校本教研工作计划

1、校本教研工作计 划篇一：学校校本教研工作计 划学校校本教研工作计 划一、指 导 思想校本教研是一种以校为 本的学 习 、工作、研究三位一体的学校活动 和教 师 行 为 。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅 是教 师 的 专业发 展活 动 ，也是一种经验 的理 论 提升 过 程；不 仅 是教 师 的个人行为 ，也是学校提高教育质 量， 创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针 和政策 为 指 导 ，以教育理论为 指南，以师生可持 续发 展 为 目 标 ，以教育创 新 为动 力，运用科学的态 度和求 实 的方法去研究教育现 象，揭示教育规 律。 为 此， 马

2、场 垣金星学校开展的校本教研以本校校情为 基本点，以推动 素 质教育 为 出 发 点，以促师资 、促 质 量、促校风 、促声誉为 根本点，向教研要质 量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计 划。二、工作目标（ 、大力加强 校本培 训 ，提高教师 的校本教研理论 水平，着力打造一支校本教研理论 水平过 硬的教 师队 伍。加 强对 新 课 程 标 准的学 习 ，深刻 领 会新 课 程 标 准的精髓，准确把握课 程改革方向。（ 、以 课题 研究 为 依托，以优质课 、新 课 程展示 课 、公开 课为载 体，大力开展以校为 本的教学案例研究，努力形成具有实 践意 义 的研究成果。继续 加 强 校本

3、教研组织 建 设 ， 强 化以备课为 基本 单 位的校本教研组织 体系，健全备课 的校本教研功能。（ 1 ）注重 对 跨学科、跨年级 教 师 的 组织 、引 导 和帮助，使其真正发挥 学科 综 合的校本教研作用。（ 2 ）重 视 校本培 训 和校本教研资 料的整理和保存，力争使我们 的校本研训发挥长效作用。三、工作思路1 、以自我反思为 依托，加强 教 师 的理 论 培 训 。教 师 的自我反思包括课 程 实 施前的反思，课 程 实 施中的反思，课 程 实 施后的反思；包括课程 实 施者的反思。这 就要求教师 要有 较 高的理 论认识 水平， 对 自己的 课 程有 较 高的理 论 分析， 这

4、就促使教师积 极参加学校组织 、 组 内 组织 的校本培训 ，同 时 自己 积 极学 习 有关理 论2、以同伴互助为载 体，提高教师 的校本教研实 践能力。通 过 集体 备课 、听 课 、 评课 、 议课 等活 动 ，使教 师 在自我反思的同时 ，开放自己，形成相互交流 经验 、相互切磋心得的研究团队 。在同伴的互动 中共同分享经验 ，互相学 习 ，彼此支持，共同成长 ，从而达到提高教师 的校本教研实 践能力的目的。3、以 专业 引 领为 契机，提升教师 校本理 论 研究与校本实 践教学相结 合的水平。专业 引 领 ，就其 实质 而言，是理论 与 实 践的 结 合。我 们 的教 师 都具有 较

5、为 丰富的校本教学实 践 经历 ，也都具有一定的校本教研理论 水平。但在如何将校本教研理论较 好地运用于校本教学 实 践，在校本教学实 践中如何总结 概括出自己的校本教研理论 方面 还 是比 较 薄弱的。专业 引 领 就 显 得尤 为 重要了。四、具体措施1 、健全 业 已存在的良好的学习 机制，加 强 教 师 的校本教研理论 学 习 ，夯实教师 的自我反思的理论基矗坚 持每周三下午的学习时间 不 动摇 ，平 时 加 强 自我学 习 。通 过 学 习 ，掌握先进 的校本教研理论。着重把握、理解新课程标 准的精髓，学通、学透，力争把握课 程改革的方向。2 、 积 极投身于校本教研实 践，提高校本

6、教研实 践能力。（ 1 ） 积 极参加学校校本研讨 。通 过 研 讨 ，教 师们 交流校本教研心得体会，学习 他人的先进经验 ，也可以展现 我校近年来的校本教研成果。（ 2）大力推荐富有特色的新课 程教学 课 和 优 秀 远 程教育 资 源 课 程，参与学校的新课 程展示。形成展示课设计 、案例、反思等多样 形式的呈 现 。（ 3）以示范公开课为载 体，大力推进 教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师 个人特色的教学设计 的撰写，同时 注意保存研究资 料，及 时 上交教 导处 ，真正使我 们 的研究成果能发挥长 效作用。（ 4）增 强 集体 备课 的 实 效，真正发挥 集体

