部编人教版二年级语文下册《2 找春天 第2课时》教学课件PPT优秀课件

1、2 2 找春找春天天部编人教版 语文 二年级 下册1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。理解课文内容。（重点）（重点）3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、 发现。发现。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经通过上一节课的学习，我们已经初初 步理解了课文内容，为了更深入地理解步理解了课文内容，为了更深入地理解课课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问心问题和串珠问题。让我们带着这些问题题 理解课文理解课文

2、。核心问题核心问题：本文写出了春天的什么特点？表达了本文写出了春天的什么特点？表达了“我们我们” 什什 么样的心情？么样的心情？串珠问题串珠问题：1.1.一读：一读：“我们我们”去哪里找春天？去哪里找春天？2.2.二思：二思：“我们我们”找到的春天是怎样的？找到的春天是怎样的？3.3.三品：三品：“我们我们”是如何感受春天的？是如何感受春天的？4.4.四悟：四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？本文写出了春天的什么特点？表达了本文写出了春天的什么特点？表达了“我们我们” 什么样的心情？什么样的心情？边边想想回顾课回顾课文文春天来了！春天来了春天来了！春天来了！说说文

3、章开头的作用说说文章开头的作用？文章的开头连用两个文章的开头连用两个“春天来了春天来了”，强烈表达，强烈表达了了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全起全 文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。调。我们几个孩子，我们几个孩子，脱掉脱掉棉袄，棉袄，冲出冲出家门，家门，奔向奔向田野田野， 去寻找春天去寻找春天。“脱掉脱掉”“”“冲出冲出”“”“奔向奔向”，连用三个动词表达，连用三个动词表达了了 什么什么？表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。春天像个害

4、羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我我 们仔细地找哇，找哇们仔细地找哇，找哇。这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？“遮遮掩掩遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏躲躲藏藏”“害羞害羞”这几个词，说这几个词，说 明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不觉 中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手法中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手法 形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变化 细微，人们必须留心观察，才

5、能发现春天的踪迹。细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。仿仿写写照样子，仿写照样子，仿写AABB式词语式词语。遮遮掩遮遮掩掩掩躲躲藏躲躲藏藏藏_ _高高_高高_兴兴_兴兴_认认_ _ _ _认认_ _ _ _真真_ _ _ _真真_明明_ _ _ _明明_ _ _ _白白_ _ _ _白白_日日_ _ _ _日日_ _ _ _夜夜_ _ _ _夜夜_小草从地下小草从地下探探出头来，那是春天的眉毛吧出头来，那是春天的眉毛吧？一个一个“探探”字写出了什么字写出了什么？小草从地下小草从地下“探探”出头来，一个出头来，一个“探探”字写出字写出了了 小草的顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛小草的

6、顽皮和急于看到春天的心情，让我们仿佛看到看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手修辞手 法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。法，把小草写成春天的眉毛，形象生动。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？作者为什么把野花比作春天的眼睛作者为什么把野花比作春天的眼睛？这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看这是个既生动又形象的比喻句，让我们仿佛看到到 早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，早开的野花散落在田野里，微风一吹，摇摇晃晃，若若 隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好隐若现，像一眨一眨的眼睛。这样

7、的比喻恰到好处地处地 表现出初春景色的特点。表现出初春景色的特点。树木树木吐吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧出点点嫩芽，那是春天的音符吧？这句中一个这句中一个“吐吐”字写出了什么字写出了什么？一个一个“吐吐”字写出了树木长芽时的动态，让我字写出了树木长芽时的动态，让我们们 仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。了。 将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的春天的 美好。美好。什么是比喻句什么是比喻句？比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替替

8、抽象、难理解的事物抽象、难理解的事物。比喻句有什么特点比喻句有什么特点？常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语语 就判定为比喻就判定为比喻。比喻句有什么作用比喻句有什么作用？可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并并 使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以以 使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。认识比喻认识比喻句句解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧解冻的小溪叮

9、叮咚咚，那是春天的琴声吧？你从你从“叮叮咚咚叮叮咚咚”一词中感受到了什么一词中感受到了什么？“叮叮咚咚叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴这个拟声词既写出了流水声像琴声声 一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖变暖 了，冰雪融化了，溪水流动了。了，冰雪融化了，溪水流动了。春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们们 闻到了她，我们触到了她闻到了她，我们触到了她。从从“看看”“”“听听”“”“闻闻”“”“触触”中你体会出了什么中你体会出了什么？“看看”“听听”“闻闻”“触触”都是描写动作的都是描写动作的词

10、词 语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现发现 了春天，感受到了春天的无处不在。了春天，感受到了春天的无处不在。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜喜 鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑你从这句话中体会出了什么你从这句话中体会出了什么？这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝 尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我 们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如们如果春天来了的话

11、，这些景物会发生变化，比如 在在“桃花桃花”“杏花杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏枝头笑说明春天来了，桃花杏 花的枝头会开满了花。花的枝头会开满了花。同学们刚才已经跟随老师走进文本同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，让让 我们拿起金钥匙开启智慧之门我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题核心问题：“我们我们”从哪些景物中找到了春天？从哪些景物中找到了春天？“我们我们”从地下探出头的小草、早开的野花、从地下探出头的小草、早开的野花、吐吐 出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。串珠问题：

