具体数据，还能清楚地看出各类之间的多少关系，更加的直观。） 三、游戏规则的公平性 出示第4题。判断3个游戏规则： 1、正方体的三个面写“1”，三个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢 让学生说说是否公平？为什么？ （1和2都有3次出现的机会，是公平的。） 2、正方体的四个面写“1”，两个面写“2”。“1”朝上甲赢，“2”朝上乙赢 （1有4次出现的机会，2只有2次，是不公平的。） 3、正方体的六个面分别写16，朝上的数小于3甲赢，否则乙赢 理解“否则”：小于3的只有1和2，否则就是指剩下的3、4、5

19、、6，有4个，所以是不公平的。 小结：像这样的游戏要判断是否公平，主要看什么？ （决定输赢的次数是否相等） 四、思考： 小明和小刚同时各抛一枚硬币，这两枚硬币落地后如果朝上的面相同，算小明赢；朝上的面一正一反，算小刚赢。这样的游戏规则公平吗？为什么？ 可先让学生猜一猜。再互相说说自己是怎么想的。 全班交流的时候，适当板书： 正正、正反；反反、反正 有2次出现是一样的，2次是不一样的，所以是公平的。板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题：了解我们自己本课初备课时共 5课时,本课第5 课时个人复备栏教学目标： 1、通过实践，进一步掌握本单元的一些统计方法，

20、能正确运用 2、了解身边一些熟悉的话题，培养学生的数学眼光重点难点： 选择一些大家敢兴趣的话题进行相关统计课前准备： 多媒体课件教学过程： 一、确定准备统计的项目： 这单元我们了解了一些统计的内容和方法。这节课，我们将对自己身边一些话题进行统计研究。 讨论一下，你想知道本班同学的哪些情况？（这些情况要方便制成统计图、表） 可能有的情况：生日、身高、体重、兴趣小组、喜欢的书或是电视节目 二、制作统计表： 1、我们可以用分段整理数据的方法整理我班学生的身高情况，你觉得如何分段比较合理？ （先要找出最矮和最高的，然后算算这些差距该如何分成多段，一般分成5段左右，而数据段本身要方便整理，比如10cm一

21、段等） 完成分段，根据分段分别调查各段人数。检查 根据统计表，思考：我班同学的平均身高大约是多少？ （注意学生思考的策略，结果不要以段的形式出现。 只要结果是合理的，就是正确的，所以答案不唯一。） 请出比较符合该平均身高的同学，体会他的身高水平处于平均状态。 2、类似方法完成体重情况统计表 三、制作条形统计图： 1、生日的条形统计图： 想一想，根据同学们的生日情况，我们应该如何分段？ （可能会有学生说按照12个月来分。指出：这是可以的。不过12个段是不是多了点？所以我们还可以按季度来分。） 根据季度，完成全班的统计情况。 从这份统计图中，你能清楚哪些信息？ （注意让学生通过与统计表的比较，体会

22、统计图更直观的特点。） 2、完成年龄情况统计图： 统一计算方法：直接用减去自己出生的年份。 完成该统计图，说说从图中你所知道的 简单介绍入学的年龄限制。 比较两份统计图，说说它们有什么区别？ （直条可以是竖的也可以是横的，要能正确地区分） 3、兴趣小组情况统计 先填写兴趣小组的名称，再完成数据的统计 可能会出现个别兴趣小组超过30人，指出：在制定这个统计图的时候，要注意有适当的数量准备，要够用；也不需要多得太多。 四、全课总结： 这节课，我们用统计表、统计图收集了一些我们感兴趣的话题，使我们更了解我们的同学。板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题：认识

23、整万数本课初备课时共 6课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标： 1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数 2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力 3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力重点难点： 掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数课前准备： 多媒体课件教学过程： 一、认识各计数单位： 1、学生在自己的本

24、子上回忆学过的数位顺序表，把它写下来；如果能写更多，也请继续。（教师巡视） 交流的时候，注意：（1）要正确区分“计数单位”和“数位名称”的联系和区别 （2）_*是个五位数，最高位是万位 2、新的计数单位： 万位再继续，依次是十万、百万、千万 怎么记更容易呢？圈出“个十百千”四个数位，指出：这四个数位，我们都很熟悉，在数学王国里，它们只表示比较小的数，是“个级”；而“万位更愿意和十万、百万、千万位一起”，是“万级”。记的时候，其实只是在“万”前分别加了“个（省略）、十、百、千”。读一读，再体会。 3、在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗？ （可能有的答

25、案：1所在的位置不同，所表示的大小不同；一个是表示_*，还有一个上表示_*；一个是五位数，还有一个是六位数） 那它们之间有联系吗？（10个一万是十万） 谁能像这样继续说一说： （10个十万是一百万，10个一百万是一千万。） 体会这几句话，可以联想到什么？（满10进一） 4、填写书上p.86的数位顺序表，互相说一说，记一记。 二、读数、写数： 1、我国_年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十七万吨 甘蔗：九千零二十四万吨 油菜籽：一千一百四十二万吨 这里有三个数，分别是多少呢？你能把它们一一写出来吗？ （教师巡视，注意可能有的2种写法： 一是对照刚才的数位顺序表写，二是就这样写。） 分别

26、指名说说自己在写的时候是怎么想的？ （比如：七十七万，可以先写万级上的“77”，然后再在个级上添上“0000”） 指着写好的数，说一说各位上的数字分别表是什么。 2、补充提问：_*是个（ ）位数，最高位是（ ）位 另2个数也可以这样继续提问 三、完成想想做做： 1、在计数器上一边拨珠一边数 （1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万 （2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万 数的时候要注意按顺序一个一个数清楚 2、先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读 （图略） 3、读一读，比一比 85和_* 805和_* 850和_* 8005和_* 8500和_* 8050和_* 可

27、以先让同桌互相读一读，再交流，读的时候有什么好的建议？（可在后面4个0前面加一短竖，这样就可以使个级和万级区分得更清楚。） 再说说两个数之间有什么联系？（看上去，后面的数都比前面的多了4个0；读的时候后面的数要再前面数的基础上多读一个计数单位“万”） 4、你能读出下面横线上的数吗？ 天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有_*平方米。 （以我们学校操场面积为参照，简单估计_*平方米是多大） 北京著名园林颐和园占地_*平方米 （可和天安门广场比一比，简单感受它有多大。） 5、写出下面横线上的数 大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。 全世界可确认的昆虫大约有七十万种。 学生写完

28、后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。 板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题： 认识含有万级和个级的数本课初备课时共 6课时,本课第 2课时个人复备栏教学目标：_ 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。 3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。重点难点： 让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。课前准备： 多媒体课件教

29、学过程： 一、复习： 写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。 比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的 二、教学例题： 1、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：_* 请学生读一读，并也说说它的组成。 估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如： 5个千万2个百万 问：这样说数的组成，你有什么感觉？ （数的位数多，这样说有点麻烦。） 指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一 2、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成 3、有0的多位数在读的时候是一个难

30、点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。 全班交流：（老师有目的地去选择） 比如：564_0，指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？ _*，指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？ 比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。 _*，问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。） 按照正确的读法，再读刚才自己写的数。 三、完成试一试： 观察三个计数器，说说你发现有什么相同的地方？ （

31、都是3个数位上有珠子，每串珠子都是5颗。） 先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。 多请几个同学来读，注意读的正确。 四、完成想想做做： 1、先说出各数的组成，再读一读。 2、写出下面商品的价钱： 一万三千八百元，三十五万六千元，二十八万八千八百元，一万零六百元 先独立写，同时指名板演，再校对。 3、读出下面横线上的数 南京长江二桥北汊桥和南汊桥共长_*米 上海轻轨明珠1号线一期工程全长_*米 4、写出下面横线上的数 江苏省_年在校的大学生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十四万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。 写了这三个数，能比一比吗？ 5、_*里面有（ ）个

32、千万、（ ）个百万、（ ）个万和（ ）个百。 一个数的千万位、万位和千位上都是2，其他各位上都是0，这个数是（ ）。 最大的七位数是（ ），最小的八位数是（ ）。 6、100张这样的纸大约厚1厘米。 照这样推算，_*张这样的纸大约厚1米，_*张这样的纸大约厚多少米？在合适的答案下面画“” 10米 100米 1000米 这题有难度，先让学生自己讨论，再指名交流自己的想法。 7、思考题： 用4个“8”和4个“0”，你能摆出下面的数吗？先摆一摆，再读一读。（1）一个“零”都不读出来的八位数 （2）只读出一个“零”的八位数 （3）读出两个“零”的八位数 （4）读出三个“零”的八位数 板书设计：练习设计

