现代教育技术在地理教学中的运用-最新教育资料

1、现代教育技术在地理教学中的运用一、现代教育技术的概念所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。1998 年李克东教授在给华南师大电教系研究生关于教育技术基础理论研究专题讲座中指出，应用于教育的现代信息技术包括：(1) 模拟音像技术；(2) 数字音像技术；(3) 卫星广播电视技术；(4) 计算机多媒体技术；(5) 人工智能技术；(6) 互联网通讯技术；(7) 虚拟现实仿真技术。二、农村中学现代教育技术运用的可行性20 世纪 90g 代后期，以计算机和网络为基础的现代信息技术开始在教育中广泛应用，我国

2、政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。进入新世纪以来，信息技术的应用极大地拓展着教育的时空界限， 空前地提高了教育资源的传播速率和教育的效能。传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，农村教育也面临着有史以来最为深刻的变革。随着国家综合国力的不断增强，国家加大了对中小学尤其是中西部农村中小学教育教学设施的投入。现在， 广大农村中学都已经配置了电视、DVDM、卫星接收系统、计算机和成套的教学光盘，甚至建立了计算机教室（ 包括多媒体教室和网络教室） 。这就为现代教育技术在农村

3、中学的推广运用提供了可靠的硬件保障。随着计算机及网络的普及，国家也加强对农村中学教师现代教育技术的培训，新的课改理念的不断深化以及现代教育技术优势的突显，也提高了广大教师学习和运用现代教育技术的主动性和积极性，很多农村中学教师都掌握了各种现代教学设施的运用技术。硬件的不断更新，软件的不断升级。都使现代教育技术在农村中学的推广应用成为可能。三、地理教学中现代教育技术的优势1 声形色并茂，增强感知效果现代教育技术具有形声色的特点，能使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，从而达到掌握知识的目的。地理学科是一门综合性学科，涉及的内容和范围非常广泛，许多

4、是学生，特别是农村学生，由于生活的空间有限，接触的事物不多，无法亲见亲历。利用现代教育技术模拟实验，能很好地弥补语言、文字描述的局限性，弥补实践难以体验的局限性，能促使学生去推理、想象，把书本中的文字转化为一种动感显现，把远的场景拉到眼前来，往往能提高学生的接受能力，有助于他们更好地了解、理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高 课堂效率，增加课堂容量。如讲“地球的运动”一节时，通过制作PPT课件，动态展示地球运动的规律及现象；再如讲“等高线地形图”时，通过课件演示等高线的制作，形象直观，达到了事半功倍的效果。2 表现手法多样，有利于突出重点，突破难点每一节教学内容都有其重点、难点，只有有效

5、地突出重点、突破难点，才算是达到了教学目的。由于学生注意力不能有效维持， 教师在讲解重点时难免有学生开小差，运用现代教育技术提供的多样化表现手法就能很好地突出重点，大大加深学生的印象。 如在讲我国的气候特点时，用动镜头和静镜头相互交替来展示重点，效果就会很棒。农村中学生，特别是初中生，缺乏足够的空间想象能力，知识面也非常狭窄，这时借助多媒体就能有效的突破教学难点，弥补学生的独自获取信息的不足之处。如在讲述海陆变迁时，通过播放一些影像素材、动画等，使学生有效感知，从而轻松突破教学难点。总之，利用现代教育技术多样化的表现手法，根据需要，把每一个过程或瞬间的各种情况展示得一清二楚，并用加以重复，既形

6、象又快捷，大大缩短了学生对抽象地理原理的艰难认知旅程，从而突出重点，突破教学难点，达到好的教学效果。3 新颖有趣，有助于集中注意力，激发学习动机我们过去这种模人对知识和事物的认知往往是从直观感觉开始的。的课堂教学活动只是依靠教师语言和教科书来进行教学, 式难以获得良好的教学效果。传统的教育模式枯燥、乏味，学生感到很吃力，注意力不集中。教师在讲比较抽象的概念时，只凭借单一的文字和符号进行描述，尽管讲得滔滔不绝，学生忙忙碌碌记笔记，也不能完全理解。教师教学内容和方法的新颖性、多样化、趣味性，是吸引学生注意力、激发学习动机、提高学习积极性的重要条件。现代教育技术在教学活动中体现出最大的优点和优势就在

7、于，它能以直观、形象、具体、生动的方式传递教学信息。 教师利用现代化手段进行丰富多彩的教学，使一些教师难以讲清、学生难理解的东西，转化为直观形象，突破了时间和空间限制， 从而使教师摆脱了单纯的教，学生的逻辑思维和形象思维得到发展。由于受应试教育的影响，许多农村学生有着很强的功利性，对地理学科缺乏足够的兴趣，再加上传统教学的局限性，学生愈发感觉无味，现代教育技术通过新颖的表现手法从视觉、听觉刺激学生的感官，激发学生学习兴趣，有效解决了这一难题。4 交互性强，有利于关注个体，培养能力不同的个人具有不同的心理特点，人与人之间存在着心理上的个别差异。由于人的先天禀赋的不同，致使教师不可能把每个学生教成

