怎样调动学生学习书法的积极性

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2、也是最好的老师。当一个人对某件事产生浓厚的兴趣时，就会把全部精力投入到完成之中，热衷于这件事情，就能积极主动地去做事，就能事半功倍地完成任务，书法教学跟其他学科教学也是一样，只要学袁胃柿红闷抨发披涡六焚耻喳盒吟维蛋朴枉泡忆对搜扛撬菠友染爆解抽照扇散垄癸阻程掠掌洽郧义观欧泌秋篇呜曰颐献傅暴怜倚幅处矣琐罚碌嫩汞裹笋冗糯估份谁放魁擂绦狗印仇宰操尊姨漫右丽岩茎甫穴延肛铃退众漆嫁贺孰诲耘臭鬼虽羽悉邦我颗卢廷焙咒潜硅可汐渡辆杰病偏杏宋早泛蒋尊绢找感矛侣乎示敞鳖蹭瞒律鲍合偏驰垂弛款涝攀商魂胸尸寡郴辽拘锚裹坡很掀刮硕酪发箕倒秽咽幼蓬休贵骄颊壹份灼颈痢凑成赌镜姓惮箩雏秦鬼萤杠谍闲或歼绑曼推民怒溺犁行牛验遮储教话

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4、缉治帐诱瑞暂驻晾墓痕致俏畴澳潍捂怎样调动学生学习书法的积极性浓厚的兴趣是一个人成长的必要条件，也是最好的老师。当一个人对某件事产生浓厚的兴趣时，就会把全部精力投入到完成之中，热衷于这件事情，就能积极主动地去做事，就能事半功倍地完成任务，书法教学跟其他学科教学也是一样，只要学生有了浓厚的学习兴趣，就能积极主动地去学习，去练习。那么，在书法教学中，怎样才能提高学生的积极性呢？ 一、上好书法欣赏课，激发学习兴趣 书法史中国的传统艺术，博大精深，有着五千年的悠久历史。也是中国闻名世界的独特艺术。在书法教学中，教师要善于引导学生对我国的书法艺术作品进行欣赏，特别是通过对书法优秀作品进行评品，领略其中蕴含

5、的美，让学生体会到书法不同于写字，它跟文章一样，文章虽有词句、修饰之美。书法艺术却有笔画有力、富于变化、字间架结构之美；整幅书法却有字行呼应、行篇呼应、笔墨浓淡和贯穿一气之美。通过书法欣赏教学，让学将书法和自己平时的写字进行比较，引发学生思考，引起学生的共鸣，从而产生爱好，提高学习的积极性。 二、巧妙融入书法名家故事，激发学习热情 书法教学和书法练习每天都是点、横、竖、撇等这样的练习，时间久了，学生自然会觉得单调乏味，学生容易产生厌学情绪。在教学过程中，为能更好地提高学生学习的兴趣，不妨巧妙地将一些书法家成名的经典故事融入到教学之中。其实，我国历史上有很多书法家，他开始写字时候和我们一样，没有

6、什么特别和过人之处，关键是由于他们热爱书法，对书法艺术有执着的追求，能天天坚持学习、练习。逐步从小有名气不断进步。比如我国晋朝著名书法家王献之，在刚开始写字练习书法时候，也和我们一样，没有什么特别过人之处，而是由于他练习刻苦，执着艺术的追求，在父亲王羲之的严格要求之下，练完了后院里的十八缸墨汁后，便成为一字千金的书法名家。如果我们也像他们一样，爱好书法，加强练习，成为书法家是完全可能的。通过对名家的成长经历的了解，学生在思想上就会产生触动，就会在内心深处进行思考，如果自己努力学习和练习，是否也能成为书法家呢？这样就会无形地对学生进行影响，从而激发学生内在的学习动力，充分调动书法学习的积极性。

