浙美第3册美术教案

1、教 案（总第1课时）课题 画家笔下的快乐童年课型欣赏 评述日期年 月 日 午第 节教具课件教学目标1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。重点难点引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品、用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。了解不同画种的表现形式和方法。教学过程：一、新课导入：1、老师谈话，最近你有什么开心、好玩、有趣的事？和说一说。2、学生交流快乐的事。3、能用什么办法记录这些快

2、乐的事？（写下来，拍摄下来，画下来。）4、老师谈话，这节课我们就来学习欣赏画家笔下的快乐童年，并板书课题。二、初步欣赏：1、请学生翻看课本思考问题，这课一共介绍了几幅绘画作品？这些绘画作品有哪些绘画种类？这些画分别是哪个国家的哪位画家画的？这些画表现了小朋友们哪些快乐的事情？2、学生回答后教师简要小结。三、深入赏析：1、关注细节。仔细观察悄悄话，猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？洗澡这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的？2、了解“留白”，画家在耍孩儿这幅画中给背景留了空白，为什么？你发现背景留白的还有哪一幅？教师讲解中国画中的“卵白”艺术。3、感受衬托。欣赏第5页上面两幅画，这两幅画表现的

3、都是小女孩在花园里的情景，但画面的背景不同，一幅背景颜色很深，一幅背景颜色比较淡，画家为什么要这样处理？老师出示两种不同（深、浅）颜色的卡纸，请学生选择不同（深、浅）颜色涂在卡纸上（要求显颜色）。四、尝试分析。1、请自主选择一幅画，说说你选择的是谁的作品？属什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？2、汇报交流，评价反馈。五、小结延伸。引导学生画顾本节课的学习内容。课后请学生了解长辈童年的快乐趣事，说说自己与长辈不同的快乐之处。板书设计课后回顾教 案（总第2课时）课题快乐的假日课型绘画日期年 月 日 午第 节教具彩色水笔、油画棒、

4、教学目标1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。1. 学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。2. 通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。重点难点.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。教学过程1.组织纪律。2.感知引趣。 (1) 了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。 （2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用

5、课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。 （3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。3.欣赏激趣。 （1）欣赏大碗岛的星期日下午这一名画。 （2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑 （3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情， 4.尝试探趣。 （1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日。 （2） 把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。5.评价延趣。 （1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像

6、机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 （2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。 （3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。板书设计快乐的假日 范画 表现出快乐的场景课后回顾教 案（总第 3、4课时）课题 游乐园课型造型·表现日期年 月 日 午第 节教具课件教学目标1、通过观察游乐园的图片，唤起对游乐声的美好记忆，感受游乐场的美好记忆，感受游乐声的欢乐气氛。2、了解各类游乐设施的造型与

7、功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。3、在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣、培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。重点难点重点：表现自己最喜欢的游乐园。难点：突出游乐园的好玩。教学过程：一、情景导入。课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。二、探究交流。1、讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你学得特别好玩？师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。2、游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观察

8、，课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？A、游乐项目的多样性。B、游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同。C、齐全的配套设施。D、人们夸张的动作和表情，比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。3、小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。三、探究启发1、观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。2、作品欣赏、探讨。表现内容：表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。写实或大胆想象。表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。四、创作体验。作业要求：画

9、一个自己喜欢的游乐园。五、展示评价。学生展示、介绍。学生互评、教师评价。六、小结拓展。1、在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！2、小小设计师设计新型游乐项目。板书设计 游乐园课后回顾教 案（总第5、6 课时）课题船儿出航 课型造型·表现日期年 月 日 午第 节教具水彩笔、油画棒等教学目标1、了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。2、通用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。3、培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。重点难点重点：船的基本造型及船儿航行特点的表现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。教学过程：一、视频导入：欣

10、赏航空母舰或其他船只在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：船儿出航。二、说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。三、图片欣赏：认识各种各样船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示范画说明。1、船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。2、不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。四、同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？强调航行中船 只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。五、布置任务，学生创作。1、作业：运用水彩笔、油画棒或

11、颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪中的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。2、说说你想画什么船 ？你准备怎样它的造型特点？3、学生作来，教师指导。六、作品展示、评价。1、学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。2、同学或教师评价。七、课后拓展：欣赏名家画船作品，提示可以用多种形式表现船。对自己的作品进开加工修改，使之更加完整美观。板书设计 船儿出航课后回顾教 案（总第 7、8课时）课题我们喜欢的动画形象 课型欣赏评述·造型表现日期年 月 日 午第 节教具教学目标

