关于农村初中数学“学困生”转化策略初探

1、.关于农村初中数学“学困生转化策略初探数学是一门抽象性和逻辑性都很强的学科，它对数学学习者的抽象思维和逻辑思维的要求都很高，要想学好数学，一定要擅长考虑，勤于总结。但调查的结果发现大多数的学生在数学学习中不擅长考虑，只是依靠一味的死记硬背，遇到实际问题，便束手无策，普遍认为数学学习很枯燥和乏味。在重视大面积进步教育质量的今天，如何转化数学学业不良学生便成为我们老师普遍关注的紧迫课题，本文结合自己的教学理论研究作一些粗浅的讨论。1.加强与“学困生的情感交流，建立和谐的师生关系初中阶段的“学困生与其他的学生相比缺乏自信心，感觉极不适应初中学习生活。俗话说“感人心者莫先乎于情，老师应加强与学困生的感

2、情的交流，增进与学困生的友谊，从内心去尊重他们，从生活上关心他们，信任他们，热情辅导，真诚地帮助他们解决学习和生活中的困难，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，进步学习才能。使“学困生、“亲其师，信其道，迸发出更高的学习热情。2.充分利用课外时间，深化辅导“学困生由于“学困生的数学根底比较薄弱，因此利用课余时间给他们“开小灶也是必要的。但辅导需要注意进步效率，本人认为课外辅导不是简单的给个别学生重复课堂的知识，老师不仅要为他们补知识，一方面要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面是在教学过程中加强学法指导和学习心理辅导，而且还要转化他们的思维方式，要让“学困生开口讲述知识和解

3、题思路，从中看出他们知识思路的误区，从而对症下药。可以针对当天的课堂反响，出一些根底的题目让一些“学困生完成，然后集中他们进展点评，当然也可以采取“一帮一、一帮多的小组学习形式出题，让优生来给“学困生修改、讲评，毕竟学生之间容易沟通，这种方法也是进步“学困生成绩的妙招。3.在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，

4、就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。要针对“学困生抽象逻辑思维才能不适应数学学习的问题，从一开场就加强抽象逻辑才能训练，始终把教学过程设计成学生在老师指导下主动探求知识的过程。这样学生学到了数学的根本思想和方法，培养了学生逻辑思维才能，为进一步学习奠定较好的

5、根底。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。总之，对“学困生的转化不是一两天可以完成的工作，老师应常抓不懈