7、备课 的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动 （如 优质课 、新 课 程展示 课 、教学 论 文等）都应该 以 备课组为组织单位 进 行集体 备课 ，至少本 备课组 的成 员 都 应该 参加，必要时 可以教研 组 全体成 员 共同参与，务 必使每次集体备课 都能 发挥 集体的智慧，集体成员 之 间 的思想相互交流，互相碰撞，产 生集体智慧的火花，从而达到相互促进 ，共同成长 ，真正提高校本教研能力的效果。（ 5）重 视 听 课调 研， 进 行 阶 段小 结 与反 馈 ，促 进 校本教学实 践能力的 进 一步提高。听课调 研的目的就是要了解教师 在 实 施新 课 程校本教学过 程中， 对 校本教

8、学理念的领 会 贯彻 情况，教学行为 的 转变 情况以及 师 生角色的定位等情况。对 好的、富有特色的 课 堂及 时总结 推广， 对 存在 问题 的 课 堂及 时 指出，及 时 改 进 。（ 6）以 课题 研究 为 突破口，将教校本教研实 践中的 问题 理 论 化，通 过 理 论 研究，形成理论 系 统 ，再 对 校本教研 进 行理 论 指 导 。 课题组 定期召开课题组 成 员 会 议 ， 对阶 段性研究成果 进 行 汇总 ，及 时 形成研究成果，同时 注意材料的搜集整理工作。（ 、依靠 专业 引 领 ，提升校本教研整体水平。1 ）真正 发挥 我校名 师 、新秀、骨干等的引领 、示范作用，带

9、动 整体校本教研水平的提升。2 ） 发挥 教研 组 的 优势 ， 经 常性的 进 行教研 组 的交流，互通有无，通过 向其他教研组 学 习 ，博采众 长 。3）通 过 走出去的方式，积 极主 动 向上 级领导 、 专 家及兄弟学校取经 ，通 过 引 进 来的方式，请 一些 专 家来讲 座，来引领 。附表：金星学校校本教研主要活动 安排周次主要活 动 及主要内容1制定校本教研工作计 划2业务 学 习3第一次 课题组 研 讨4集体 备课 、公开 课5优 秀公开 课 听 课 、 评课 、 议课6集体 备课7新 课 程展示 课 教学案例、教学反思评 析、研 讨 8第二次 课题组 研 讨9听 课调 研

10、总 体反 馈 ，理 论 学 习业务 学 习 11备课组 活 动 （集体 备课 ）12新 课 程 专题讲座13第三次 课题组研 讨篇二：小学校本教研工作计 划苑口小学校本教研工作计 划一、指 导 思想校本教研是一种以校为 本的学 习 、工作、研究三位一体的学校活动 和教 师 行 为 。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅 是教 师 的 专业发 展活 动 ，也是一种经验 的理 论 提升 过 程；不 仅 是教 师 的个人行为 ，也是学校提高教育质 量， 创 建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针 和政策 为 指 导 ，以教育理论为 指南，以师生可持 续发 展 为

11、目 标 ，以教育创 新 为动 力，运用科学的态 度和求 实 的方法去研究教育现 象，揭示教育规 律。 为 此， 马场 垣金星学校开展的校本教研以本校校情为 基本点，以推动 素 质教育 为 出 发 点，以促师资 、促 质 量、促校风 、促声誉为 根本点，向教研要质 量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计 划。二、工作目标（ 、大力加强 校本培 训 ，提高教师 的校本教研理论 水平，着力打造一支校本教研理论 水平过 硬的教 师队 伍。加 强对 新 课 程 标 准的学 习 ，深刻 领 会新 课 程 标 准的精髓，准确把握课 程改革方向。（ 、以 课题 研究 为 依托，以优质课 、新 课 程展示

12、课 、公开 课为载 体，大力开展以校为 本的教学案例研究，努力形成具有实 践意 义 的研究成果。继续 加 强 校本教研组织 建 设 ， 强 化以备课为 基本 单 位的校本教研组织 体系，健全备课 的校本教研功能。（ 1 ）注重 对 跨学科、跨年级 教 师 的 组织 、引 导 和帮助，使其真正发挥 学科 综 合的校本教研作用。（ 2 ）重 视 校本培 训 和校本教研资 料的整理和保存，力争使我们 的校本研训发挥长效作用。三、工作思路1 、以自我反思为 依托，加强 教 师 的理 论 培 训 。教 师 的自我反思包括课 程 实 施前的反思，课 程 实 施中的反思，课 程 实 施后的反思；包括课程 实