12、1、通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。2、在观察、比较、交流等多样学生中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。3、培养简单的动画形象造型能力与动手操作能务，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。重点难点重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。难点：大胆面细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。教学过程：一、猜想激励导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关

13、注，激发学习兴趣，另一方面增强孩子们民族动画的视觉认知和自豪感。1、猜一猜，你知道这是谁穿戴的吗？（黑猫警长）2、再猜一猜，这是谁是的玩具吗？（孙悟空）3、从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。二、引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。1、比一比，谁认识的形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。2、说说你最喜欢哪些动画形象？为什么，鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。3、在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画

14、形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，老师可以结合“动画小知识”这样的方式结全学生的欣赏感悟。三、微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成动画舞台秀，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。四、以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。五、引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。六、微作业之二：引导学生选取一个

15、自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。七、延伸。八、拓展创意引导，自己创造一个动画形象。板书设计课后回顾教 案（总第 9、10课时）课题动漫宝宝 课型欣赏评述·造型表现日期年 月 日 午第 节教具课件，范画教学目标1、通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。2、在观察、比较、交流等多样学生中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。3、培养简单的动画形象造型能力与动手操作能务，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。重点难点重点：欣赏与交流动画形象，进行动画

16、形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。难点：大胆面细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。教学过程：一、猜想激励导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣，另一方面增强孩子们民族动画的视觉认知和自豪感。1、猜一猜，你知道这是谁穿戴的吗？（黑猫警长）2、再猜一猜，这是谁是的玩具吗？（孙悟空）3、从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。二、引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。1、比一比，谁认识的形象多？哪些

17、动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。2、说说你最喜欢哪些动画形象？为什么，鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。3、在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，老师可以结合“动画小知识”这样的方式结全学生的欣赏感悟。三、微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成动画舞台秀，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。四、以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导

18、学生进入临摹动画形象的学习环节。五、引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。六、微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。七、延伸。八、拓展创意引导，自己创造一个动画形象。板书设计 动漫宝宝课后回顾教 案（总第11、12课时）课题 光荣的奖章课型设计日期年 月 日 午第 节教具课件，范作教学目标1、 通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。2、 通过奖章、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。3

19、、 通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。重点难点了解奖章的基本要至少，设计一枚有意义的奖章。奖章的造型与图案，内容相符且富有创意。教学过程一、 谈话导入。1、 出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？2、 展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下了英雄岁月和不配的事迹。出示课题：光荣的奖章。3、 出示几种不同的奖章图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你认识这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。4、 说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。二、 新授。1、 仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。2、 观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设

20、计哪些不两只的奖章外形？3、 观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同的奖章挂饰？4、 奖章的中心图案有什么特点？5、 探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。6、 师生共同总结奖章设计要领。7、 教师示范奖章设计的基本步骤。8、 教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。9、 小组讨论：我们能为班级活动设计哪些奖章？各类奖章应有什么特点？欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。三、学生设计，教师指导。四、展示作品，师生互评。1、请学生佩戴自己的奖章进行自评：说一说你的奖章是为什么活动而设计的？从哪里可以看出奖章的内容？自己有哪些创新的地主？在创作的时候遇到了什么困难？是

21、怎样解决的？五、拓展延伸。可尝试设计制作半立体造型的奖章。思考：少先队队徽是奖章吗？板书设计 光荣的奖章 投影课后回顾教 案（总第13、14课时）课题 走迷宫课型设计应用日期年 月 日 午第 节教具教学目标1、 初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。2、 学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。3、 在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的光趣。重点难点学习绘制简单的迷宫，发挥想象并完成个性化的设计。教学过程一、 游戏揭题。出示迷宫，提问学生：“你认识它吗？你会玩吗？好，现在来比一比谁最快走出迷宫。”揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。二、 讨论回忆。教师请学生说说自己刚才玩耍

22、的迷宫的主题特征，提问：你刚才玩耍的迷宫给你留下印象最深的是什么？（教师启发学生说出迷宫的结构并板书以下内容：外形、通道、岔道、入口和出口。）三、 欣赏感悟。教师和学生一起欣赏书本上的迷宫（详见教材内容）启发思考：迷宫为什么会让人迷路？应该怎样设计迷宫？引导学生感悟迷宫设计的原理。四、 教师示范。教师在黑板上示范迷宫的设计制作过程。1、 构思主题。直接用油画棒或水彩笔画出一个外廓。2、 确定入口和出口。在外轮廓的适当位置标注入口和出口。3、 设计通道。用粗线条画出从入口到出口的一条弯弯曲曲的通道。4、 添加岔道。在刚才画的通道上添加各种长短不一、曲直变化的粗线条，设置迷惑人们的岔道。5、 美化

