语文组集体备课记录

1、时间2013.3.14地点教师办公 室主持人何登学学习内容二年级语文小鹿的玫瑰花参加人员全体语文老师备课过程摘要唐小金：语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会 有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂中，教师要以自身的 激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内 涵。唐顺寿：教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于 幻想的天性。如，在指导读好黄莺和微风说的话以后， 教师先提供给学生的是 一个帮助想象的平台：还有谁也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飞来了， 她说 只蟋蟀跳过来，他说 一位可爱的小姑娘跑过来，她说，继而让学生 自由想象说话。蒋

2、崇标：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生是语文学 习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应该提供一个平台， 让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生 共同经历，共同生成。首先，对话的关系是平等的。王善飞：小鹿的玫瑰花一文，要让学生体验到“能够给别人快乐， 自己也快乐”是不太容易的，但通过努力，也是可以做到的。教学中，要抓住 一些看似平常实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着 和“看来，你的玫瑰没有白栽。，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着 思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成。何登学：不断的角色体验的过程，是学

3、生全部生命活力的外化，是对课 文中包含的思想情感的重新组合和建构。小鹿的玫瑰花一课，可多处引“移 情”进课堂，注重体验。学生一会儿是小鹿，一会儿又成了黄莺和微风，随着 体验的深入，学生自然而然就能感受到小鹿自己没有看到玫瑰花但仍然发自内 心的那种快乐。时间2013.3.21地点教师办公 室主持人王善H学习内容三年级语文-荷花参加人员全体语文老师备课过程摘要唐顺寿：荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花 池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的 美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第 一至三自然段），看荷花。第二部分（第四、

4、五自然段），想荷花。唐小金：根据三年级形象思维比较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。课上，通过各种形式的朗读, 来品赏美文之美。如：看着图片读、闭眼想象读、教师范读，尽量让学生 运用读，激活、领悟、积淀语感，从而真正做到读中感悟的境界。课中，还可 以适当地丰富语感。提供一定的句式，结合媒体的运用，让学生在说的基础上, 动手写一写自己心中的荷花等话题。周可钦：这篇课文的教学重点是理解课文内容，感悟“一大幅活的画” 的美。难点是理解“我”看着荷花展开的美妙想象。唐茂石：荷花这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文 中许多地方都有着深厚的情感流动，

5、因此在教学中，应较注重学生对于文本阅 读的掌握，让他们用自己的情感去朗读课文，体会课文。蒋崇标：这是一篇抒情的写景物的文章，作者通过对荷花细致的描写， 体现了荷花的美丽。在教学中我闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷 花这样的思路来进行教学，让学生在学习的过程中，对文章的脉络有一个清晰 的了解。3 / 12时间2013.4.2地点教师办公 室主持人何登学学习内容四年级语文一一黄河是怎样变化的参加人员全体语文老师备课过程摘要唐小金：引导学生理解黄河发生变化的原因有两点：一是自然原因，气 候转寒、暴雨集中和结构松散的黄土，这两方面的因素相互作用，使水土大量 流失，大量泥沙进入黄河，堵塞河道。二

6、是社会原因，即人类对自然的破坏。 这是人为造成的，是理解的一个难点，教师可用下列板书说明水土流失的恶性 循环。人口迅速增长无限制地开垦放牧农作物大量减产植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降水土流失唐茂石：教学本文要体现略读课文教学的特点，以略读为主，虽是略读， 但读中要作深入的思考，其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变 化的原因就应作深入的思考。学生找出有关语句并不难，而要真正理解则需要 教师适当的点拨引导。唐顺寿：学习本文，要把浏览、默读、朗读有机结合起来。浏览有利于 抓住重点，提出疑问；默读有利于思考与理解；朗读是阅读教学重要的训练内 容，是促进理解、表情达意、培养语感的重要手段。在

7、指导朗读时，要注意引 导体会文章的思想感情王善飞：在理解黄河发生变化原因这一重点问题基础上，可以让学生畅 谈从文中受到的启示，如：我们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自 然的惩罚；人与自然要和谐相处，要合理地开发与利用大自然；人类只有一个 地球，只有保护好生态环境，才能有幸福美好的发展前景，才能为子孙后代造 福；保护环境，保护母亲河，人人有责等等。唐才文：1、教学本文，可以采用以下教学步骤：（1）揭示课题，初读课 文，提出疑问。（2）默读全文，思考问题。（3）全班交流，读中点拨，解决问 题。（4）小结学法，延伸探究。一教师办公t”时间 2013.4.10 地点主持人 王善飞室学习内容 五

