二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)69608new

1、你们不要老提我，我算什么超人，是大家同心协力的结果。我身边有300员虎将，其中100人是外国人，200人是年富力强的香港人。二年级数学下册找规律教学设计（公开课教案） 马琪闵 教材分析: 在一年级下册教材中学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律本节课就是在学生已有知识和经验的基础上继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律然后在学生探索完它们的排列规律后安排了同桌合作设计有规律的图案再进行全班交流的情境与

2、一年级下册教材相比本节课最大的变化是图形的排列较复杂主题图形的排列呈现循环变化这是教学的重点也是教学的难点为此我设计以下的教学流程来组织教学 学情分析： 在一年级下册教材中学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律这部分内容与一年级下册的内容一样活动性和探究性比较强注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页

3、教学目标： 知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律知道生活中处处有数学学会用数学 过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律 情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识运用数学去创造美的意识 教学重点： 重点：知道并且能找到图形的排列规律知道生活中处处有数学学会用数学 难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律并能设计一定的图形规律 教法和学法 ： 1. 激发学习兴趣体会数学就在身边 兴趣是最好的老师数学课程标准指出数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为它们提供参与的机会使他们体会到数学就在身边对数学产生亲切感在教学中努力挖掘学生

4、身边的学习资源为他们创建一个发现、探索的思维空间使学生能更好地去发现、去创造在这一理念的指导下我以请学生到小东家做客为线索整个教学过程围绕到小东家中做客一系列活动展开选取贴近生活的素材为教学资源 2.观察讨论互动合作法 新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究教师要紧扣学生已有的经验密切数学与生活的联系引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知 3.动手操作积极活动法 教学中通过让学生动手摆一摆、画一画、排一排等方法体会图形的排列规律同时让学生动手设计有规律的图案培养学生的想象力、创造力和应用能力 4.尊重学生和谐发展 今天的教育是

5、关注人的教育因而更加注重培养学生的创新意识实现新课程理念的基点便是从学生出发尊重学生正确认识学生个体差异因材施教允许学生采用不同的方式表达自己的想法用不同的知识和方法解决问题营造一种新型的更有人情味的课堂教学形式 教学设计思路：1."看规律"从教材情景图导入充分观察充分交流充分评价2."识规律"感悟图形排列特征3."做规律"用规律知识创造生活美4."赏规律"感受有规律图形的审美价值 教学准备：多媒体课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干 教学过程：一、复习引入 1、同学们东东想请你们去参加动物王国

6、的联欢会瞧小熊、小猴、小熊、小兔排着整齐的队伍在欢迎你们呢!(电脑出示三排小动物)第一行：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行：猴子、青蛙、小熊、兔子 第四行怎样摆呢？由学生来摆说出为什么要这样摆？、 探索新知2同桌讨论怎样排才是有规律的排列？提问说排法3、排一排找4个同学上来排队总结：（循环排列的规律）其实在我们的生活中处处存在着规律而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂这节课老师要带着大家继续学习找规律（板书课题：找规律） 二、认识规律同桌讨论怎样排才是有规律的排列？提问说排法三、探索规律1、欣赏主题图感知规律 （出示课件2） 最近小东家装修了新房子想请大家去做

7、客你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图他设计的图案既美观又有规律可我总觉得乱七八糟的请同学们先自己观察一下想想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？ 2、合作交流探索规律谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？ 老师发现有一部分同学观察出一些规律可有些同学却很迷茫下面老师和大家一起来探索这幅画面看看到底有什么样的规律引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系第二行和第三行有什么关系？ 注意让学生用自己的话来表述 3、当学生行与行之间的规律发现后引导其观察列与列之间的关系（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同） 同时引导学生斜着

8、看图有什么特征？ 师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动其他的图形依次往前移动一个位置这种有规律的排列方式我们把它叫做循环排列的规律我们班的同学真棒！同样一幅图从不同的角度观察找到了不同的规律看来学习需要有心人 4、地板砖的规律、巩固认知 小东家的地板砖更漂亮就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律 （出示出地板砖的图样引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形再看看每行颜色的排列顺序你发现了什么？ 有没有像刚才那样的循环规律？ 汇报规律 谁能用一句话概括每次都是怎么变的？ 小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮原来它们的排列是有学问的看来我们生活中处处有数学啊！ 四、 运用规律2、画一画：练习课本115页练习3、找一找：你发现生活中还有哪些有规律的图形？ 五、欣赏规律 课件出示有规律的图片六、 做一做七、联系生活创造规律 今天我们又认识了一些事物排列的规律也用找规律的知识解决了许多问题同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案! 出示一块正方形的"手帕"可是上面什么图案也没有需要同学们用手中的学具给这块手帕设计出有规律的花边或图案注意设计的花边或图案要有规律请拿出学具袋每个袋子中有一张正方形的纸和图片同学们要