23、装饰。在图形的空白处涂上不同的色彩，还可以在主题图形外添画一些场景。五、 设计绘制。教师请学生喜欢的工具设计、绘制一个迷宫。六、 交流评价。教师引导学生在组内展示自己的作品，介绍自己的作品。同伴之间互相玩耍绘制好的迷宫的作品。七、 拓展延伸。欣赏各种半立体、立体的迷宫作品，引导学生的课后继续设计制作迷宫。板书设计 走迷宫课后回顾教 案（总第15课时）课题 动物造型饼干课型造型设计日期年 月 日 午第 节教具课件，范作教学目标1、 认识不同各类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。2、 掌握彩泥或橡皮泥粘同的一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。3

24、、 通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物、与动物和谐相处的意识。重点难点通过焐巾动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。创造性地制作自己心中的小动物。教学过程一、 谜语导入。耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。出示兔子饼干图片，导入课题：动物造型饼干二、 比较饼干兔子与真实兔子的异同。相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。不同，红眼、免行、胡子不同了，立体变成了扁平，形装更加概括。出示一组动物造型饼干 ，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜 出来的。动物饼干突出了动物的主要外形特征。三、 看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）欣赏认识各种动物，

25、观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、贺溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼等。四、 示范讲解动物造型饼干制作方法：1、 选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”2、 揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。3、 用塑料刀刻划出动物造型。4、 粘贴动物花纹五、 布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征，粘贴时要细心、卫生、安全。六、 学生制作，教师指导。展示交流。七、 拓展延伸。有同学回家动员爹妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带

26、到学校与其他同学分享。尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。板书设计 动物造型饼干课后回顾教 案（总第16课时）课题 做一棵大树课型造型表现日期年 月 日 午第 节教具课件、黏土（橡皮泥或彩泥）教学目标1学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树。2通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。3了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识重点难点感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。抓住树的特征表现不同的树。教学过程1、亲亲泥土。(1)玩泥游戏操。全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）。拍

27、一拍，掌心对掌,揉一揉，掌心对掌,搓一搓，掌心对掌，捏一捏，食指和拇指。教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。(2)泥土做体操。将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。（设计意图：本环节的目的是让学生接触泥土，感受泥性并锻炼手对泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度

28、、湿度等特性）2谈话导入。(1)示范激趣。 教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！”猜猜老师做的是一棵什么树？（设计意图：通过示范引导学生观察、思考，进而关注泥塑树的造型特点，引起学生关注各种树的特征。教师示范的是什么树并不重要，关键在于引导学生关注树的造型其实是多种多样的。）(2)欣赏大树。 谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？唤醒学生对于“树”形象的记忆。出示课题：做一棵大树欣赏各种树的图片。你知道这些大树的名称吗？

29、它们各有什么形状特点？教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。 (3)大树精神。勃勃的生机。 顽强的生命。 创作目的：为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。出示课堂任务：四步骤。3讲解示范。(1)分析树的结构和特征。 引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。（教学提示：接下来的教学，可以根据学生的实际需要，从树的四个方面进行进一步的分类教学，一般可以只考虑树干、树枝

30、和树叶三个方面，拓展提高也可以考虑树根、花或果子等内容。）(2)观察树的一般结构特点。 仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树叶和树根的特点。(3)如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤（结合课件欣赏）。变化出不同造型的树种（变化示范作品）。师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现。4创作提示。 (1)作品欣赏。 (2)用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树： 小提示： 树干要做得粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间插一些支撑物。 表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。 5栽树成林。 (1)展示。 将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，教师根据学

31、生作品的大小、高低排列成一片“森林”。 (2)点评。 发现最美的大树。也可以请学生讲诉自己做的这棵大树的名称和故事。 6拓展整理。 (1)整理课桌，清洗双手，保存作品。(2)活动四肢，身体造型，诗意提升。教师边念儿歌边带领学生做动作：我是一棵大树，向着天空伸展（双手向上伸展），那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮（在头顶上摆动胳膊）。当风儿吹过的时候，我的枝条在颤抖（快速摆手）。摇动着鸟儿入睡是我最喜欢的时候（双手放在头侧，闭上眼睛）板书设计做一棵大树课后回顾教 案（总第17、18课时）课题 炫彩的天空课型绘画表现日期年 月 日 午第 节教具多媒体课件、水粉画颜料画笔教学目标1了解天

