轴对称图形 (2)

1、轴 对 称 图 形执教：康小利（布吉时代学校）    教学内容：北师大版三年级下册第二单元16-17页。 教学目标：1、通过游戏，让学生初步认识轴对称图形。 2、通过学生的举例、操作、观察、讨论，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 4、通过让学生欣赏各种美丽的轴对称建筑，引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，让学生充分感知数学美，学会欣赏美和创造美，激发学生的数学审美情趣。 教学重点：使学生知道轴对称图形的含义，

2、并了解轴对称图形的特征。 教学难点： 1、了解轴对称图形的特征； 2、掌握判断轴对称图形的方法。 教学准备： 教具：多媒体教学课件、平面图形等。 学具：对称图片、平面图形纸片、铅笔、尺子等学习材料一份。 教学过程： 一、 游戏激趣、设疑导入。师：同学们，喜欢看电视吗？今天，老师给大家带来了一段京剧变脸的视频，我们一起来欣赏吧！播放：京剧变脸视频。二、动手操作、形成概念。师：刚才我们看的是动态的脸谱，老师这里搜集了许多的脸谱图片（出示课件：脸谱）。提问：请同学们仔细观察，每一张脸谱左右两边有什么特点呢？预设：左右一样

3、的，或对称的。（板书：对称） 问：在生活中，对称现象无处不在，你见过哪些物体是对称的呢？师：你们观察得真仔细。老师这里有一些物体的图片。 (出示图片：飞机、蝴蝶、树叶) 这些图形对称吗？你用什么方法来证明呢？（板书：对折）1、折一折、比一比。谈话：请大家拿出课前剪下的物体的平面图，自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么？  学生操作，小组互相说一说。 反馈：谁来说说你的发现？ 预设：（1） 这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。 谈话：不错，我们发现这些图形对折后，两边都能“完全重合”。（板书：完全重合） 追问：怎样才叫完全重合呢？ 请看（投影演示

4、蝴蝶图片上下对折），这样对折后，是不是完全重合？为什么？再看（投影演示蝴蝶图片左右对折），你们是不是这样对折的？谈话： 不错，这样对折后两边完全重叠在一起，两边的大小完全一样，形状也完全相同，才能说是“完全重合”。 提问：对折之后中间还有什么？ 预设：（1）印子；（2）折痕 揭示：我们把能使图形两边完全重合的这条折痕，叫做这个图形的对称轴。（板书：对称轴） 其它两个图形的对称轴怎么画呢？请大家拿出铅笔和尺子，用虚线画出这三个图形的对称轴。揭示：根据这几个特点，数学上把这样的图形称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形）提问：谁能用自己的语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？预设：把一个图形对折后

5、，两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。小结：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫做对称轴。 学生齐读。2、折一折、说一说。 提问：刚才你是用什么方法来判断一个图形是不是轴对称图形呢？预设：对折后，看看是否完全重合。 谈话：接下来，我们就来“试一试”。（出示课件）下面哪些图形是轴对称图形？请同学们拿出这6个图形纸片先独立动手操作，再在小组内交流！咱们比一比哪个小组最会学习，开始！ 学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。请6位同学，每人判断一个图形。提问：这里有几个图形是轴对称图形？他们的对称轴是不是唯一的？反馈：有的

6、图形有多条对称轴。三、及时巩固、加深认识。谈话：同学们表现太棒了！下面老师再来考考大家。 1、 看一看、说一说 谈话：你能一眼就看出来下面的图形是不是轴对称图形吗？（用手势表示，是的“”，不是“×”。）2、 猜一猜师：下面我们来做一个猜猜看的游戏，下面的轴对称图形被遮住了一半，你能猜出它是什么图形吗？ 四、欣赏图片，情感体验。1、谈话：轴对称图形能带给人一种和谐的美感，请欣赏。（课件播放：生活中的对称） （屏幕显示：著名的建筑、有趣的昆虫、树叶、国旗、剪纸艺术、车道标志、飞机等。） 2、课后作业： 师：同学们，请你们课下动手制作一幅美丽的轴对