农业技术类专业课程建设规划

1、农业技术类专业课程建设规划一、主要工作目标任务总结我院多年来课程建设的经验，吸纳国内外高职高专院校的优秀教学成果，整合课程内容，优化师资结构，提高教学手段，进一步提高教学质量。根据农业职业教育的实质和培养目标，按照能力建设方案的要求，根据农业生产的实际岗位需要，建立包含综合课程内容的作物蔬菜的生产经营管理综合课程，每门课程都包括栽培、良种繁育、植物保护、种子检验与检疫、农产品加工等综合知识，每门课程既自成体系，又紧密联系。制定两个大纲，实施“双纲教学法，即理论教学大纲和实践教学大纲。理论教学大纲以突出理论“必需和“够用为目标，让学生掌握最根底的理论知识，使之能指导生产实践及管理和生产创新即可。

2、实践教学大纲要突出实用性和技能性，要符合行业职业资格标准，使学生毕业前就完成实习阶段，并具备较强的职业能力和适应职业变化的能力，从而培养“零试用期中、高职人才。课程建设方面，要求列入人才培养方案的必修课程，做出相应的课程建设规划。根据课程对人才培养的作用以及现有根底，分期分批进行课程建设。其中对实现人才培养目标作用大、对提高教学质量，影响深、覆盖面广、学时多的专业根底课、主干课或核心课建立多媒体库，建设成精品课程，如作物栽培、蔬菜栽培、植物保护、作物遗传育种、欣赏园艺等。在教材建设方面，鼓励、支持和组织教师编写高质量的专业教材，力争在近几年内主编或参加编写公开出版教材。及时更新教学内容，使学生

3、了解到学科开展的最新成果；推动教师对教学内容深入、系统的研究，进一步提高教学水平，扩大本专业在省内外的影响。二、.教学改革与教学研究：1、推广新的理论教学方法。改变过去传统的单纯在课堂上进行灌输知识的教学方法，把原来“满堂灌的过程改为在教师引导下师生共同探索的过程。而在讲授过程中，要把讲授的重点由单纯讲知识本身转向同时讲授获得知识的方法和思维方法。 2、推广“四段式实践教学体系，提高学生综合技能。逐步推行学分制，实行弹性学制，改革考试方法，实行考教别离，严肃考风考纪，解决农业类专业季节性限制与学期教学的矛盾，打破固有教育机制中与实践性教学不相一致的桎梏，全面提高教学质量。积极根据教学工作中存在

4、的问题有针对性地开展教学改革研究与实践，进一步发挥教学改革的指导作用，加强成果的推广与应用。鼓励、组织教师申报科研工程，将研究成果和亲身经历、经验融入课堂，丰富教学内容，调动学生学习兴趣，稳固专业思想，提高教学效果，形成教学相长的良性循环。在教学研究方面：鼓励和支持教师申报教研工程和参加教学会议，及时掌握教研动态，拓宽视野。加强教师之间的交流，相互听课，及时研讨，共同提高。促进教学方法研究与教学改革相结合。三、课程建设规划 1、1-2年内进一步修改教学大纲。新的教学大纲，不是章节内容的堆砌，而是课程教学的指导性文件；不只是讲授大纲，还应是指导学生自学的纲要。教学大纲除了对课程的根本内容提出明确

5、要求外，还应根据学科的开展加以更新，提出培养学生能力的措施，说明课程与有关课程间的联系，充分表达优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和方法。 2、编写先进适用的教材和配套的教学辅助材料，2007年完成各门课程实训指导书的编写，2021年完成专业课后习题集的编写，2021年完成局部教材的编写，从而培养学生掌握学科最新开展动态和开拓知识的能力。3、实行科学全程考核方法，激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质。 4、全面推行现代教育技术应用与教学改革，建立的教学网站，提供系列化的教学资源供学生选择。开通了学科论坛和教师专用邮箱，实现了师生互动。设置师生在线交流，

6、及时答疑解惑、指导课外作业和案例分析。制作一整套多媒体植物学课件，充分利用多媒体课件教学手段，以提高教学效率，增强直观教学和提高教学效果。 四、采取的主要措施 2005年1 完成教学大纲的编写。2、完成局部课程实验实训指导书的编写3、主干课程局部章节利用多媒体教学4、申报教改课题1项2006年1、完成专业根底课试题库的建设2、主干课程50%全程利用多媒体教学3、实验室建设：建成一批根底科学重点实验室，满足教学实习试验要求。包括：作物栽培实验室、作物遗传育种实验室、植保实验室、组培实验室、生物标本室，园林规划等7个重点根底实验室。4、建设植物学、植物生理学2门院级精品课。2007年1、完成各门课程技能试题库的建设2、完成专业课试题库的建设3、完善实验室的仪器设备4、主干课程80%课程全程利用多媒体教学5、继续建设院级精品课植物学、植物生理学及重点课程作物栽培6、人才培养方案中局部课程进行整合：植物、生理整合植物生理生化7、完成所有课程实验实训指导书的编写2021年1、建设省级精品课植物学、院级精品课土壤肥料、院级重点课课植物保护、作物遗传育种2、申报课程教学改革课题3项3、建设以种子生产与经营为平台的专业群4、人才培养方案中局部课程进行整合：遗传、育种整合为遗传育种；耕作、栽培整合为栽培；微生物、昆虫、病理整合为植物保护5、拓展天津、山东、浙江为校外实训基地6、完成种子