13、 施者的反思。这 就要求教师 要有 较 高的理 论认识 水平， 对 自己的 课 程有 较 高的理 论 分析， 这 就促使教师积 极参加学校组织 、 组 内 组织 的校本培训 ，同 时 自己 积 极学 习 有关理 论2、以同伴互助为载 体，提高教师 的校本教研实 践能力。通 过 集体 备课 、听 课 、 评课 、 议课 等活 动 ，使教 师 在自我反思的同时 ，开放自己，形成相互交流 经验 、相互切磋心得的研究团队 。在同伴的互动 中共同分享经验 ，互相学 习 ，彼此支持，共同成长 ，从而达到提高教师 的校本教研实 践能力的目的。3、以 专业 引 领为 契机，提升教师 校本理 论 研究与校本实

14、践教学相结 合的水平。专业 引 领 ，就其 实质 而言，是理论 与 实 践的 结 合。我 们 的教 师 都具有 较为 丰富的校本教学实 践 经历 ，也都具有一定的校本教研理论 水平。但在如何将校本教研理论较 好地运用于校本教学 实 践，在校本教学实 践中如何总结 概括出自己的校本教研理论 方面 还 是比 较 薄弱的。专业 引 领 就 显 得尤 为 重要了。四、具体措施1 、健全 业 已存在的良好的学习 机制，加 强 教 师 的校本教研理论 学 习 ，夯 实 教 师 的自我反思的理 论 基矗坚 持每周三下午的学习时间 不 动摇 ，平 时 加 强 自我学 习 。通 过 学 习 ，掌握先进 的校本教

15、研理 论 。着重把握、理解新课 程 标 准的精髓，学通、学透，力争把握课 程改革的方向。2 、 积 极投身于校本教研实 践，提高校本教研实 践能力。（ 1 ） 积 极参加学校校本研讨 。通 过 研 讨 ，教 师们 交流校本教研心得体会，学习 他人的先进经验 ，也可以展现 我校近年来的校本教研成果。（ 2）大力推荐富有特色的新课 程教学 课 和 优 秀 远 程教育 资 源 课 程，参与学校的新课 程展示。形成展示课设计 、案例、反思等多样 形式的呈 现 。（ 3）以示范公开课为载 体，大力推进 教学案例分析研究，教学反思撰写，教育叙事研究以及富有教师 个人特色的教学设计 的撰写，同时 注意保存研

16、究资 料，及 时 上交教 导处 ，真正使我 们 的研究成果能发挥长 效作用。（ 4）增 强 集体 备课 的 实 效，真正发挥 集体 备课 的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动 （如 优质课 、新 课 程展示 课 、 论 文等）都应该 以 备课组为组织单位 进 行集体 备课 ，至少本 备课组 的成 员 都 应该 参加，必要时 可以教研 组 全体成 员 共同参与，务 必使每次集体备课都能发挥 集体的智慧，集体成员 之 间 的思想相互交流，互相碰撞，产 生集体智慧的火花，从而达到相互促进 ，共同成 长 ，真正提高校本教研能力的效果。（ 5）重 视 听 课调 研， 进 行 阶 段小 结 与反 馈 ，

17、促 进 校本教学实 践能力的进 一步提高。听课调 研的目的就是要了解教师 在 实 施新 课 程校本教学过 程中， 对 校本教学理念的领 会 贯彻 情况，教学行为 的 转变 情况以及师 生角色的定位等情况。对 好的、富有特色的课 堂及 时总结推广， 对存在 问题的 课 堂及 时 指出，及时改 进 。（ 6）以 课题 研究 为 突破口，将教校本教研实 践中的 问题 理 论 化，通 过 理 论 研究，形成理论系 统 ，再 对 校本教研 进行理 论指 导 。 课题组 定期召开课题组 成 员 会 议 ， 对阶 段性研究成果 进 行 汇总 ，及 时 形成研究成果，同时 注意材料的搜集整理工作。3、依靠专业

