第八单元 (2)

1、第八组教材体现热爱科学的课文。有体现当代科学成就的识字8；有体现水的变化的我是什么；有表现回声现象的回声；有体现太空生活常识的太空生活趣事多；有体现古生物知识的活化石；有体现农业科技知识的农业变化真大。每篇课文都反映了 有趣的科学知识。这是一组很好的培养学生爱科学、学科学意识的教育素材。对于二年级上学期的学生来说，本组课文学生学起来有一定的难度，因为学生对本组课文的知识了解不多。但课文的形式学生都易于接受：有生动有趣的谚语，有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画等，篇篇都引人入胜，学生学起来兴趣浓厚。教师应充分抓住学生的好奇心，引导学生走出课堂，鼓励学生上网搜集资料，到大自然中去寻找、体

2、会，拓展自己的视野。【学习目标】1、 认识65个生字，会写46个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，激发探索科学的兴趣。3、 有爱科学、学科学的意识。在阅读课文中，引导学生自主学习，探究发现。在认字中，引导学生制作生字卡片，加强合作学习与交流。在写字中，整体指导，发现规律，重视示范。紧密联系学生的生活，引导学生走进自然，查阅相关资料。课题名称： 识字八 教学目标1、会认9个生字，会写6个字。2、正确流利地朗读课文，积累词语。通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。理解课文。3、使学生有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重难点会认写生字；正确流利地朗读课文，使学生有主动阅读中国

3、神话故事、了解科技成果的愿望。通过反复朗读，感受语言的韵律美。教学准备课件，小黑板课时安排二课时教学过程备注第一课时一、一、看图片，读词语 1、今天，老师给你们带来了几幅图片。出示和四个神话故事有关的图片，欣赏。 2、这四幅图都有一个动人的名字呢！出示四个词语（带拼音）： 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 指名读，正音，特别注意多音字“奔”的读音；全班齐读。 3、出示去掉拼音的词语：同桌互读，互相订正；同桌展示读。 4、逐一出示图片，生说出和图片相对应的词语。 二、读故事，明词意 1、每幅图、每个词语中都藏着一个故事，你们想读吗？最想知道哪个故事？为什么？ 2、四人小组为单位，每个小组分

4、给四个故事的材料，自由选择自己喜欢的一个来读读，小组内交流。 3、全班交流：你读了哪个故事？知道了什么？（理解词语的意思） 4、这些故事，你觉得有什么特别的地方？指名说（都有神仙） 师：你们会叫这些神仙的名字吗？（后羿 精卫 嫦娥 女娲） 三、读句子、认读生字 1、后人根据想像，编出了一个个故事，这叫什么故事？板书：神话故事 2、老师选了两个故事，连成一句话，出示：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。指名读，师评议。如：听出来他很喜欢这些故事。齐读句子 3、学习生字：嫦 娥 （嫦娥是古代美女，你有什么好办法记住这两个字？） 4、你能再选其它词语也像老师这样说一句话吗？指名说，出示：后羿射

5、日是神话故事，精卫填海也是神话故事。 给生字“射、填”组词。书写“卫”：写这个字要注意什么？（竖在竖中线上）生练写 5、小组互相读、指名读课文。6、学生认读带有生字的词语。7、开火车认读生字。四、朗读感悟1、出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词语。2、小组为单位讲述四个神话故事。3、全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。4、将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。5、教师范读、学生模仿读：读出韵律美。五、拓展延伸，培养兴趣 1、你还知道其它的神话故事吗？（夸父追日 开天辟地） 2、中国流传着许许多多的神话故事，阅读这些故事，会给我们带来无穷的

6、乐趣。推荐图书神话故事。 第二课时一、复习导入认读词语；接力认读生字。二、看图学词，识记生字 1、出示人造卫星的图片：这是什么？ 你知道人造卫星有什么本领吗？指名说 2、出示句子：人造卫星能飞上太空。谁来夸一夸？指名读。 3、出示宇宙飞船的图片：这又是什么？指名说。 出示生字：宇宙 怎么记住这个词？书写指导：宇宙，范写；练写。 4、宇宙在你的想像中是怎么样的？指名说。 出示满天星星的图片：面对这浩瀚的宇宙，你想说什么？或者你有什么愿望？指名说 师：宇宙飞船就能带着你们到太空去探索奥秘！出示句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。读句子，读出自豪感。 5、出示航空母舰和运载火箭的图片：它

