《空气有重量吗》教学设计

1、空气有重量吗教学设计（一）教学目标科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法：初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。（二）教学重难点重点：通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。难点：能设计实验来验证空气有重量。（三）教学准备分组实验材料：3个气球、塑料袋、线、弹簧秤、小天平、记录表。演示实验材料：一瓶空气、弹簧秤、托盘天平、一盒砝码、一个气球。（四）教学过程活动一：空气有重量吗。（出示一个空瓶）这个瓶里有什么？1请学生对空气是否有重量展开讨论，以了解他们的原有想法。要求学生在讨论中

2、，要想办法来证明自己的想法，用证据来支持自己的想法。2、那空气有没有重量呢？（板书课题：空气有重量吗？）谁来说说你是怎样想的。3、怎样才能知道空气有没有重量？怎样称空气？用什么称空气？4、学生想到的证明空气有重量的实验方法有：拿个塑料袋装空气，然后放上弹簧秤上称，如果有显示读数增加，就说明空气有重量。其实这种方法是测不出空气的重量的，因为空气有浮力，在空气中只能测出压缩空气中压缩的那部分空气的重量。5、类比解惑实验：针对问题用测力计测出一包水的重量，如果把这包水放进水盆里，就测不出这包水的重量了，以此来引发学生思考，在空气中测量一塑料袋的空气重量是测不出来的。6、（出示天平）这个工具叫做天平（

3、板书：天平），是用来测量物体的重量，我们用砝码（出示）和游码（指示）来读出物体有多重，它的单位是克。那怎样使用天平来称球里面的空气？演示实验：称量充满气的皮球重量（记录在黑板上）。这个重量是什么的重量？板书：球+空气。接下来怎样做？请两个学生放气，再称量球的重量（记录在黑板上）。这又是什么的重量？板书：球。那球里的空气有多重呢？1克相当于两个回形针的重量。这说明空气的重量怎样？（板书：空气的重量很轻）7、学生小组讨论，交流实验方案，相互质疑，完善实验方案。8、刚才大家说的方法都可以来试试。老师这里有这样一个小天平（出示小天平）和气球（出示两个气球）。9、实验时我们要注意观察什么？请把实验观察到

4、的现象记录下来。吹气球时要注意安全。10、学生实验、记录。（把学生的记录贴出来：开始时 充气后）实验记录表格研究的问题空气有重量吗？实验方案设计1、先称出气球的重量：G12、把空气装入气里称量：G23、气重：G3=G2-G1实验记录数据G1= G2= G3=实验结论空气有一定的重量，但是重量很轻。11、说说你们组的实验是怎样做的？观察到了什么现象？实验说明了什么？ 12、原本平衡的小天平，挂上了充气的气球后，小天平？这说明了什么？活动二：改进小天平的测量效果。 1、（出示充满气的气球）现在我们已经知道空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？用小天平能称出来吗？你有办法知道吗？ 2、学生在第一次实验时会出现结果不一致的情况。这需要引导学生进行讨论和改进。 3、教科书列举了两种实验改进的方法，一是多挂几个气球，二是气球吹得更大一些。对可能影响实验的因素也加以了说明。 4、用天平称比用小天平称有什么好处？ 5、这节课大家都很棒，用小天平来实验知道了空气有重量，并且用天平精确测量出了空气的重量。6、拓展：球里少量的空气并不重，所以我们感觉不明显，但一个像我们课桌那么大的箱子里装的空气约有50