18、 引 领 ，提升校本教研整体水平。（ 1 ）真正 发挥 我校名 师 、新秀、骨干等的引领 、示范作用，带动 整体校本教研水平的提升。（ 2） 发挥 教研 组 的 优势 ， 经 常性的 进 行教研 组 的交流，互通有无，通过 向其他教研组 学习 ，博采众长 。（ 3）通 过 走出去的方式，积 极主 动 向上 级领导 、 专 家及兄弟学校取经 ，通 过 引 进 来的方式， 请 一些 专 家来 讲 座，来引领 。附表：楼坊坪中心小学校本教研主要活动 安排周 次 主要活 动 及主要内容1 制定校本教研工作计 划 2 业务 学 习3 第一次 课题组 研 讨 4 集体 备课 、公开 课 567891011

19、12131415 161718优 秀公开 课 听 课 、 评课 、 议课 集体 备课 新 课 程展示 课 教学案例、教学反思评 析、研 讨 第二次 课题组 研 讨 听 课调 研 总 体反 馈 ，理 论 学 习 业务 学 习 备课组 活 动 (集体 备课 ) 新 课 程专题讲 座 第三次 课题组 研 讨 教学 论坛 活 动 集体 备课 收集整理各项 材料 评选优 秀公开 课期末复 习篇三： 2016 学年度校本教研工作计 划范文为进 一步深化课 程改革，全面提升教师 的 专业 素养，切实 推 进 我 乡 中小学校本教研工作，经 研究，制定新窑乡 2016 学年度校本教研工作计 划如下：一、本年度

20、以开展三课 (三 课 ;即达标课 、探 讨课 、 优质课 。 )活 动为 中心，做好排查 无效教学行 为 小 课题课题研究工作。1 、各中学在开展三课 活 动 的基 础 上，注重有效课 堂和高效课 堂的研究工作，排除无效课堂。2、各小学注重三课 活 动 ，搞好 课题 研究。3、 乡 骨干教 师 开展三 课 送 课 活 动 ，各中小学注重课题 研究 ;排 查 无效教学行为 小 课题 。二、明确职责 ，确保校本教研的和谐 整合为规 范学校校本教研管理，确保学校校本教研的和谐 整合，各校要严 格按照学校、教研组 、教 师 个人三 级 管理网 络认 真开展好校本教研活动 ，并明确以下职责 ： 1 、学

21、校校本教研工作 职责(1) 学校校本教研工作直接由校级领导 部署、管理，教导处组织实施，教研组 具体落 实 。(2) 在校 长 的 领导 下，教 导处 要根据学校校本教研的总 体 规 划，确定学年、学期的工作重点，制定相应 的 实 施 计 划。 经 常深入教学现场 ， 带动 全体教 师 参与教研教改，重视对 教研组 工作的 过 程管理与指导 ，善于 发现 先 进经验 ，并加以总结 提 炼 ，及 时 推广。(3) 学校要建立跨学科的校本教研，交流平台，加强 各学科教师 之 间 的 联 系，共同探索具有本校特点校本教研与校本培训 相 结 合的教 师 研 训 体系，切实 提高教育教学质 量。2、教研

22、 组 校本教研工作职责 。(1) 教研 组长 要在学校教导处 的 领导 下， 认 真 执 行学校校本教研计 划，具体组织 教研 组 教师 开展教研活动 ，配合教导处 抓好教学常规 管理。(2) 充分 发挥 本 组 教 师优势 ，通 过 各种途径，在学校课题 研究和校本课 程的开 发 中出 经验 、出成果、出特色教师 。(3) 加 强 教研 组 文化建 设 ，建立教研组 及教 师 个人工作档案，做到每项 活 动 有 记录 ，使教研 组 各 项 工作的 实 施 过 程档案化、规 范化，科学化，并努力做到信息化管理。(4) 认 真 组织 教 师进 行校本教研的常规 系列活 动 ：理 论 学 习 、

23、专题 研 讨 、集体 备课 、达 标课 、探究 课 、 优质课 。理 论 、 实 践、反思三位一体，促进 教 师专业 化成 长 。(5) 每学期开学初，根据教导处 工作 计 划，制定切实 可行的教研组 教研 计 划。期末，做好教研工作总结 。 3、教师 校本教研工作职责 。(1) 在校本教研活动 中要服从领导 ，落 实 常 规 教学。教 师 要 围绕 本学科 课题 研究，抓好课堂教学 设计 ，重 视 教学反思。认 真 记载课 堂的真情 实 感、典型体会以及对 一些 课 堂突 发 事件的思考、质 疑，并与同行相互交流、共享。(2) 结 合教学 实 践， 认 真做到每学期读 1-4 本教育教学理论

