《留一束眼波给生活》教学设计_第1页
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文档简介

1、留一束眼波给生活教学设计方正二中 韩春霞教学目的：1、教给学生学会发现生活中的美；2、能用生动的语言描绘生活中的美；3、感恩生活。 教学重点：发现生活中的美，描绘生活中的美。教学难点：用心感受、生动描写。教学过程： 一、 导入新课一提到作文，有的同学便会柳眉紧蹙，杏眼无光，叹息道：“老师啊，一到作文，我眼前尽是山重水复的困惑和烦闷，全没柳暗花明的豁然与惊喜。”有的同学会说：“作文呀。衣带渐宽终不悔，我为伊消得人憔悴！”有同学会叹息：“作文也，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恼你没商量。”还有同学发出感慨：“作文之难，难于上青天！让我闻听凋朱颜”同学们，难道作文果真那么可怕吗？难道我们真的让作文

2、给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，其实作文并不可怕。同学们，请和我一起大声说一句：“作文不可怕！”信心有了，可作文还得一步一步地写。同学们，春有花，夏有叶，秋有风儿冬飞雪，自然有春秋冬夏，世间有人情冷暖，我们身边每天都有美丽的故事上演，生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。二、 讲授新课（一） 发现美1、 仔细观察这幅图片，分组合作，为图片取个好听的名字，看哪一组的名字最好。2、 老师也给它取了名字，我们来看一看。喜欢吗？为什么？3、 在写文章时，运用比喻、拟人、有什么好处呢？4、 用生动的语言给另一幅图片起名字。5、 刚才这两幅是自然美，看下面两幅图片，美不美，美在哪里？（二） 感受美1、 有

3、些美景就在眼前，有些真情就在身边，你发现了吗？请用“美就是”的句式来说说生活中的美。2、 老师展示一组范例。3、 学生读自己的句子。4、 评价谁的句子最生动。（三） 欣赏美欣赏名家笔下的美：（1） 王蒙的凝思中的片段。一朵莲花，纯洁得动人，一池水，温柔无语。荷叶平静豁达，饱经世事却仍然孩子般坦诚，全无遮蔽。水面上的游虫，很有章法地蠕动着肢体，我行我素地有趣。A、 喜欢其中的哪些句子？为什么？B、 在写作时应注意什么？（2） 朱自清的背影中的片段。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。A、 作者表达了什么感情？B、 人物描写的方法有哪些？本段是通过那些描写方法表现的？C、 在写作时要注意多种描写方法的综合运用。（四） 描绘美1、 动笔诠释生活中的美。2、 学生读自己的作品。3、 师生评价。4、 教师出示自己的练笔。三、 作业以“生活中的美”为话题把课堂的这段练笔扩展成一篇文章。四、 结束语教给大家一个方法：身边常带记事本

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