32、空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。2初步尝试水粉湿画法的表现方法。3培养观察力、想象力和表现力。重点难点根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。用水粉湿画法大胆地表现自己心中炫彩的天空。教学过程1情境导入。 (1)引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候，什么地点？ (2)课题揭示： 炫彩的天空。2欣赏感知。 （1）欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受？（2）思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会因光线的强弱而变化吗？（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。（3）欣赏英国的2位画家的作品，找寻画家表现天空的好方法。（4）想一想：画家是怎样表现天空的？（5）

33、教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。（6）同龄人作品欣赏，拓展创作思路。（7）尝试创作。作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空的变化。 学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。教师巡视指导。3展示评价。以“炫彩的天空”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品是否表达了自己对天空的独特感受、是否巧妙利用水粉的干湿结合方法表现出了天空的美等方面进行评价。4课后拓展。欣赏不同方法表现的天空，鼓励学生课后也去试一试板书设计炫彩的天空课后回顾教 案（总第19、20课时）课题小鸟的家 课型造型表现日期年 月 日 午第 节教具多媒体课件。教学目标1通过观察，了解自然界中鸟类的形状色彩等特征。 2能自

34、由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，制作小岛的家。 3通过对鸟巢的创意设计充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发对动物的爱心和对自然环境的关注。重点难点通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。结合自然现状，富有想象力和创造力地安排画面。教学过程1情景切入。 (1)出示一幅图片“小鸟的家”，请学生仔细观察，师生谈话，后导出课题： 小鸟的家。 (2)组织小组讨论。请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子？家里都有哪些成员呢？2新授。（1)出示视频，观看大自然中的鸟类。（2）课前落实学生家上网收集各种鸟类图片的任务，课堂中让学生介绍自己收集的鸟类资

35、料。 (3)探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。3.作品鉴赏。(1)出示各类小鸟的家的作品，如国画作品、童话作品、剪纸作品等，让学生分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。(2)欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心： 4学生创作。(1)表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。(2)构图饱满，具有想象力和表现力。 5学生创作，教师巡回辅导。 6展示评价，学生互相交流作品。 7拓展延伸。 用“鸟巢”图片开拓学生丰富的想象力，为第二课时做准备。板书设计小鸟的家课后回顾教 案（总第21、22课时）课题 奇特的梦课型绘画表现日期年 月 日 午第 节教具教学目标(一)了解各种各样的梦，体验梦的奇特

36、之处。(二)运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的想象力。(三)感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质重点难点重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。难点：画面的布局和形象的塑造。教学过程（一）创境激趣1.将教室的窗帘拉上，在黑暗中请学生闭上眼睛遐想：嘘我们已经来到了一个神秘的梦幻世界。突然，传来了奇特的声音，这是谁发出的？会发生什么事情呢？（课件播放各种声响。）2.提问：你想到了什么奇妙的事情了？(二)畅谈梦想1.我们平时常常会去想各种奇怪的事，因而也就会做各种各样的梦。你做过怎样的梦？你的梦有什么奇特的地方？2.对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这

37、个梦真棒，亏你想得出来！”“后来怎样了？”“你当时的神态是怎样的？”让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验。（三）欣赏评析1.课件播放夏加尔的梦，让学生解析这幅作品的含义。2.课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。3.课件播放学生优秀作品，请学生评一评表现“飞”这一主题的三幅画，并谈谈梦想的“飞”应该是怎样的。（四）引导创作1.梦，看似杂乱无章，实际上都是有主题的。你想表现什么样的主题？2.梦，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的梦有什么样的主色调？3.让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。(五)学生创作作业要求：画一个奇特的梦。（六）交流评价1.以买“美

38、梦”的形式实施评价。学生把自己描绘的梦编好故事，向同组同学述说。每组选出最佳“美梦”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。2.请学生课后分组完成以“我的梦”为主题的小报一份，要求图文并茂，并在班里展示、评比。板书设计奇特的梦课后回顾教 案（总第23课时）课题 泥塑恐龙课型造型表现日期年 月 日 午第 节教具多媒体课件、范作、泥塑刀教学目标1了解恐龙的相关知识和形象特点。2学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。3通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。重点难点感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。把握

39、恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。教学过程1.引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解的相关知识。（1）引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。（2）引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎样的？2揭示课题。3.师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？4.引导学生观察：恐龙外形的基本特征。5.引导学生观看教材第25页泥塑步骤图，教师现场示范。6.欣赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。7作业建议：用泥塑的形式表现自己最喜欢的恐龙。8.学生创作,教师巡视辅导。9.展示评价：以“恐龙乐园”的