7、们分别是什么？ 出示词语：航空母舰 运载火箭；指名读，正音。 记住生字：载，箭；（“载”和“栽”进行比较；古时候的“箭”是竹子做的。） 6、出示有关航空母舰和运载火箭的相关资料，学生自主阅读。你读懂了什么？ 2003年，谁就是靠火箭来到太空的？（杨利伟“神州五号”）二、识字写字：启发引导，自主学习。三、三、感情朗读，感受语言美 1、这篇课文由8个词语组成，这个词语连在一起读，我们会感觉到一种气势。 师范读，生听后，说说老师读得怎么样？ 2、朗读指导。学生自由练读；指名读，评议；齐读。 三、寻找规律，写字练习 1、出示：航 舰。学生观察，发现共同点。舟字旁和“舟”有什么不同？ 2、教师范写“航”

8、。 3、学生练写。 4、学生自主观察“运”，进行练习。板书设计识字8 古 今 神话故事 科学发现 课后反思课题名称： 30 我是什么 教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。3、激发学生对大自然的热爱。教学重难点理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。教学准备课件、白纸、小黑板课时安排二课时教学过程备注第一课时一、解题、导入新课。一、情境激趣，初步感知 1、小朋友爱看西游记吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空） 这节课老师给大家介绍一

9、位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？请看大屏幕（大屏幕上什么也没有）老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了？哦，它说要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出它是谁，它就出来和大家认识。 3、范读，学生边听边划出生字。 4、聪明的小朋友，你猜出这位新朋友是什么了吗？（板书：我是什么 水）同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。3、学生自主识字、小组交流识字方法。二 3、第一关：我会读。大屏幕出示： fú pèng báo bàozào gu&

10、#224;ngài qì ynmò jià hu zi 漂浮 碰到 雹子 暴 躁 灌 溉 机器 淹 没 庄稼 冲毁 灾害 （1）请小朋友跟字宝宝们打声招呼（自己练习读一读）。 （2）哪位小朋友先说说哪些字你以前就认识，是怎么认识的？老师随机将全班都会的去掉拼音，个别学生不会的先处理，把大部分不会的字加粗线。 （3）你发现哪些字容易读错，要提醒大家的呢？学生当小老师领读。（重点：“躁、灾”的平舌音，多音字“没”） （4）字宝宝拿掉帽子了，你会读吗？开火车读词语。 （5）把你认为难读的词语读给同桌听。 4、第二关：我巧记。 （1）四人小组以自己喜欢的方式记一

11、记生字的字形。 （2）组内交流巧办法。（预设如下：猜字谜。） 一只小黑狗，长着四个口。（器） 水大好发电。（淹） 禾苗的家。（稼） 家里玩火，闯了大祸。（灾） 一只脚踢三球，一踢踢到树上头。（躁） （3）根据自己组的学习经验，提醒其他组注意容易写错的字或笔画。 5、第三关：我能写。 （1）学生自主观察本课的字有什么特点。 4、班级汇报。5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，了解课文大致内容。1、课件出现水娃娃，师讲述：“小朋友真能干！水娃娃愿意和大家交朋友，你们想和它成为好朋友吗？那就赶快拿起书本去了解它吧！” 3、学生自由读课文，要求读正确、流利。 4、指名分节展示读、正音、

12、评价。 第二课时一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、指名读课文：说说“我”是什么。2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。3、读好课文：应该怎样读出感情？讨论交流。教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。4、有感情地朗读课文。三、三、救救朋友，升华情感。 1、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？ 2、点击水娃娃不见了：我能帮人们做很多好事，真开心，但是人们一点也不珍惜，现在我的身体越来

13、越虚弱了，请小朋友们快来救救我吧！ 3、你有什么办法救救水娃娃？（重在引导学生如何保护水资源） 4、你看，听着小朋友真心的话语，水娃娃开心得裂开嘴笑呢！ 点击水娃娃：谢谢小朋友们，我有救了！ 5、请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！ 四、学写“灾、害、黑、器”。 1、重点指导：“器” 观察“器”字怎样写才好看？强调各部件靠得紧很团结，“点”用彩笔描出。 2、学生练习书空、描红、临写。 3、教师巡回指导。 4、优秀作业展示、激励。 五、作业 1、完成“读读填填、我会变、我会读（彩色的雨）” 2、背诵自己喜欢的段落。 3、做一名节水

14、小卫士。 板书设计30我是什么我会变： 云   雨   雹子   雪（冰 霜）我的家： 池子里小溪里江河里海洋里（稻田里水杯里水管里天上）我的活动：睡觉散步奔跑唱歌跳舞开大会（飞舞慢跑）我的脾气：温和暴躁（）课后反思在识字教学时，我采取的是集中随文识字和分散随文识字，把生字最多的第四自然段作为重点来教，先让学生借助拼音自读、和同桌一起读，然后在去掉拼音试读，在学生觉得读好了的时候，再指名读词语、男女生赛读，孩子们很顺利的掌握了字音。对字义和字形的理解是放在读文中进行的，如“温和”和“暴躁”，学生回忆家庭中爸爸妈妈的情况，借以读出这两个