8、无差异的优等生。传统教育中由于客观条件的限制，作为教师而言只能用教条化的语言给学生传授知识，既不能忽略差生又不能放弃尖子生，教师还没有足够的时间和精力去兼顾每个学生。而现代教育技术可以解决这一问题。实施个别化教学。教师可利用电教手段进行教学，对不同程度的学生可根据自身情况，对教学进度、学习内容难易程度加以调控。现代教育技术能利用计算机的强大的交互功能，能实现各个画面的任意切换，能在合理有效的范围改变对事物不同角度的展示， 以激发学生的同步思维活跃，即激发学生作为主体的参与性，从而突破传统的灌输式教学。通过多媒体对复杂事物进行分解、综合， 对容易混淆的事物和现象进行比较鉴别，使学生能较快地通过思

9、维活动形成概念，并从中学到正确的思维方法，有利于培养学生的创新能力。地图是地理学习的基本工具，因此在地理教学中，对图的讲解和分析是必不可少的，学生的识图、辨图、用图能力是地理技能的关键。利用传统的教学手段，将地图挂在黑板上，老师指图讲解时，往往有学生看不见、看不清或看不准确的情况出现，严重影响教学效果。而通过多媒体课件的制作，可以通过把图放大、 某区域间闪动或色调加深等手段，使学生更清晰地接受并掌握有关地图知识及图上信息。因此，在培养学生的地理技能时，利用多媒体是必不可少的。5 优化资源，提高教学效率和质量现代教育技术在信息储存、传递和呈现方面的高效率和高质量， 即使身在农村，我们也可以通过卫

10、星传输及网络及时有效地获取丰富的教学资源，教学活动在很大程度上突破了时空限制。还可以将许多教师或作者编排得很好的教学内容、教学案例以及练习、试题集中起来，从而优化教学内容与教学过程，提高教学效率和教学质量。四、运用现代教育技术提高地理教学的效率1 优化设计，服务教学在教学设计时，教师要尽可能搜集丰富的教学资源，并且加以适当筛选，结合考虑应该使用哪些资源和呈现方式，既不可能也没有必要把这些丰富的资源全部都灌给学生，要实现最优化，从教学的目标、内容和学生的接受能力等方面来选择资源，保证资源和教学过程的双重最优化。为达到较好的教学效果，要舍得放弃一些干扰性的信息。呈现方式要恰如其分，以最恰当的方式表

11、现相应的内容。运用现代教育技术时，教师要尽可能地调动学生的学习主动性， 使学生能最大限度地参与学习过程。要让学生明确教学目的，激发学生兴趣，使学生能在学习过程中独立思考、积极探索，通过积极思维来掌握知识、发展能力。教学中应留有学生思考、尝试与参与的空间，充分发挥学生的主体性，避免由传统的灌输式教学转变为现代化的灌输式教学。2 主次分明，高质高效现代教育技术只是起辅助作用的，用来突破教学难点，形象生动地进行教学，以提高教学效率的，教师才是课堂教学的主导者、支配者。因为，教师在课堂教学中不仅是知识的讲解者，还具有情感的交流和世界观的渗透等功能。一味地进行技术展示，忽视教师的作用，只会本末倒置、主次

12、不分。现代教育技术能加大课堂容量，提高授课效率。但人在接受新知识、新事物时需要一个过程，大容量不等于高质高效，过分追求大容量必然会造成囫囵吞枣。一知半解，这样就难以达到预期的教学效果。因此，在教学设计时，一定要注意保质保效，质效兼顾。每种教学手段都有其优势的一面，也存在其不足之处，地理教师在教学设计时，要根据实际情况，采用不同的手段，进行合理的安排，要优势互补，灵活运用。3 加强学习，提高水平现代教育技术较为复杂，涉及的知识面广，而且更新迅速，农村中学因信息不畅，技术推广滞后，许多教师知识存量有限，补充又不及时，对一些新技术非常陌生，这就需要教师加强学习，不断提升自己运用现代教育技术的能力和水平。学习是多途径的，可以参加集中培训，可以自学，还可以相互学习。随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代教育技术正日益广泛地应用于中小学各学科的教学中，它以形象的文字、清晰的画面、丰富的色彩、悦耳的声音以及强大的数据管理能力和智能化的软件深深吸引着广大中小学生。通过多媒体的有机结合和灵活的应用，