部编版六年级语文下册第五单元口语交际辩论教学设计、课后反思

1、部编版六年级语文下册第五单元 口语交际辩论教学设计、课后反思 教学目标1 .学习辩论的特点，掌握辩论的技巧。2 .引导学生从不同角度看待问题，培养学生的思辨水平。3 .将所学知识运用到生活中，培养学生的口语交际能力，树立学生的自信心。一、引用名言，导入新课。事不说不清，理不辩不明” 丁件事往往是 公说公有理，婆说婆有理”为了更好地 解决问题，找出真理，往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技 巧。二、精彩赏析，借鉴学习。1 .读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已 佩服他的神机妙算、料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才， 他曾在江东 舌战群

2、儒” 丁举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏 诸葛亮舌 战群儒2 .观看三国演义中 诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中，请同学们结合三国演义的内容，观察视频中诸葛亮的表现，对诸葛亮的语言、说话内容做分析，思考诸葛亮为什么能够舌战群儒3 .看完后请几个同学谈谈自己的感受，并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论，小组讨论后组长归纳、发言。（高超的语言技巧、各个击破、先守后攻）三、明确要点，掌握技巧。阅读课文上的内容，结合自己的了解，说说辩论时要注意哪些事项。（一）辩论必须遵守的原则。1 .道德原则。辩论的最基本的道德原则是摆事实，讲道理。任何歪曲事实、无理蛮缠，甚至恶言相向，进行人身攻击

3、，侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守 摆事实，讲道理”的基本道德原则，才能达到辩论的目的。2 .审美原则。语言美。条理清晰的语言，具有说服力的事例。（2）形象美。美好的公众形象具体表现为：音色亮丽，节奏明快；庄谐适当，攻守有度;得理饶人，不骄不躁；失势 不馁，屡败屡战。（二）辩论的基本要求。1 .要明确自己的观点。2 .要做辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。3 .辩论时，要做到条理清晰，用事实说话。4 .最后要总结陈词，全面总结本方观点。（三）辩论前的准备。1 .辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲 ，保证论点的正确性。2 .要搜集和掌握足够数量的支持自

4、己观点的具体事例。3 .要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。四、总结方法，巩固强化。怎样提高辩论的水平？学生思考后回答，教师总结。1 .把握开局主动。为了掌握主动权，我们首先就不能在气势上输给对手，要保持充足的自信，显示出 凌厉的攻势。还应该在开篇立论中做到稳扎稳打，尽量讲一些四平八稳、留有余 地的话，既不给对手留下可乘之机，也不把自己的退路堵死。2 .确保语言干净利落。对准辩论的焦点，不拐弯抹角，不添加多余的语言，以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。不说半句废话，确保每句话都有战斗力”。3 .抓住对手的核心观点。抓住对手主要观点中的核心的部分，展开你的正面进攻，这

5、样才有效率。4 .争取牵制对方。对方发言的时候，一定要静心地聆听。从他们的措辞、语调、音量中，尝试判断他们观点的薄弱环节。在攻辩和自由辩论中，集中攻击这些环节，力求先声夺人。取得优势后，不要轻易松手，而应宜将剩勇追穷寇”积小胜为大胜。五、及时演练，课堂小结。将教材中列举的辩论题目写在纸条上，折起来放入盒子内。每个小组派代表到 讲台前随意抽取纸条，确定本组辩论题目，与其他同一题目的小组进行辩论练习。要求:辩论的内容和语言要符合特定的情境，恰当运用本节课所学的知识，力求达 到最佳效果结语:说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技巧，还包括说话人的观 察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会精练语言；另外，怎样在最短的时 间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是 我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序 渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的