15、词的不同感情，再通过自由识记和对比识记来记住生字“躁”。“浮”“雹”字的教学是随课文学习的，在识记时运用了换偏旁、编儿歌等识字方法。识字效果还是比较理想的。 在理解课文时，我始终以“水这位魔术师”来引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，借助图片、动画等多种方式，引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飘”来体会用词的准确性，了解云的不同变化。根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。 不足之处是朗读指导有所欠缺，学生泛泛而读，没有深入文本，老师也没有及时的进行范读引导。 对写字的指导也不到位，虽然抓住了“冲、池、黑”，

16、指出了两点水、三点水、四点底的不同写法，却只是重点指导了一个“黑”字，指导面窄了，点评如蜻蜓点水课题名称： 31回声 教学目标1、认识6个生字，会写8个字。2、正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。教学重难点理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。初步了解回声形成的原因。教学准备1、生字词语卡片、课件。2、课前引导学生去生活中体验回声。课时安排二课时教学过程备注第一课时1、 解题、导入新课。1、 师：“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。 2、同学

17、们，你们知道什么叫回声吗？你在哪儿听过？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文。3、学生自主识字、小组交流识字方法。4、班上汇报。5、写字指导。（1）学生观察。（2）教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。三、初读课文，初步感知课文内容。1、自由读课文。2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。3、学生质疑。第二课时一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的？画出有关的句子。2、把你画出的句子在小组里读一读。3课件演示，突破难点在投影仪

18、上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，老师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。口述完毕，再指导学生反复朗读课文第四、五自然段，并指导学生画出表示动作的词加以体会。3、课件演示回声的成因。再读读妈妈说的话。4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。三、实践活动。回家后做实验或到郊外听回声。四、指导朗读板书设计32 回    声            

19、60;      碰声波    ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）石壁（障碍物）                   返回来课后反思 为了让学生更好理解回声，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我

20、没有做更多的解释，我要求学生周末时到山村或桥洞亲身喊一喊，感受回声，这样让学生从课本走向语文，从语文走向生活。还要求学生自己和父母一起去河边扔扔石子，感受一下青蛙妈妈说的画面。让学生自己明白了回声产生的道理了。然后让学生自主学习的基础上进行小组合作、交流让学生在小组中去讨论小青蛙为什么能听到自己的声音，效果较好。但是由于教学条件的限制，没办法完成动画演示，因而效果还欠佳。课题名称： 32太空生活趣事多 教学目标1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气3、使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。4、初步感知课文从不同方面介绍太空知识

21、的写法。教学重难点理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。教学准备1、 生字、词语卡片，反映太空活的课件。2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。课时安排二课时教学过程备注第一课时一、谈话导入新课。一、 1、同学们看过蓝猫三千问吗？那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。 2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？ 生可能会问：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空怎么生活呀？你在太空活和我们一样吗？ 3、播放杨利伟叔叔的邀请4、同学们，你了解太空吗？把你知道的介绍给大家。二、识字写字。1、自由读课文：借助拼

22、音读准生字的字音。2、小组按自然段读、指名读课文。3、学生发挥想象自主识字、小组交流。4、班上汇报：完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。5、写字指导：重点指导6个左右结构 字。三、初读课文，初步了解课文的内容。1、自由读课文：学生质疑。2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事？ 第二课时一、复习导入 1、 生字卡片抽查认读情况，给生字组词。 2、 做书上154页的读读说说。 3、今天我们继续学习-齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么？ 有趣：就是有意思 挺：你能给它换个词吗？（真，很，怪，真是） 4、指名读课文，知道介绍了哪几件

23、事。二、朗读感悟。1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。2、按自然段读课文：说说你有什么感受？3、小组内按自然段练习朗读课文：读出有趣。4、班上进行比赛：看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。5、全班讨论：从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？6、全班有感情地齐读课文。三、实践活动。查阅有关太空生活的资料，在全班进行交流，激发学生了解新科技的兴趣。板书设计32 太空生活趣事多睡觉喝水                

24、0;          失重走路洗澡课后反思 太空生活趣事多是一篇科普说明文，介绍了 一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就 是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动 有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中 ，我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开 ，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。 教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。俗话说“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。在读的过程中，围绕教学

25、重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。课题名称： 33活化石 教学目标1、认识11个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。4、初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。教学重难点理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学准备课件课时安排二课时教学过程备注第一课时一、导入新课。你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。二、识字写字。1、自由读：借助拼音读准生字的字音。2、小组、指名按自然段读。3、学生自主识字、小组交流。4、反馈识字效

