为中华崛起而读书

1、为中华崛起而读书一、教材分析： 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在 外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的 “中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩 来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年 周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的； 二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。二、教学目标：1认识 8个生字，会写 12个生字。正确读写词语。 2有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振 兴而刻苦学习的远大理想。4通

2、过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书” 的原因。三、教学的重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。四、学情分析二年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意 力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格 特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们 听课的效率，防止溜号。五、教学过程（一）导语激趣，进入新课1、（PPT1师谈话导入：同学们，大家好！每个人都有自己的志向， 它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（生畅所欲 言。2、师导语激趣：曾经有一个我们很熟悉

3、的人，他从小就立下了远大 的志向，今天我们就一起来学习这篇课文。3、（出示PPT2出示课题为中华崛起而读书，学生跟着老师一 起读课题。4、师带领学生解决生词“崛起”的意思。让学生了解“崛起”就是“兴起”的意思，指名单个学生简单说一说题目的意思。5、 师引导学生根据题目问一问有什么问题。（出示PPT3 这句话是谁说的？ 他为什么要说这样一句话？ 课文发生了一件什么事？ 这句话是说给谁听的？教师相机表扬：提的问题都很有价值，会提问题的孩子就是最会学 习的孩子，带着这些问题读读课文，去文章里找答案。6、老师播放课文录音，大家听清要求，边听边拿出笔来标注生字词语，把找到的问题的答案标注出来，养成不动笔

4、墨不读书的好习惯。（点 击喇叭）7、请学生自己也去读读课文，刚才提出的问题自己解决了哪些，同学之间交流答案8、师引出周恩来的资料，引导学生走进课文主人公，了解文章大概 内容（出示 PPT4）（二）学习生字词语，巩固基础知识1出示本课所有的重点词语 （出示 PPT5）崛起模范钦佩期待传播要求环顾四周浑身一振若有所思光耀门楣 请学生由朗读这些生字，要把音读准确。 跟着老师再来读一读。2、去掉拼音后再读词语，并找学生领读。 （出示PPT6教师相机表 扬。3、学习生字词语的意思，同学们自由思考在日常生活当中如果遇到 了不认识的字或是不理解的词，会运用什么方法自学，（有的同学说可 以查字典和词典，是的，

5、这些无声的工具书是人类最忠实的朋友。有的 同学说可以问老师问家长。 有的同学说他会联系上下文来猜一猜字词的 读音和意思，然后再查阅书籍。还有的同学说可以借助电脑网络，了解 更多的信息。）引导学生用自己总结的学习方法，来解决词语中不理解的词语的意思，教师进行总结。 （出示 PPT7）4、学生在了解了意思的基础上，再次朗读词语。（出示 PPT8）5、学习重点生字。 （出示PPT9出示生字“顾”。（点喇叭出示读音两遍），学生 一起来写一写。 （点笔顺出示笔顺） 教师口述字的笔顺，强调顾字的笔 顺和左边的第四笔是竖提。给生字组词 （点组词出示词语） ，学生自己 再试着组一些别的词。教师强调这个字是 1

6、0画，（点笔画出示数字） 偏 旁部首是页字旁。 （点偏旁出示页字旁） （出示PPT10出示生字“待”。（教师领读读音两遍），学生一 起来写一写。 （点笔顺出示笔顺） 教师口述字的笔顺，强调待字的笔顺 和右边的三条横线的长短关系。给生字组词 （点组词出示词语） ，学生 自己再试着组一些别的词。 教师强调这个字是 10画，（点笔画出示数字） 偏旁部首是页字旁。 （点偏旁出示页字旁）教师强调“待”是多音字， （点喇叭出示读音两遍）6、 词语中也藏着一些多音字，“模”和“要”。（出示 PPT11） 学生自己再读一读并给每个读音组词。请同学来领读。 （点击喇叭）7、（出示PPT12请学生自己试着给形近字

7、别组上词读一读。请一 个同学来领读，其他学生跟读。 （点击喇叭8、教师总结学习生字词语的重要性，鼓励表扬学生的学习。（ 三） 解决问题，理解寓意1 、请学生默读课文， 去文章里找找： 当校长问学生为什么而读书时 , 其他学生是怎样回答的 ?校长是什么态度 ?（出示 PPT13学生自学，讨论总结。 （出示PPT14学生朗读。一位同学说： “为了家父而读书。 ”老校长听后笑了笑， 没有回答。 （出示PPT15学生朗读。又一位同学说：“ 为了光耀门楣而读书。”老校长还是微微一笑， 没有说话。2、学生思考老校长听了他们的话为什么只是笑了笑，没有说话。 教师总结学生的回答，引出下一个问题。3、请学生带着

8、悬念接着思考： 周恩来是怎样回答的 , 校长有是什么态 度?（出示 PPT16）学生回答： （出示 PPT17）那位小同学站起来，郑重地说：“为中华崛起而读书。”4、强调“郑重”，引导学生读出庄重严肃的语气来。5、（出示PPT18学生朗读。话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！这话讲得好！6、强调词语“浑身一振”“大声”和三个感叹号，引导学生体会校 长当时说话的语气和心情，读出感觉。教师进行总结。7、学生继续思考问题：听了其他学生和周恩来的回答校长的态度为 什么不一样呢 ?（出示 PPT19 教师总结。 （出示 PPT208、教师对课文进行小结，对周恩来进行评价，引出课文的最后一自 然段

9、。 （出示 PPT21 （ 五） 抒发感情，培养学生的情感态度价值观1、（出示PPT2 PPT37出示周恩来的生平照片，引导学生在缅 怀周总理的同时，更要学习他身上的那种精神。2. （出示PPT38出示周恩来的视频短片，使学生更加直观的走进 周总理，了解周总理。3、（出示PPT39出示中国从古至今伟大历史人物的图片，告诫学 生勿忘先人，激发学生从小树立远大志向。（ 六 ） 畅所欲言，学习名言，拓展升华1、师请单个学生自由回答学完这篇课文的感受，想说些什么，想做 些什么。2、学了这篇课文，畅所欲言，想想自己为什么而读书，请写下来。 教师进行总结。（出示PPT403、（出示PPT41出示名言，提醒学生它会让