24、 著作，有确定的一个教学研究内容或研究小课题 ，并在研究中结 合 实际 体会撰写教育科研论 文或 总结 。三、 强 化研究，提高校本教研的实 效性校本教研的具体操作步骤 (研考、研教、研学)：教学 问题 教学 设计 教学行 动 教学反思。第一、 进 行教学 问题 的 课题 研究1 、校本教研研究的问题 是指教 师 在教学中的实际 教学 问题 、真 实问题 、自己的问题 。通过 研考、研教、研学的方式，各校要在开学初认 真收集 筛选 各教研 组 教学中遇到的问题 和困惑，并将聚焦的丰要问题 通 过 学校 课题 研究 组 研究后确定为 学校研究的主课题 ， 围绕 教育教学中的理论 和 实际问题，确

25、定 课题 ，有 组织 地开展研究，研训 互 动 ，加深列新课 程理念、内容的理解，解决教育教学中的实际问题 。 请 各校 认 真填好 课题 研究申 报 表，于2014 年 9 月 30 日前 报 基 础 教育 办 公室。(见 附表 )。2、各校要认 真 组织 全体教 师 学 习总课题 ，并要求各教研组 根据学科特点，结 合 总课题 的要求，以教研组为 研究 单 位每学期开学前确定一个子课题报 学校 课题组备案。3、各校要通过 搞好子 课题 的研究服务总课题，要求各教研组 每学期期未必须认 真填写好子 课题 ， 报 告 单 (见 附表 )及 阶 段 鉴 ，共同提高的平台。做到六统 一：即 统 一

26、 进 度、 统 一教学目的、统 一授 课 的共性内容、统 一重 难 点、 统 一作 业 、 统 一考 查 。但教学方法可以小同。教 师 可以根据自己的教学风 格、不同的教学对 象，在集体设计 的基 础 上 进 行二次 备课 ，使教学 设计 具有个性化特征。(见 附表 )第二、采取适合的教学行动教学行 动 包括教 师 的上 课 和相关的合作者的听课 ，以 课 堂 为 主 阵 地开展 课题 研究，是教师专业 成 长 的一个有效途径。因此教师 在日常的 课 堂教学中必须 做到：1 、以 课 堂 为 主 阵 地，将 课题 研究中的主要问题结 合学生 实际进 行 设计 并在 课 堂教学中 进行有效研究。

27、2、教 师 授 课时 要根据学生的实际 学 习 状况及教学过 程中的生成问题 ，灵活 处 理教材、 调整教案。第四、对问题进行教学反思有效的校本教学研究既需要教师 同伴之 间 以及教 师 与校外 专 家之 间 的合作，也需要教师 个人的独立思考并发 表自己的意见 。1 、教 师 要有养成写教后记 的 习惯 ，做到每上完一节课 后都有感而发 、有 话 可 说 。2、学校要认 真 组织 各教研 组带 着研究 问题 开展好听 课 、 说课 和 评课 及反思活动 。通 过 三课 活 动 开展， 让 教 师 反思授 课 教 师 所设计的教学方案在执 行的 过 程中是否有效、合理，从而进 一步探 讨 有效

28、的、适合的教学方式。3、学校要定期 组织进 行跨学科教研活动 ，将各教研组 研究子 课题 方法策略进 行交流，以便解决主课题 中的共性问题 ，提高教师 研究能力，达到资 源共享。三、加 强 管理，建立健全教师 成 长记录 袋为 了建 设 学 习 型的校园，促进 教 师观 念的 转变 、角色的转换 、教育方式的改变 ，使教 师 与新 课 程一同成长 。因此各校必须 于开学初建立好教师专业 成 长记录袋，主要收集以下内容：1 、教 师 个人档案：(1) 、目 录 清 单(即袋内每一项 内容的具体名称)。(2) 、自我介绍(即教师对 自己的教学理想、信奉的教学格言、教学特长 和教学 风 格等个性阐 述 )。(3) 、收 获 园地(收集教师 个人或 辅导 学生所 获 得的荣誉称号及获奖记录、作品、获奖证书、发 表的文章等复印件) 。