26、果：指名读课文检查生字的读音。5、读带有生字的词语。三、初读课文，了解课文的内容。1、自由读课文：读准字音。2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的四、指导写字。 1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2观察规律，指导书写。 （1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？ （2） 范写，生练写，评讲。 3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。 五、布置作业。 62 把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。 ？第二课时一、复习导入。指名按自然段读课文。课文介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。1、自由读、

27、分小组读：做到正确、流利。2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。5、小组汇报：介绍几种活化石。6、全班评价：评选最佳解说员。三、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议） 四、教师小结： 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，

28、让我们撅起手来保护它们吧！ 五、指导书写“灭、克、历、史” （1）写“灭”“克”应该注意什么？ （2）指导书写“历”和“史”中的竖撇。 六、课后练习 1、出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。 2、扩展练习 一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位 七、 作业展示 拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。板书设计33活化石银杏树古生物  珍贵  生长慢  叶子像小扇子大熊猫古生物  爱吃竹子  祖先是食肉动物中华鲟古生物  有一亿多年的历史

29、  大  重  怪  少我感到 课后反思活化石这课教学时，在课前，我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣，然后布置学生回去收集有关这方面的知识。收集什么，范围我不加限制，可以是这课里面介绍的三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟。可以是其他的珍稀动、植物，也可以是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求进行整理，能流利地给同学作介绍。在课堂上，我安排学生进行自主交流，交流他们自己收集到的资料。学生兴趣盎然，积极地投入到学习活动中，个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。在学习课文时，我也让学生自主地进行学习，在三种活化石中，让他们挑选自己最喜欢的一种

30、进行自学，这样既尊重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。在学习时，我还注意到了学生有个别差异性，让有能力的学生可以多选择一种甚至三种活化石都作介绍，没那么强能力的学生可以只读读自己学会的生字，或读读音会读的句子。如果在小组中，几个同学都喜欢同一种活化石，也可以几个同学都各自说说，自己对所喜欢的活化石的认识。这样，既照顾了后进生，也可以让尖子生吃得饱。调动起全班每一个学生的学习积极性，重视从小培养学生的自主学习语文的能力。课题名称： 34农业的变化真大 教学目标1、认识14个生字，会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解一些农业

31、科技知识，增强学生爱科学的情感。3、初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。教学重难点理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的情感。初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。教学准备课件、小黑板课时安排二课时教学过程备注第一课时一、揭题，激发兴趣 1、师板书课题后生读题。（板书“农”时，边板书边说笔顺，要求学生认真看，仔细听。） 2、谈谈课前了解到的农业的变化。 3、师述：我们今天学习的这篇课文向我们介绍了哪些农业的变化呢？二、识字写字。1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2、学生自主识字、小组交流。3、检查识字效果。4、出示有生字的长句，指名读。5、“开火车”读课后“读读记记”的四字

32、词语。6、出示本课生字，检查学生识记生字的情况。三、初读课文，初步了解课文的内容。1、自由读课文。2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的内容。四、写字指导 1、师范写生字：厂、产、介。 2、生仿写，师要求第2个字比第1个写得好。 3、组织评议。 五、课后实践 搜集农业的新科技成果 第二课时一、复习导入课文从哪几方面介绍农业的变化大？二、朗读感悟。1、自由读、分小组读课文。2、用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。3、教师引导学生重点指导朗读两个难句。4、指名让学生读自己喜欢的段落并说说：你为什么喜欢这一段？读了这一段你明白了什么？5、小组练习：根据图片配上文字，练习解说。6、全班汇报，评选

33、最佳讲解员。三、积累词语。逐段画出自己喜欢的四字词语。1、请学生找出课文中自己喜欢的词语读给大家听。 2、出示读读记记中四字词，选其中的词语说话，并说说类似的词语。 四、四、写字指导“科、技、纺、织” 1、教师逐字范写,边写边讲解注意要点。 2、学生仿写，师要求学生第2个超过第1个。 3、展示学生作品,评议。 板书设计34 农业变化真大 杂交水稻产量高 大棚模型在冬季 先进的科学技术 彩色棉花十分好奇 无土栽培很了不起课后反思通过本课的教学，我改变了初衷：本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，而真正脱离农业的恰是我们自己。我想：如果我们真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜和蔬菜的培植技术或者去苗圃观看盆景花卉，学生更会全身心地投入其中的。课题名称： 语文园地八 教学目标1、引导学生发现汉字的构字特点。2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。教学重难点朗读词语、通过读记积累词