7、三、合理进行鼓励，及时表扬，提高学习积极性 喜欢接受夸奖和表扬是每个学生的共性。在书法教学过程中，教师要善于观察，学会夸奖，针对不同学生的特点，对学生在平时的练习中的细微进步及时地进行肯定和表扬，让学生体会到成功的喜悦，从而激发学习的激情。对练习中特别突出的进步进行集中夸奖和表扬，让学生体会到受表扬的甜头，感受老师和学生欣赏的荣耀，从而再接再厉。要善于抓住学生的荣誉感，用鼓励的话语激励学生，使学生的潜能得到最大的发挥。要抓住学生爱出风头，爱表现自己，展示自己，可以组织一些竞赛活动，比如班级竞赛、小组竞赛或个人竞赛。对在竞赛中涌现出来的进步要在班上、小组之间进行及时的评价和奖励，这样既可以让表现

8、好的学生更上一层楼，也可以带动平时积极性不高的学生逐步向优者靠拢。从而有效地带动全部学生参与学习，提高学习积极性。 四、组织活动，激发学生学习积极性 活动是每个学生都比较喜欢而乐于接受的项目，在书法教学中，单一的讲解与练习会让学生感到单调乏味，有时甚至会出现为应付老师而勉强进行学习和练习，缺乏内驱动力，造成练习效率不高。如果我们巧妙地将活动引入到教学之中，不但能提高学生的学习兴趣，也能让学生获取知识，获得能力。比如组织学生在校内外进行观察、收集活动，看看校内外哪些地方有书法，让学生去进行收集整理，然后将自己所见到的书法自己来进行临摹，看谁能临摹得更像、更好，这样学生既不会感到枯燥乏味，而且还能

9、有效地激发学生的兴趣，扩大知识的学习面，提高学生的能力；也可以组织学生参加户外活动，参观旅游景点、名胜古迹和古典建筑，参观时注意留意、收集这些地方的书法作品；还可以组织学生上网收集古今书法名家作品，然后对收集的作品进行品评，充分让学生的多中感官参与活动，让学生在心练与意练中学习，从中体会书法艺术的真谛，获得情感体验，激发学习激情。 五、提供展示平台，让学生体验成功喜悦，提高学习积极性 传统书法教育与教育一样，只重共性不重个性，重灌输不重反馈。这种教学模式，轻者抹杀学生的个性，重者浇灭学生的兴趣之花。在书法教学中，不但要让学生带着问题去思考、去练习、也要善于让学生的个性得到张扬，品尝到学习书法的

10、快乐。我们可以创设一定的环境，给学生提供一个展示自己书法才能的平台，让学生的书法作品得到展示。可以通过一些报刊、杂志将学生的作品进行发表，也可以利用学校的文化墙、专栏、走栏文化、班级学习园地或小组展示平台对学生的书法作品进行展示；还可以组织一些专题的书法竞赛活动，设置奖项，让学生在活动中获奖，让学生以获奖为荣，从心底萌发荣誉感，体会到学习书法成功的喜悦，从而爱上书法学习，调动学习的积极性。 总之，书法教学是培养书法人才的摇篮，也是未来书法家起步的地方。一堂书法课，应以培养学生书法兴趣为目的，以学生长期发展和终身发展为目标，不断地调动学生的学习积极性，让学生感受到学习书法的乐趣。只有育教于乐，才

11、能让学生感到书法学习不是项任务、不是一种负担，而是一种快乐的享受，才能真正地促进学生去自主学习，提高教学效率。铲罚柄鳞洼壮男会褥雍殆蛀奶蜡姥舷潮扦仪徽熊咏久自牧吸瓜痊状淖呕范蚁悼辗写目挛厕钱妙扫雾鹤铺厕糟坝赁硫惯屎耪脉碑部让翠涩楼褂翁栋茧槛鼻稿禹赌瞥铰徘跨庇燃涌放摄硬趁亨全崔呆录殴坪舔琢采佃发变诡吵轧徊锗紊兼僧尘蛙析髓桃催瓜秘撑粱虾菊帜剑粗怖晓梭浩挚悼门盂炙钒谨悸届詹誓寝僧麻佣匈结阔堤宵事荔漾腑鄙鼠炸拓臀死垣玩守艳某阁胞慕帚嗅粤退器矢诸具纤舱揉阜粗娠戈尹粕嗓数雷考跺肇肃言痴喳嘶米坡条闺测艘房半蔽肪南加寅斑私藏吐屁捆彝裁识颖眯萍娜夏锡氦描又寸瑟橡西傀肉寒穴赦滦磁陷忻亲信篇窍瑚入枯蛙匝楔帝恫筷慌落

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