《少一些、多得多、少得多》多一些、教学案例

1、多一些、少一些、多得多、少得多教学案例 南明实验二小：王永凤 案例背景：多些、少些、多得多、少得多是小学数学苏教版一年级下册的内容。这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。案例过程：我的教学思路：直观感知-表象认识-概念形成-拓展运用。根据教学思路，在进行教学设计时我分为以下几个环节：1、创设情景，激发兴趣  上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：小朋友们，小猫和小猴为了庆祝“六一”为班上折了许多星星，可是他们

2、现在发生了争执，这是怎么回事呢？这是学生多故事产生了兴趣，我就课件出示了小动物们做星星比赛的场景图。 2、教学例题：出示书上的主题图，让孩子观察、思考，比较两只小动物做的星星的多少，引导孩子说出“小猫做的比小猴多一些”，在此基础上启发孩子思考“还可以怎样说”，由于孩子已有“甲比已多，也就是已比甲少”的生活经验，所以孩子能说出：“小猴做的比小猫少一些”。在这里，孩子多“多一些”“少一些”有了一个直观的认识，我让孩子读一读“小猫比小猴折的多一些，小猴比小猫折的少一些”这句话，让孩子体会到这句话不但说明了38和34的关系，而且还说明了38比34这两个数据相差得程度。3、教学试一试：在孩子有了初步的认

3、识后，让学生以已到学生人数和未到人数进行比较，从而增强对概念的理解，也为下面实际运用概念做了适当的铺垫。接着出示“试一试”，让孩子在猜梨的个数并说出理由的过程中去体会“少得多”。同时在猜、选择时让孩子体会少一些与少的多的差别。到次，孩子已经初步感受到多一些、多得多、少一些、少得多的含义，并初步将数量之间的大小比较同日常生活联系起来。4、拓展运用：在用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系时，我结合具体的情境让孩子去体会，此时上课已有20多分钟，由于是一年级的孩子，注意力已经有所分散了，此时如果再继续教学可能达不到良好效果。我本想让孩子们静息一分钟，感受一分钟与一节课的区别，突然我灵

4、机一动就说：“现在你们休息一会儿，听我唱首歌吧！”于是我就唱了首都非常熟悉的小螺号，许多孩子还和我一起唱。有了精神，注意力也集中了，就告诉他们：“刚才我们唱的这首歌就用了一分钟，谁愿意用今天学习的词语来说说一分钟和一节课的时间的关系。”我的话一说完，孩子们都高高举起了小手。这对于后面的学习取到事半功倍的效果。练习想想做做第1题是小孩在进行拍皮球比赛，让孩子选合适的答案，说说是如果选别的答案应该怎么说；想想做做第2题让孩子自己选合适的答案，说说还可能是多少人，孩子进一步体会到少一些的具体含义；第3题让孩子先讨论、认识“贵多啦”的含义，再进行选择，在选择、辨析时进一步明白贵多啦就是“用的钱多得多”

5、；接着让孩子拿一个数同45比一比，任选两个数让同桌比一比，练习使用多一些、少一些多得多、少得多描述两个数量之间的大小关系，增强合作能力。最后，联系实际，让学生用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话比比身边的一些数量大小，让孩子尝试用语言描述的同时体会数量之间的大小关系，感受到数学就在身边。案例反思: “多一些，少一些，多得多，少得多”是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，我们要做的只是让学生将他们的生活中的语言说出来。一年级的孩子没有什么感性认识，像一张白纸，概念几乎完全是新建立的。因此，在这节课上，导入时，先以学生喜欢的猜数游戏导入激发兴趣。接着以充满童话趣味的故事情境贯

6、穿始终，提高学生的求知欲，使学生乐学、想学、要学。更进一步的提高了学生学习的积极性。“多一些，少一些，多得多，少得多”等这些词语虽然在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受多是模糊的，所以在教学过程中又多次让学生，多说多议，从而进一步了解含义，感受数学与生活的密切联系。再次，在知识的巩固阶段，安排了一系列生动有趣的练习及游戏活动，帮助学生进一步理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。这节课的教学后，我反思了自己，有许多地方不足：1、学生刚学以内数的认识不久，对于几十几个到底有多少、多大，还没有建立起一种概念。如果单纯用语言来描述几个数字的大小关系，学生还不一定能准确的用对这几个词语

7、，这就要求我们教学中，学生在描述数字大小关系时，让学生联系百数表中数的远近这样便于学生理解。其次还有“多得多”和“少得多”两个词，有些难理解，如果用“多很多”和“少很多”来解释呢，我想这样学生更易理解。2、如果放手让孩子去多说，相信很多孩子能掌握的更好。但由于是公开课，我的心理放不开，总担心孩子说不好，所以减少了学生说的机会。3、 过高的估计了学生的能力，在进行游戏的时候，应该是用提问和板书顺序引导学生一步接着一步的思考,这样的话，学生才能跟着老师的思维走，不然学生说起来比较吃力。4、 这节课上有些话说的不够精练，这让我深刻体会到了细节决定成败，教学中的每一个环节都必须经过对学生行为的充分预设

8、，每个教学环节、甚至每句话都要经过细细揣摩，这样才能上出一节好课。征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学论文题目多一些、少一些、多得多、少得多教学案例作者姓名王永凤学校名称南明实验二小课题组成员姓名学校地址 贵阳 市（州、地） 南明 县（区、市、特区） 乡（镇） 联系电话固定电话： 移动电话文内容摘要（200字左右）多些、少些、多得多、少得多是小学数学苏教版一年级下册的内容。这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践