33、： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题：认识整亿数本课初备课时共6 课时,本课第 3课时个人复备栏教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数 2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感 3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。重点难点： 能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数课前准备：

34、多媒体课件教学过程： 一、写出含有亿级的数位顺序表： 1、我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）： 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”） 一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿 完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。 注意“数位”和“计数单位”的联系 问：我们现在认识的数位顺序表一共有几位？（12） 怎么记更容易记全？大家一起来试一试 几亿是个（ ）位数？几十亿、几百亿、几千亿呢？ 2、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 学生阅读“你知道吗？”老师布

35、置相关的调查作业。 二、写数： 1、我国_年水泥、原煤和布的总产量如下： 水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。 写完后，分别指名交流是怎么写的。 指出：这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。 2、改写： 我国领土面积约有九百六十万平方千米，_年总人口约十三亿 学生写出这两个数，指名板演。 问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写一写。 （可能有的：（1）_*，960万 （2）_*，13亿） 比一比两种写法，说说你更喜欢哪种写法？为什么？ 指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用“万”或“亿”作单位的数。 怎么改写呢？分别指名介

36、绍改写成“万”和“亿”为单位的方法。 三、完成想想做做 1、先说出各有多少个亿，再读一读，最后再改写成亿为单位的数。 2、先说出下面各数分别是几位数，再写一写。 学生写完后问：你发现了什么？ 3、读出下面横线上的数，并把它们改写成用万或亿作单位的数 地球的年龄大约有_*岁了。 人类大约产生于_000至_*_年前。 读了这几个数，你有什么想法？ 4、写出下面横线上的数 （1）人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个 （2）人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。 写完后问：你还知道哪些与人体有关的数据？ 5、一枚1元的硬币大约重6克。 照这样推算，1000枚1元的硬币大约重6千克，100万枚1元

37、的硬币大约重6吨，1亿枚1元的硬币大约重多少吨？ 这倒题有一定的难度，要让学生充分说一说自己是怎么想的，再说结果。板书设计： 练习设计： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题：认识含有亿级和万级的数本课初备课时共 6课时,本课第 4课时个人复备栏教学目标： 1、让学生理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。 2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。重点难点： 含有亿级和万级的数的读法和写法。课前准备： 多媒体课件教学过程： 一、复习： 1、先说说下各数的组成，再读一读 _* _*

38、 2、结合上面的2个数，思考：读、写含有万级和亿级的数的方法是什么？ （每级末尾的0都不读，读数前先分级） 3、课题：刚才复习的数分别是有多少个亿或是多少个万，我们这节课要认识的数既含有亿也含有万。板书：认识含有亿级和万级的数 二、学习新知： 1、学习例题 出示图。指名读读图上的内容：我国_年粮食和钢材的总产量如下。 粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨 同桌互相说说这两个数分别是由多少个亿和多少个万组成的？再全班交流。 老师随学生回答板书。 请你尝试着写出这两个数。指名板演。 说说你在写的时候是怎样想的？ 小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，注意万级要写满4位，最后在

39、个级上写4个0。 把写好的2个数读一读，体会读的方法： 先读亿级上的多少亿，再读万级上的多少万，因为个级都是0，所以不读。 三、完成想想做做 1、先说出各由几个亿和几个千万组成，再读一读。 可在学生读完的基础上，指名几个可能不怎么会读的学生读一读。 2、读出下面横线上的数 _年我国固定电话用户大约有31_000户。 _年我国移动电话用户大约有_*户。 简单介绍：我国随着经济的发展，通讯发面发展的速度更是惊人，现在我国的拥有的电话量在全世界都是属于领先的。 3、写出下面横线上的数 _年，我国共生产移动电话机一亿八千万部，电话单机一亿二千九百万部，软磁盘六亿七千一百万片。 写完之后，先让同桌之间互

