认识角公开课教案

1、认识角教学设计老庙小学:李建军教学内容：北师大版小学数学二年级下册第62、64页认识图形的第一课时认识角。教学目标：1、知识与技能（1）结合生活情境，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，掌握角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。（2）培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想。2、过程与方法通过“找一找”、“摸一摸”和“画一画”等活动，引导学生认识角，感受角的大小。3、情感、态度与价值观感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：探索角的大小与两边张口的大小有关，与边的

2、长短无关。教学方法：本节课，通过利用多媒体课件等现代信息技术，将观察、演示、操作等方法有机地贯穿于教学的各个环节，把静态的教材变成动态的教学活动，让学生直观地感受数学，使课堂教学结构得以优化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教学过程一、创设情境，引入新知通过参观小兔子的新家引入新知二、合作探究，学习新知（一）、认识生活中的角。1、找角，发现角。（生活中找角，发现角）1、 课件出示实物让学生找角。（二）、感知角的特征。1、折角，感知角。师：请同学们拿起桌面的纸，想办法把它折成一个角并在小组内互相交流展示。（学生通过折角，感知角的形状。）学生活动，教师指导。2、摸角，感受角。学生闭上眼睛，用

3、手摸一摸做的角，在小组内交流自己的感受与发现。3、说角，认识角。师：谁愿意和大家分享一下你的感受与发现？4、画角，抽象出角的图形。（介绍角的各部分名称，角的记法和读法。）师：同学们会找角、折角，想不想把自己心目中的角画出来呢？请同学们在练习本上画一个角并标出角的各部分名称。学生画图，教师巡视指导。师：同学们画得真漂亮，老师也来画一个角。（师示范画角：先画一点，这是它的顶点，再从顶点起画一条直的线，这是它的边，再从顶点起往不同的方向再画另一条边。）师：为了便于辨认，我们可以给每个角取名。像这个角，可以在角的两边张口的地方用“）”标出，在它的后面写上数字“1”，我们把这个角记作：1，读作：角1。5

4、、指角，辨角，数角，在教室内找角（三）、体验角的大小。1、做角，用两根硬纸条和一个图钉做成一个活动角，在小组内展示，你发现了什么？生：有的角大，有的角小。师：想一想，角的大小与什么有关？你怎样使角变大、变小？同桌合作，探索角的大小和什么有关。小组合作，全班交流。师：你们说得真好！角像嘴巴一样，两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。也就是说，角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关2、看角，由蓝角与红角的故事引入角的大小比较：一个蓝角和一个红角在比大小，都说自己比对方大，你们知道它们谁大谁小吗？（课件出示） 教师利用课件显示，蓝角与红角走在一起比较，使学生发现它们刚好重合在一起，说明它们一样大（3）小结：角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。（四）、实践运用，巩固新知。（见课件）三、总结收获，再现新知。师：同学们，这节课，你们都知道了角的哪些知识，谁愿意跟大家说一说。师：同学们介绍得真详细！在我们的生活中，到