8、年级语文一一 再见了，亲人参加人员全体语文老师唐茂石：这篇文章虽然语言凝炼，感情真挚，可由于课文所写故事离生活 较远，给学生理解内容，体会文章思想感情增加了难度，所以可以在上课开始， 先结合地图简单地向学生介绍了课文的写作背景，这样有利于学生对课文内容 的理解,更好地理解课文的思想感情。然后根据课文内容让学生进行有感情的 朗读。这样不仅让学生整体感知课文内容，更重要的是一开始就让学生走进了 中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中，初步感受到中朝人民深厚的 友谊。唐小金：该文语言凝炼，为培养学生的语感，应引导学生联系课文内容， 启发他们展开想象，丰富课文内涵，拓宽思想，强化积累。如启发学生想

9、象：八年 来，志愿军为朝鲜人民做了哪些事？课文后三个自然段 ，通过朗读引导，让学生 想象千千万万个大娘、小金花、大嫂到车站送行的情景 ，这样不仅对学生理解 课文很有帮助，而且培养学生的想象力。唐茂石：教学中，在整体感知的基础上，让学生明确作者从典型事件入 手。以“文章写了哪四件典型事例”让学生知道文章通过“送打糕”、“救伤员”、“救侦察员”、“挖野菜”四件典型事件，来赞扬中朝人民用鲜血凝成 的深厚情谊。让学生在感知材料的过程中，感知情感，初步了解课文内容，从 整体上了解课文的情感流向。蒋崇标：本课的教学中，提出的问题一定要有概括性。比如在分析第二 段时，我提出小金花是个怎样的孩子？从哪些地方看

10、出来？这一问题把整段的 内容都概括了出来，学生带着这个问题去学课文。通过讨论学习，把小金花的特 点分析的很透彻。时间2013.4.16地点教师办公 室主持人何登学学习内容一年级语文一一夏夜多美参加人员全体语文老师唐小金：夏夜多美是一年级下册的一个童话故事，孩子们喜欢读童 话故事，富有好奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我会力求以自 主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为 主，强调学生自主学习的过程。何登学：本课的教学设计要围绕一个“美”字展开，既让孩子们体味到 了课文的语言美，也感受到了大自然的美丽，最后还体悟到了助人为乐的心灵 美。唐顺寿：当学生充分朗读

11、、尽情表演之后，教师可适当增加与本课内容 相关的短文拓展学生的阅读视野。唐茂石：在课前可让学生描绘好自己心中美丽的夏夜图贴在教室里，在 优美的情境中学习，并以读为载体感悟文本。在初读的基础上， 要求学生再读 时，了解故事发生的时间、地点和人物，初步感悟夏夜的美。细读时，让学生 想一想课文写了件什么事，并出示幻灯片，让学生练习说话，学习概括文章内 容。(1)因为小蚂蚁掉进,所以睡莲姑姑。(2)因为小蚂蚁想,所以蜻蜓、萤火虫 。蒋崇标：课堂中要注意培养学生的想象能力，让他们借助课文中的插 图以及自己亲手描绘的夏夜图，用课后练习中出现的“的”句式说说 夏夜的美，让孩子们想象自己就是夏夜的一份子，赞一

12、赞夏夜的美，夸一夸睡 莲姑姑、蜻蜓和萤火虫。时间2013.4.24地点教师办公 室主持人王善H学习内容二年级语文国家和牧童6 / 12参加人员全体语文老师备课过程摘要唐小金：画家和牧童是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。课 文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真 切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。教学中要注意突破重点与难点。何登学：本课的教学设计可以通过创设情景，激发学生的想像力，引领 他们入情入境。一是在品味商人和教书先生对画家的称赞时； 二是当牧童发出 “画错了

13、，画错了”这一刺耳的声音时；三是师进行情景表演，学生观看并练 习说话。唐顺寿：在本课的教学中，教师的过渡语方面要注意衍接和锤炼。1、教师的用语随意性不要太强，需加以锤炼，宁少勿烂。2、各环节过渡语的设计应引起高度的重视。蒋崇标：本课第二课时的教学重点我认为应把它定位在体验画家戴嵩 的著名上。为了引导学生直接转入正题，在导入部分，可以设计这样一个问题： 戴嵩是一个怎样的画家？学生轻而易举地就能说出画家的著名。然后，围绕这个问题，让学生默读课文的前4个自然段，寻找能体现画家著名的句子或词语， 学生很轻而易举地就能找到答案。然后在反复朗读中体会画家的著名。唐才文：阅读教学要真是学生独特的感受，体验和

14、理解，发挥学生在阅 读重的自主性、积极性。教学中，不要给学生讲空泛的道理，而是采用以读代 讲的方法引导学生将自己当作课文中的任务去学习课文、朗读语句，从而收到思想上的教育。时间2013.5.9地点教师办公 室主持人何登学学习内容三年级语文一一太阳备课过程摘要唐顺寿：太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打 比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。唐小金：这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是用准 确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。教学中应侧重于以下几方面：1、抓住说明文的构