40、形式，互相交流作品。10.拓展延伸：欣赏不同美术形式表现的恐龙（绘画、拼贴、剪影等）板书设计泥塑恐龙课后回顾教 案（总第24课时）课题 剪影课型造型表现日期年 月 日 午第 节教具PPT课件、范作、示范用纸教学目标1通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。2通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。3在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。重点难点帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。教学过程1、游戏导入。（1）教师：老师这里有一个“动物

41、连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。(2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。(3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？(4)揭示课题： 剪影。(5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？ （设计意图：挖掘生活，通过游戏环节创设具有新异感的学习情境，从而提高学生的观察意识，促使学生集中注意力。）2.欣赏。教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！ 皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。

42、 剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！ （设计意图：为学生介绍各种中国传统的艺术精华，并比较得出剪影的特点。）3比较。 教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。 请同学们欣一些动物影剪作品。 教师提问：你们看见了哪些小动物呢？ （蜗牛、刺猬、公鸡、毛功、，猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰等。） 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛啊？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？ 教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？ 给学生两分

43、钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。 （设计意图：培养学生观察能力，积累创作素材，初步体验剪的乐趣。） 4分析。 教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。 挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。 教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或者不好）在哪里呢？ 学生观察回答。 教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢？ 学生思考、回答，教师小结。 教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。 （设计意图：分析讨论第一次创作失败的原因。） 5再创。 (l)出示创作要求。 (2)教师巡视，给予指点。 6展示。 (

44、1)学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。 (2)教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。 （设计意图：培养学生的概括能力和语言表达能力。）板书设计剪影课后回顾教 案（总第25、26课时）课题淘气堡课型绘画表现日期年 月 日 午第 节教具多媒体课件、示范用彩纸教学目标1初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。2在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。 3在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。重点难点学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。发挥想象并完成个性化的拼贴效果。教学过程1、回忆揭题。出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗？你玩

45、过它吗？现在小组内互相说说你在玩耍是的感受。”揭示课题：“今天我们一起来学习如果表现一个好玩又好看的淘气堡。” 2欣赏探究。引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。 3学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢？ (1)教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。 (2)学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。 (3)教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤c 4创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。5展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。 6欣赏拓展：除了用拼贴表现

46、淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。板书设计淘气堡课后回顾教 案（总第27、28课时）课题剪花边课型造型表现日期年 月 日 午第 节教具长条形彩色纸每人三张；剪刀教学目标1使学生掌握花边剪纸设计和制作的基本方法和技能。2进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。3通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。重点难点重点：折剪出花边纹样。难点：花边纹样的设计。教学过程一、组织教学 检查学生所带用具情况二、欣赏导入新课1.出示范图一（各种简单的对称花边）现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！2.出示范图二（用范图一的花纹剪出的花边）原来老师把这些花边变成了剪纸花

47、边，也就是我们今天要学的剪花边。板书课题：剪花边3.出示范图三：说明花边在生活当中的应用。小结：经过装饰的物品更美。4.示范制作步骤。教师边讲解边示范，（先剪出一条横的花边，再剪出一条竖的花边）（1） 设计单位纹样，注意要对称；（2） 将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐；（3） 将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；（4） 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断。展开既成。提示：我们还可以设计一些什么样的花边呢？我们可以把花边设计成：动物花边，植物花边，人物花边。（请学生欣赏花边作品）现在你们可以想象出比范图更美丽的花边来吗？三、学生作业 分大组竞赛每人剪

48、出2-3条不同的花边，将优秀作业 展示在黑板上。 （放音乐，教师巡回指导）四、总结 评议师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。板书设计剪花边课后回顾教 案（总第29、30课时）课题站立的纸动物课型造型表现日期年 月 日 午第 节教具课件、各种动物图片资料教学目标1.通过对站立的折纸动物的研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。 2.对动物的造型表现进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力。 3.通过对动物的了解与制作，培养学生对动物的喜爱之情。重点难

49、点让学生在好奇心驱使下，进行平面思维向立体形象思维的转换，研究与实践动物站立的方法。 启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。教学过程1.动画引入。     听一听：听课件播放的各种动物的声音。     猜一猜：这是什么声音？是谁发出的？     谈一谈：你最喜欢哪种动物发出的声音？为什么？     学一学：最喜欢的动物的叫声（如小狗汪汪、小猫喵喵）。     小结：这些动物都是我们人类的好朋友。     2.展开。     继续欣赏动画和图片，逐渐地