第二单元两三位数除以两位数 (3)

1、2 三位数除以整十数的笔算教学要求 1使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教具准备：例题插图。教学过程一 复习，口算下面各题： 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 指名说出其中一、两题的思考方法。二 创设情境，提出问题 1出示例题图，指名说说图意。 提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?2学生列出算式：420÷30。(板书>3提问：420÷30得多

2、少，你们能估计一下商大约是多少吗?三，自主探索，解决问题1，估算出结果。(1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。 (2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。2笔算出结果。 (1)同学们试着用竖式算一算。学生独立完成，教师巡视指导。(2)组织交流笔算过程，教师板书。提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上? 30怎么来的?接下去怎么算? (先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。) (3)同学们验算，看看算的对不对。3教学“试试”。 (1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。 (2)指名说说计算过程。

3、 (3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。)4除数是整十数的除法的笔算方法。(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。 (2)组织全部交流。 (3)教师补充、小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位

4、合起来再除。四，巩固练习1“想想做做”第1题。 (1)学生独立计算，指名板演。 (2)选择其中两题说一说计算过程。 (3)比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同? 进一步明确：首位商的书写位置，以及除到某一后不够商1要商0。2“想想做做”第2题。 (1)学生独立找出错误。 (2)全班交流，分析错误原因，并订正。3“想想做做”第4题。 (1)学生独立计算并填写表格。 (2)引导学生观察左表，你们有什么发现?长方形面积不变，长变化时，宽也随着变化，而这种变化是有规律的。即长变大，宽就变小；长变小，宽就变大。五，课堂作业1完成“想想做做”第5题。2选用课时作业设计。教学反思：三位数除以两位

5、数教学要求： 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学过程一、复习1笔算： 48÷4： 65÷6： 93÷32指名学生板演，说一说计算过程。二、教学新课1创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20)2学习口算方法。 (1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗? (2)组织同学们分组交流口算的方法。 (3)组织交流、汇报讨论的情况。(结

6、合回答，适当板书) (4)小结：计算60÷20时可以乘法20X360，想到60÷20=3也可以根据6÷23，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。3练习“想想做做”第士题。 (1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。 (2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数韵口算。 4学习笔算方法。 (1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗? (2)试一试，指名两人板演。 (3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o)(4)投有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，

7、将错误更正来。 (5)练习：用竖式计算80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。提问：商写在哪一位上?为什么?5教学“试一试”。 (1)出示试一试：96÷20 150÷30。 (2)学生独立完成，指名板演。 (3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千位上?为什么? (4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数)追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小) (5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算?学生们验算，注意格式的讲解。6练习85÷40，用竖式计算并验算。三、想想做做1估算下面各题： 80÷40 160÷80 210÷?0 200÷50 270÷90 (1)学生口算。 (2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。2“想想做做”第2题右边两题。 (1)学生练习并验算。 (2)说说计算方法，商的位置，验算方法。3“想想做做”第6题。 (1)指名读题，理解题意。 (2)第1问：5·3个一元