《叶圣陶先生二三事》习题

1、13叶圣陶先生二三事积累运用1. 给下列加点的字注音。） 拖沓（） 妥帖（）生疏恳切恢复体例躬行格式）丁卯（）商酌（） 累赘（慎重（） 删减（2. 下列选项中有错别字的一组是（A.繁碎教晦草率B.C.鞠躬公寓感慨D.3. 解释下列词语的含义。不耻下问：颠沛流离：4. 下列句子中加点成语使用不当的一项是（）A叶圣陶先生一丝不苟、诲人不倦.的治学态度使我们深受感动。B.课堂上我们要敢于向老师提问，这种不耻下问的良好学习习惯正是素质教育所提倡的。 C在抗战时期，不知有多少家庭妻离子散，颠沛流离。D.我们的党员干部在群众面前必须艰苦奋斗，以身作则。5. 下面情境下，表述最准确、得体的一项是（）【情境】

2、夏天某日，初二学生小明给同班好友小亮打电话，约小亮周末一起去江边游玩。想到父母说夏天江边经常发生溺水事件，出于安全考虑小亮不想去，同时也想劝小明不要去 小亮对小明说：A夏天周末江边游玩的人多，我父母说不安全，不让我去。很抱歉，你还是约别人一起 去吧。B. 夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。你脑子没病的话你就别去，反正 我不去。C. 周末去江边？你是不是不想活了。你去不去我管不着，我可不敢陪你去。D夏天江边经常发生溺水事件，周末人多会更不安全。我俩年纪小，又没有家长陪伴， 就都不要去了。6. 阅读下面语段，回答问题。 这有时使我想到论语上的话，一处是，“ A,则吾未之有得。”一处是,

3、“B 有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。因此，我常常跟别人说：“叶老只要是A ,就能B所以确是人之师表。”(1) 在横线上补填语句。A B(2) 句中都有一个标点符号使用错误，请指出并修改。(3) 第句是一个病句，请修改。课内精读阅读课文第68段，回答问题。7. 选文第1段第一句话的作用是什么?8作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用文中的原话回答)9作者是怎样说明叶圣陶先生注重文风简洁的?10. 说说作者在选材方面的特点和作用拓展阅读孤独温暖的旅程铁凝有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个

4、子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老。当时我没有迎上去打招呼的想法。越 是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟 前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门， 仿佛我是他久已认识的一个孩子。 这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。 我还发现汪曾祺 的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。 不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。 去那里本是参加当地的一个 文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。 他曾经被下放到这个县劳 动过，在一个马铃

5、薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱画土豆。 汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉， 他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无 从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在 文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。我去 沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横 的风雪是如何肆虐这里的居民， 而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。 我甚至向当地文学青年打听 了有没有一个叫马铃薯研究站的地方

6、， 他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离 呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。 1989年春天，我的小说玫瑰门讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在 这个会上他对玫瑰门谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。在这里， 我不能用感激两个字来回报这些意见， 我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动 不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有

7、名堂地奉迎青年， 以 证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一 个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是 焦躁不安的世界。 我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了派遣孤独， 还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。 他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事:有一天他采到一朵大蘑菇，

8、他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一 份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。 于是我又常想，一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风 中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ 这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与 欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。11. 作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触，也有从书本中了解的汪老。 阅读文章填写表格。事件印象目光温和而又剔透下放沽源研究土豆

9、一个从容地“东张西望”着，走在 自己的路上的可爱的老头带着自己米集、晾干的蘑菇回京，并为家人烹制12.结合语境，按要求赏析下面句子。(1) 文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透，结合文章分别回答“温和”“剔透”这 两个词语的含义(2) “我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何在这里肆虐.，而汪曾祺又是怎样挨过 他的时光。”这句话中加点的词有什么表达效果？(3) 文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人 ，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐 地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ ”这句话运用了什么修辞手法？ 请简要分析其表达效果。13. 从文章看，你读到了一个怎样的汪曾祺?1

10、4. 文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意？15. 第段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上有什么作用?16. 结合文章内容，说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”。【答案】1. zhu O Zhu 1 t m GD r dig Sh en Sh m2. A (“教晦”应为“教诲”)3. 不耻下问：向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。 形容生活艰难，四处流浪。4. B5. D6. (1) 躬行君子学而不厌，诲人不倦(2) 把两个“一处是”后的“，”改为“：”(3) 把“只要”“就”分别改换成“

11、既”“又”7. 过渡句，承上启下，由上文写叶圣陶先生“待人厚”过渡到下文写他律己严。8. “写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就 是话。9作者举了两个例子来说明。一个是“了” ，一个是“太”，“像这样的废字，删去不只是 意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理”。10.作者选取与自己相关的，不见于或不明显见于高文典册的典型事例来刻画人物。以小 见大，凸显出人物的精神风貌。拓展阅读11.事件印象在京西宾馆开会初次相遇主动招呼对生活有耐心和爱真实而细致地评价玫瑰门收臧起一切的孤独，给全家带来了意外的欢乐12 (1) “温和”和“剔透”都是老人对待世事及世人的态度。“

12、温和”主要指平等和蔼地对待进步的青年人，从容地面对生活的磨难。“剔透”指老人能够透彻地看穿这个焦躁不安的 世界，写出平凡而充满灵性的作品去温暖世人的心 。(2) “蛮横” “肆虐”突出了环境的恶劣，从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现出作 者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。(3) 示例一：反问，既强调了汪曾祺老人带给家人和社会丰富的精神能量：不抱怨 ，默默 承受一切，只把温馨欢乐留给别人，又照应了标题。示例二：反问，既强调了汪曾祺老人把孤 独留给自己，把温暖带给别人的崇高品质，又照应了标题。13. 温和、从容、无私、乐观、寂寞的老人形象。14. 指汪老一生将自己的一切孤独收藏起来，将温馨与快乐不求