15、段特点进行教学。2、抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。蒋崇标：这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子， 大多数学生都能 读懂，因此可设计让学生这样去学习：1、学生读文后整体感知课文的大概内容。2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系 的。3、教师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。唐茂石：在本节课的设计中，要始终以“学生是学习的主体，教师是课 堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意 发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感。何登学：我国教育家程颐提出："教育未见其趣，必不乐学。”这就

16、是说 浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的 状态。因此，教师可采用学生感兴趣的神话故事导入新课，让学生的兴趣得到 有利地提高。时间2013.5.23地点教师办公 室主持人唐zl义学习内容四年级语文寓言两则中的纪昌学射8 / 12全体语文老师参加人员备课过程摘要蒋崇标：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ”在教学中， 我力求夯实工具，彰显人文。教学流程大体如此：1、复习旧知，揭示课题；2、 感知大意，设疑读文；3、品读语句，体会情感；4、领悟寓意，积累运用。周可钦：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”本课可引 导学生通过读文一一质疑一一品句一一

17、解疑， 即抓住重点词句品读，联系上下 文体会故事中人物品质，让学生在读中领悟课文所蕴含的道理。唐茂石：纪昌学射是一则寓言故事，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射 箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力， 一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标， 不能 眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的 射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺， 都要从学习这门技艺的 基本功入手。唐小金：这篇课文在教法上，为达到教学目标，可采用这两种方法：1、以读代讲法。2、多媒体辅助教学法进行教学。在学生的学法上，可这样设计：1、自主学习法。

18、2、探究学习法进行学习。何登学：寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。纪昌学射这则 寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从学生已知的射箭故事入手， 引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积 极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解， 加深理解和体验，获得思想启迪教 学重难点唐才文：这篇课文的教学重难点是1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。2、结合重点语句，体会人物品质。时间 2013.5.23 地点主持人 何登学室 学习内容五年级语文一一自己的花是让别人看的10 / 12参加人员全体语文老师备

19、课过程摘要唐小金：自己的花是让别人看的是我国著名语言学家季羡林先生写的 一篇精美的短文。文中作者先点明了作者四五十年前到德国感受到德国人养花 的独特，四五十年后，再次来到德国，又看到这番情景，表达了对德国奇丽风 景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 这是一篇语言看似通俗易懂，实际上却包 含深刻内涵的文章。因此教师要引导学生去体会文中的情感。唐茂石：通过各种形式的朗读来了解德国的风景和风俗特点，结合上下文 与生活实际体会含义深刻的语句，从而受到人文教育”是本课的教学重难点。 在教学时，教师可运用自由读、指名读、齐声读、配乐读、示范读等多种朗读 形式，让学生读得绘声绘色，整个课堂上回荡起琅琅的读书声。

20、何登学：在教学中可灵活采用“欣赏画面入境，品读想象中生情，深读积 累中拓展”等教学方法，引导学生采用各种方式读课文，做到读中有体验，读 中有所悟，会使学生在课堂上大有收获。具体操作是引导学生边读边想象场面 情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想；引导学生想象时，要注意 抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情； 还可以抓住文中那些直接描写的句子， 引导学生学习和运用描写的方法，进行 小练笔。唐顺寿：在教学时，理解“脊梁、花团锦簇、姓紫嫣红”等词，可以让学 生通过看图，读句，在具体的语言环境中，自己来解释这些词语。并有意识地 引导学生用不同的方法来解释词义，如：找

21、近义词、用自己的话说说、查找字 典等方法。蒋崇标：本课在字词的教学上，可让学生在理解词义的基础上， 联系完整 的语境再读句子。这样不仅可以提高读的质量，而且读中又加深了对词语的理 解与感受。将理解词语与指导朗读，学习课文联系在一起，使学生真正做到“读 中悟，悟中读”。王善飞：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的完美 统一，本课教学在教法上可采取讲授法和引悟法。在教学时可采用“课前搜集资料一质疑引入课文一把握重点读议结合”，并采用多媒体手段进行“图文结 合法、情境设置法”等。 在学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式， 具体的学法是讨论法、朗读法、勾画圈点法、培养学生不动笔墨不读书的良好 阅读习惯。时间2013.6.6地点教师办公 室主持人王善H学习内容一年级语文一一小蝌蚪找妈妈备课过程摘要何登学：从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是 进行朗读训练的典型教材：从教材结构看， 课文二三四自然段段落相仿，也是 进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常 最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、 发展语言、陶冶情感的作用。唐小金：阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的 过