人类的“老师”

1、人类的“老师”（第二课时）一、回顾课文1、【课件出示】“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！ ”2、 请问这里的“种种”在文中指哪些生物？【课件出示】（鱼儿、鸟类、蜻蜓、 苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠和贝壳）二、由扶到放1、学习第3自然段，探究“蜻蜓”的秘密。（1）【课件出示】自由读第3自然段，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？ 人类学习后的结果怎样？（2）你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗 ？【课件出示】科学家从得到启示，发明了 0人们模仿，造出了 0结合学生回答，板书：飞机设计（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？用直线在文中画出有关句子。（4）【课件出示】指

2、读句子：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真 研究了鸟类飞行的原理，终于在 1903年发明了飞机。（指导读出骄傲、自豪的 语气）（5）【课件出示】人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出贡献。可见鸟类就是人类的一一（读题）板书：鸟类（6）【课件出示】30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物 学习寻求解决的方法的呢？用曲线在文中画出有关句子。 指名读句子。【课件出示】给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。 【课件出示】理解“关键”（指事物最关紧要的部分或转折点。） 【出示蜻蜓的图片】 教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周

3、围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。 所以，人类从蜻蜓身上找到了防 止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（读题）人类的“老师”。板书：蜻蜓（7）所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （指导读出惋惜、感叹的语气）（8） 在飞机设计方面，还有谁也是人类的“老师”呢？（学生回答，指名读句） 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的一一（读题）|板书|:苍蝇、蚊子、蜜蜂2.学习第4自然段，探究“鲸”的秘密。（1）指名读课文，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？它对人类有什么启示？课件出示:谁是人类的老师？独特之处？向这位老师学习的结果样？(2

4、) 师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水 滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的 阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。(3) 齐读这一段，课件出示:引导学生用人类 _模仿，改进 _，提高了 。”的句式概括这一段的主要内容。3.自学第5自然段，探究“鸡蛋”的秘密(1)小组内学习第5段，完成表格 课件出示：谁是人类的老师？独特之处？向这位老师学习的结果样？(2)学生汇报。(3)实验探究：请学生上台捏鸡蛋，讨论：为什么小小的鸡蛋 这么难捏碎呢？课件出示：句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到

5、的压力均匀 地分散到蛋壳的各个部分。 指名读。 用“因为所以”来说说这句话的意思吗？(4) 这种“薄壳结构”有什么特点？建筑师从中受到了什么启发 ？(5) 你还知道哪些建筑物采用了 “薄壳结构” ？投影出示图片并总结：人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄 壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节省了建筑材料。其它采用“薄 壳结构”的著名建筑还有很多白宫、克里姆林宫、太空针塔等。这样的建筑在我 们身边还有很多，课后同学们不妨去调查一下。(7)齐读第5自然段，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。 相机板书|:建筑设计)4.学习第6自然段，了解详略得当的写法。(1) 质疑：

6、人类以生物为师的例子仅仅是 35自然段中的那几个吗？还有 哪些？学生汇报。还通过什么可以看出来？(省略号看出人类以生物为师的例子 还有很多)(2) 你还知道哪些例子呢？(学生根据搜集的资料介绍)(3) 课文写了这两位老师与前面的方法一样吗？为什么这样写？有什么好处？(有详有略，突出重点。海陆空各一代表)自然界能够充当人类老师的生物 太多太多了，不能一一介绍。师小结本文的写作方法：详略得当。课件出示：环节三、回归整体一一积累拓展，读写训练(四) 总结全文，深化情感1. 根据课文内容填空。课件出示：人类从身上得到启示，发明了飞机；从身上得到启示，发明了新式飞机；从身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从身上得到启示，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿贝壳制造了 0所以说，是人类的好逹师”。2. 学习了课文，大家有什么感想呢？3. 课堂总结：大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发， 但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于 思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生 更多的发明创造。（五）拓展阅读一：（六）