40、相检查，再全班交流。 4、下面每个数中的“9”分别表示多少？用线连一连 _* _* 489_0 _* 9个亿 9个千万 9个百万 9个十万 要让学生养成习惯，看见大数目的数，先要分级。 5、第五次全国人口普查显示，主国大陆31个省、自治区、直辖市的居民和现役军人中，接受不同层次教育的人数如下表。 小学 初中 高中（含中专） 大学（大专以上） _* _* _* _* 你能读出这些数吗？你还知道哪些有关我国人口情况的数据？ 从这些数据中，你了解了哪些信息？想到了什么？ 6、你能通过查资料或上网等办法，了解太阳系中九大行星分别离太阳大约有多少千米远吗？ 7、学生阅读“你知道吗？”板书设计： 练习设计

41、： 教后记：参加备课人员四 年级 数学 科目集体备课教案课题：近似数本课初备课时共 6课时,本课第 5课时个人复备栏教学目标： 1、让学生知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数，写出它的近似数。 2、在认识近似数、理解近似数的过程中培养学生的估计意识，发展学生的数感。 3、通过选择社会、自然和科学知识中的数量信息，拓展学生的知识视野，培养学生学习数学的积极情感，体现数学的文化价值。重点难点： 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。课前准备： 多媒体课件教学过程： 一、谈话导入： 今天是某年某月某日？ 在学生回答的基础上，指出：这个回答中用到了三个数：、12、6，这三

42、个数都是确切的数。 我们班有多少人？多少男生？多少女生？ 老师经常遇到外面的朋友来问我：你们学校每班有多少人？我回答：大约50人。 这个“大约50人”是什么意思？ 有没有必要很精确地去调查一下，然后一个班一个班的把精确的数告诉对方呢？ 人家还可能问：那你们全校大约有多少学生？你能算一算吗？（1800） 这1800也是非常精确的吗？ 指出：在生活中，我们经常要用到数，但有的时候需要精确的数，有的时候却只要一个近似数。 板书：精确数 近似数 二、学习近似数 1、其实，我们以前说的，“中国人口13亿”，这“13亿”也是一个近似数，想想这是为什么？所以一般会说成“约13亿”。 复习“改写”： _*=1

43、3亿 这_*，我们在改写的时候，可以把后面的8个0，省去，写成“亿”，这两个数的大小是一样的，所以用“=” 2、学习书上的例题1： 学生读一读书上的例题，注意读清楚其中的数，并能分辨出哪个是精确的数，哪个是近似数？ 讨论：约_*万册，这个数该怎么读？它还可以怎么写？怎么读？ （写：_*。读：四亿三千七百七十六万。） 补充：当年新中国刚成立的时候，人口数都说成是四万万。 想一想，这个“四万万”我们把它写下来是一个什么样的数？读一读呢？ 所以：几万万也就是几亿。读法有不同，但大小是一样的。 3、学习例题2： 分别指名读出表格中的三个数，注意发现尚不会读的学生，加强指导。 比一比：你觉得男性人数和女

44、性人数相差多吗？ 你是怎么比的？ 指出：像这样大的两个数在比的时候，我们可以把它们写成“万”为单位的数 学生自学书上的例题及下面的话，把自己认为比较重要的地方划下来。 看完后再探究： _*，个级上的数不都是0，怎么省呢？ （看个级的最高位，最高位上是4，应该舍去，所以结果就是48万。） 追问：_*和48万大小一样吗？ 指出：近似数比原数或是大一点点或是小一点点，所以这里只能用“” 那_*呢？ （个级的最高位上是6，应该在万位上加1，变成49万。） 再比这两个数：我们用求近似数的方法，分别得到了48万和49万这两个答案了，谁再能说说为什么会得到不同的结果？ 4、完成“试一试” _*（ ）万 _*（ ）亿 5、补充： 用四舍五入法分别说说_*是几个十？几个百？几个千？几个万？ 三、完成想想做做： 1、先读出下面横线上的数，再说出哪些是近似数 实验小学共有学生1439人。 到_年末，全国共有医院、卫生院约6_个。 沪宁高速公路全长约274千米，投资近62亿元。 学生在说哪个是近似数的时候，要让学生说清楚自己为什么会那样判断。 2、省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。 705 385 1994 3208 9775 3、用“万”作单位写出下面各数的近似数 _* _* _* 1000 4、用“亿”作单位写出下面各数的近似数 _* _*