第14课《秋天》教案

1、第14课?秋天?教案教学目的流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言，秋天(何其芳)教案。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点难点体会诗歌优美的意境，理解诗歌的表现手法；揣摩、品味本文优美的语言。课前准备课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音；让学生观察秋天的事物及特点。授课设想教师引导，学生展开联想、想象，共同体会诗歌的美。采用多媒体课件，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使之能更好地理解诗歌。教学设计(过程)一、创设气氛：1、出示秋天组图，并播放音乐。今天我们要谈的是一个关于秋天的话题。同学们如今听到的是钢琴曲?秋日

2、的私语?，有人曾写过这样一段话诠释这首曲子：是温顺 爱情与优美秋光的无限延展，是微妙心灵与广袤世界的无隙契合；情感融入了季节，思想交汇了自然。在萦萦于耳的天籁之声中，我们读懂了秋天(鲁元枢?精神守望?)。是啊，秋天总是能引发人们许多的思绪，也有许多人曾经描写过秋天。那么，诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢?3、出示学习目的：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。二、整体感知：1、学生 齐读，并解决生字词。2、学生听配乐课文录音，朗读时注意语气、语速、语调、停顿及重音的把握；并考虑：作 者选取了哪些景物来描写乡村秋景?为什么要选取这些景

3、物?(出示课件内容)冷雾、白霜-秋稻香、镰刀、竹篱、瓜果-农家蟋蟀(声音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)-秋景(因为露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果表达农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。)学生配音乐自由朗读课文，读出感情来。三、研读赏析：反思：1、看第一幅图，并考虑：这幅图与文中哪几句话相对应?划 出第一段节奏、重音，并 叫学生读一读。出示改动后的诗句，教师读一读，比较：与原文有一样吗?能不能删去?为什么不能去掉?(逐句进展分析)学生再读第一段，进展品味，要读出感情。2、看第二幅图，并考虑：你觉得这段应怎样读

4、?(有问题四人一组讨论。)请学生配乐试读，其他同学评价。对诗中语 句 进展品味交流：你认为诗中的字词好在何处?学生齐读第二段。3、看第三幅 图，考虑：根据诗歌第三节内容，你觉得画面有必要增添一些什么内容吗?说说你的想法。牧童这几句讲了一个怎样的故 事?学生齐读第三段，读出感情。4、 本诗的秋景图是由三幅特色画组成，请你试着用富有诗意的词来命名，并说说它们要表达一种怎样的情感?(农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图热爱秋天、赞美秋天的美妙感情)三、拓展延伸：1、先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想象，描绘画面。学生描绘画面(参考内 容)：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候

5、，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意 。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可 见船篷上挂着层白霜，渔人纯熟地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声热情、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?总结：诗人通过三组画向读者展现了秋天的特征，寄托了作者对秋天的理解：并且超出了一般人对秋天的惯性定义，独创出秋天的清幽的意境。2、比较阅读：读?秋景?，比较与?秋天?在内容、感情、语言等方面的一样之处。四、课堂总结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些