12、串珠问题：1.1.一读：一读：“我们我们”去哪里找春天去哪里找春天？“我们我们”去田野里找春天。去田野里找春天。2.2.二思：二思：“我们我们”找到的春天是怎样的找到的春天是怎样的？“我们我们”找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。找到的春天是遮遮掩掩，躲躲藏藏的。 小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是小草是她的眉毛，野花是她的眼睛，树木的嫩芽是她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上她的音符，小溪的叮咚声是她的琴声。她在柳枝上 荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴 里叫，在桃花、杏花枝头笑里叫，在桃花、杏花枝头笑3.3.三品：三品：

13、“我们我们”是如何感受春天的是如何感受春天的？我们我们”通过通过“看看”“听听”“闻闻”“触触”，从视，从视 觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。4.4.四悟：四悟：本文表达了作者怎样的思想感情本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。找春找春天天春天的特点春天的特点寻找春天寻找春天脱、冲、奔脱、冲、奔找到春找到春天天小小草草 春天的（眉毛春天的（眉毛） 野野花花 春天的（眼睛春天的（眼睛） 嫩嫩芽芽 春天的（音符春天的（音符） 小溪小溪声声 春天的（琴声春天的（琴声）看看听

14、听闻闻触触发现春发现春天天 热爱春热爱春天天课文结课文结构构本文描绘了本文描绘了“我们我们”去寻找春天的经过，展去寻找春天的经过，展现现 了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦喜悦 心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自对大自 然的喜爱之情。然的喜爱之情。课文主课文主旨旨春春雨雨春天，一群小鸟在屋檐下躲雨春天，一群小鸟在屋檐下躲雨， 它们在争论一个有趣的它们在争论一个有趣的问题：春雨问题：春雨到到 底是什么颜色的底是什么颜色的？小白鸽说：小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！春雨是无色的，你们伸

15、手接几滴瞧瞧吧！” ” 小燕子说：小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在不对，春雨是绿色的，你们瞧！春雨落在草草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了”麻雀说：麻雀说：“不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃不不！春雨是红色的，你们瞧！春雨洒在桃树树 上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿红了上，桃花红了，春雨滴在杏树上，杏花儿红了”。推荐阅推荐阅读读碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高, , 万条垂下绿丝绦。不知细万条垂下绿丝绦。不知细叶叶 谁裁出谁裁出, , 二月春风似剪刀二月春风似剪刀。（咏柳贺知章（咏柳贺知章） 两个黄鹂鸣翠柳两个黄鹂鸣翠柳

16、, , 一行白鹭上青天一行白鹭上青天。 窗含窗含西西岭千秋雪岭千秋雪, , 门泊东吴万里船门泊东吴万里船。（绝句杜甫（绝句杜甫）国学诵国学诵读读走进中华传统文走进中华传统文化化【节气【节气】1.1.古代将夏历的正月、二月、三月称为春。在民间，人们根据古代将夏历的正月、二月、三月称为春。在民间，人们根据节节 气、农事等分别将正月称为孟春、早春、首春、初春、上春气、农事等分别将正月称为孟春、早春、首春、初春、上春、 首阳、元阳、春王、正阳；二月称为仲春、酣春、大壮、中和首阳、元阳、春王、正阳；二月称为仲春、酣春、大壮、中和、 仲阳、阳中；三月称为季春、暮春、三春、杪春、春杪、晚春仲阳、阳中；三月称

17、为季春、暮春、三春、杪春、春杪、晚春、 末春等末春等。2.2.立春是农历二十四节气中的第一个节气，是汉族民间重要的立春是农历二十四节气中的第一个节气，是汉族民间重要的传传统节日之一。统节日之一。“立立”是是“开始开始”的意思，所谓的意思，所谓“一年之计在一年之计在于于 春春”，春是温暖，鸟语花香；春是生长，耕耘播种，春是温暖，鸟语花香；春是生长，耕耘播种。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。从我我 们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩们的视角描写了初春像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，掩， 躲躲藏藏。既写出了初春的特点，又激发了我们躲躲藏藏

18、。既写出了初春的特点，又激发了我们到大自到大自 然中寻找春天的强烈愿望。然中寻找春天的强烈愿望。1.1.朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。1 1朗读课文。（略朗读课文。（略）2 2说说孩子们找到的春天是什么样的说说孩子们找到的春天是什么样的。教师点拨：教师点拨：朗读时要充满惊喜和发自内心的喜悦，朗读时要充满惊喜和发自内心的喜悦， 赖感悟春天的活泼与可爱。赖感悟春天的活泼与可爱。参考答案：参考答案：孩子们找到的春天是遮遮掩掩、躲躲孩子们找到的春天是遮遮掩掩、躲躲藏藏 藏的。藏的。2.2.读一读，比一比读一读，比一比。风先生，你还敢同我比本领吗风先生

19、，你还敢同我比本领吗？ 风先生，你的本风先生，你的本领也不小哇领也不小哇！教师点拨：教师点拨：第一个句子是一个疑问句，朗读时，要第一个句子是一个疑问句，朗读时，要读读 出孩子的天真、读出疑问的语气。第二句是排比出孩子的天真、读出疑问的语气。第二句是排比句，句， 朗读时，要读出节奏，读出愉悦、激动的感情。朗读时，要读出节奏，读出愉悦、激动的感情。3.3.选做：你找到的春天是什么样的？仿照第选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4 47 7自自然然 段或第段或第8 8自然段说一说自然段说一说。参考答案：参考答案：迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？ 小燕小燕子飞来了，那是报春的使者吧？子飞来了，那是报春的使者吧？一、下面加点字读音完全正确的一组是一、下面加点字读音完全正确的一组是