吨的认识教案

1、吨的认识一、 教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第11-12页例6、例7。二、 教学准备学生了解自身体重 课件三、 教学目标与策略选择本节课的重点与关键是让学生建立1吨的物质概念。结合学生的年龄特点，可利用主题画创设问题情境。围绕“能否同时过桥”引导学生开展讨论，让学生迫切想知道1吨有多重。然后通过体验、计算、感悟1吨的重量，并联系身边物体的质量，形成感知。同时在解决问题过程中力求展现学生不同的解决问题的方法。据此，制定本课的教学目标：1 认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨1000千克并能进行质量单位的换算；2 通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体

2、质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；3 通过主题画问题的解决，并联系生活，使学生树立安全意识。四、 教学流程设计及意图教学流程设计意图（一） 创设情境 提出问题1 猜体重(1) 你知道质量的单位有哪些吗？它们之间有什么关系呢？(2) 你估计老师的体重是多少？你是怎么估的？2 创设情景（出示主题画）你们看谁来了？这天阳光明媚，牛大哥、熊大哥、马大哥和鹿老弟相约去游玩，走着走着，他们来到一条小河边。你们看，他们在讨论什么呢？他们遇到什么麻烦了吗？学生：马大哥要大家一起过桥，但桥边有个牌子写着“限重1吨”，他们不知道1吨有多重，大家能同时过桥吗？3提出问题老师：你认为他们能同时过桥

3、吗？你是怎么想的？小组讨论（学生有的认为行；有的认为不行，桥可能会断掉。）师：从哪看出桥可能会断掉？生：因为桥边写着“限重1吨”。师：“限重1吨”是什么意思呢？生：“限重1吨”就是不能超过1吨的意思。超过1吨就会断掉。师：那1吨又是多重呢？（学生茫然）师：看来要知道大家能否同时过桥，首先要知道1吨有多重。揭题：这节课我们就来认识“吨”。吨也是一个质量单位，那么1吨有多重呢？吨与千克有什么关系呢？（二） 探索新知 解决问题1 1吨有多重（1） 让学生在小组内相互说说自己的体重是多少千克；（2） 让学生相互背一背，感受1个同学的体重有多重；（3） 1个同学的体重约是25千克，4个这样的同学约重多少

4、千克？（约100千克）（4） 40个这样的同学大约重多少千克？（约1000千克）（5） 师：1000千克也就是1吨。板书：1吨1000千克（6） 联系班中40个体重约是25千克的同学，让学生感悟1吨的重量。2 哪些东西大约有1吨（1） 一袋大米重50千克，几袋大米重1吨？（2） 一头猪约重200千克，几头猪约重1吨？（3） 你能说说生活中什么东西大约重1吨吗？请在小组内相互说说。（4） 你认为什么样的物体要用吨作单位呢？小结：我们在计量较重物品或大件物品的质量时，常用吨作单位。（5） 你平时在哪些地方看到用吨作单位的吗？（货车的载重量、电梯的载重量、桥的载重量等）3 能否同时过桥（出示主题画）

5、（1） 现在你们知道它们能同时过桥吗？为什么？（2） 可以怎样过桥呢？（小组讨论）（3） 小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常高兴。（4） 如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这个桥吗？为什么？4 单位换算3吨 千克 6000千克 吨学生尝试完成，并说说你是怎么想的。（三） 巩固、应用（1） 估一估，连一连（课件展示）大象 鲸 山羊50吨 60千克 4吨（2） 在一辆载重是2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为什么？通过“猜体重”激发好胜心，复习旧知，培养学生的估测方法与能力。由学生喜爱的故事引入，激发学生的参与热情。在情境中提出问题并展开讨论，学生迫切想知道1吨有多重。使学生主动、自觉地参与到学习、探究新知与解决问题的过程中。利用学生熟悉的体重，通过背一背、算一算让学生体验、感悟1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，并培养学生对物体质量的估测意识和能力。联系生活，进一步