英山明丽群读类学教学设计

1、群读类学：三年级神话传说教学设计英山县实验小学 明 丽【文本解读】这一组包括三篇神话故事：盘古开天地女娲补天夸父追日。盘古开天地讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。女娲补天是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。夸父追日讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。这也是我国最早的著名神话之一。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古

2、代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”【设计思路】提前让学生搜集神话故事，阅读一些神话故事，初步感受神话故事的特点；课前谈话，让学生感受中华传统文化的魅力和神话故事的神奇；读课题，引导学生质疑，猜读故事内容；再让学生阅读三篇神话故事，填写读书卡，帮助学生理清文章的结构；通过朗读、交流、复述、汇报等方式感受神话的神奇，以及古人丰富的想象；读写结合小练笔，写自己的想象；课后拓展，引领学生感受传统文化：阅读夸父追日原文，推荐好书山海经。【教学目标】通过阅读一组神话故事，引导

3、学生感受古人丰富的想象，感受中华传统文化的魅力，激发他们热爱祖国语言文字的情感。【教学重点】1、了解神话的特点2、通过阅读，感受神话的神奇，积累语言。3、小练笔：发挥想象，编故事。【教学难点】在阅读感受神话故事的神奇。【课前准备】预习组文、词语，搜集神话故事；准备学习提示课件。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、课前谈话，感受传统文化：1、师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。上课前，我们来一个知识抢答，看看谁的课外知识最丰富。中国四大古典名著是指哪四部？中国古代四大民间传说是指哪四个？中国古代四大

4、神话故事是指哪四个？(西游记、三国演义、水浒传、红楼梦；牛郎织女、孟姜女、梁山伯与祝英台、白蛇传；中国古代四大神话：共工触山、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月（考虑到这些知识抢答有一定难度，老师可以事先出示图片，以做提示。）2师：除了上述四个神话故事以外，你还知道哪些神话故事？3师：你们有没有发现这些神话故事的题目有什么相同的地方？（高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容。）4神话故事与一般故事有什么不同呢？设计意图：课前谈话，让课堂弥漫浓郁的传统文化气息，起到未成曲调先有情的良好氛围。通过读题，发现神话故事的特点：高度概括了故事的主要内容，借助题目，我们就能大体了解故事内容

5、。阅读教学时时处处都要渗透方法的指导。二、读课题，引导学生质疑 1、今天，我们读一组神话故事，PPT出示课题： 盘古开天地女娲补天夸父追日2、学生读课题，思考：从课题，你想知道什么？3、交流，如：我想知道：女娲为什么要补天？怎样补天？结果怎么样？我想知道：夸父为什么要追日？他追上太阳了吗？结果呢？ 我想知道：盘古怎样开天地的？后来怎么样？ 设计意图：根据课题，质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于学生思维能力的培养。 三、读神话，填写读书卡1、出示有学习提示的PPT：学生读课文两遍，然后，填写读书卡：（1）第一遍先把课文读通顺，把生字词读准确。（2）第二遍边读边思考：课文先写什么，再写什么，

6、最后写什么。神话故事读书卡课文标题先写再写最后写盘古开天地   女娲补天   夸父追日   （原因）（经过）（结果）2、学生按“学习提示要求”开始学习，找出关键词句做上记号，并填写读书卡。3、展示学生的读书卡，交流点评。要求学生按“原因经过结果”的顺序，复述这三个故事。当学生遇到困难的时候，加以点拨，多鼓励。4、总结归纳写作方法：（这三个神话故事都是按事情发展的顺序写的。这样层次分明，重点突出。）设计意图：通过读文，填写读书卡，帮助学生理清文章的结构，通过交流，引导学生讲清事情的原因、经过、结果，用自己的

7、话复述故事。第二课时一、再读课文，体会神话故事的神奇，感受古人丰富的想象1、师：故事中的盘古、女娲和夸父，跟我们一样吗？师：他们有神力，非常神奇。这是神话故事最重要的特点。（师相机板书：神奇）你觉得课文哪些地方让你觉得特别神奇？找一找，画上记号。2、学生读课文，找出有关的句子，多读几遍。3、交流，研讨，感悟：以盘古开天地为例，根据学生的交流，随机出示有关句子。如：“ 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不

8、息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露”读一读，抓住关键词句，有感情地朗读。说一说：盘古的身体发生了哪些变化？他的_，变成了_的_。气息四季的风和飘动的云 声音隆隆的雷声 双眼太阳和月亮 四肢 东、西、南、北四极 肌肤 辽阔的大地 血液奔流不息的江河 汗毛 茂盛的花草树木 汗水 滋润万物的雨露 读一读，想一想：古人的想象是多么丰富，多么形象，多么贴切啊！ 指导朗读，边读边想象画面，体会神话的神奇，以及古人丰富的想象。 盘古给你留下了怎样的印象？（雄伟、高大，勇于献身） 师小结并引导学生归纳读书方法：a找关键句，体会神奇；b感情朗读，感悟神奇；c展开想象，体验神

9、奇。4、用归纳的读书方法，学习另两篇神话故事。读书过程略，重点句子随机出示：写女娲的句子：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”“五彩石找齐了，女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体 。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”(女娲的形象：不怕艰辛、不怕危险，甘于奉献)写夸父的句子：“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”“就在这时候，夸父的喉咙干得

10、直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河、渭河的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。” （ 丰富又夸张的想象。） “ 第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。” (夸父的形象：奉献精神和牺牲精神)设计意图 ： 阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。引导学生朗读，读出自己的感受，在读中体验，在读中感悟。（三）总结归纳1、交流：读了这组课文，你有什么感受？2、师：同学们，通

11、过这次读书活动，咱们深深体会到了神话传说故事的神奇，认识了神奇的盘古、女娲，还有夸父，他们都有一种共同的精神品质，那就是奉献。（师相机板书:奉献）这是值得我们所有人学习的一种优良品质！二、鼓励想象，写“神奇” 1、 师：神话中的人物真神奇！（PPT出示：孙悟空）他是谁？2、指名讲讲自己知道的孙悟空。师：大家说得真好，孙悟空神通广大，会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？现在，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。在故事里，你可以变成任何人，任何物。3、发挥想象，写故事：我变成了4、小组交流，推荐优秀作品5、师生赏读6、修改作文设计意图：读写结合能使语言文字运用得以体现。此处的练笔，既能激发学生的写作兴趣，又能激励学生展开想象的翅膀，开启创造之门。三、课外拓展，引领学生感受传统文化1出示夸父追日原文。师朗读一遍即可。“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河、谓不足，北饮大泽。未至，道