谈述课堂教学数学课堂教学怎样更好地调动学生的积极性论文发表网

1、谈述课堂教学数学课堂教学怎样更好地调动学生的积极性论文发表网    内容导读： 随着新课程改革实施的不断深入，课改的具体目标明确指出要改变学生被动接受，模仿训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、积极自主学习。课堂是实施新课程的主战场，作为一线教师，我们怎样让学生运用“数学”作为解释世界的方式，同时怎样更好地调动学生的积极性呢？这就要求我们在教学过程中尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用，使学生不再被动地接受知识，而是充满活力地、自主地学习。我认为首先必须让学生在课堂教学中充分进行“体验式”学习。体验是一种真正投入情感的学习活动，它需要学习者设身处地

2、去感受客观事物，从而达到自我感悟、自我认识、自我升华的教育效果。在数学教学中如何调动学生的学习积极性呢？脱离生活实际的教学，只会让学生觉得数学学习枯燥无味、神秘难懂。因此，在数学教学中要把生活经验数学化。如数学中的许多概念、定理等都可以寻求其生活源头，合理地利用它们的“原型”，可化抽象为形象。让学生亲身体验和感受知识生成的过程，并运用所学知识解释实际生活中的问题。一为了达到这样的教学目标，在整个教学设计中，我是这样做的：第一，创设情境，引发数学思考，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。首先，由谈话引入具体生活情境中遇到的衣服搭配问题，引发学生思考。两件上衣与三件裤子如何进行搭配？在探究过程

3、中，学生通过观察、实验、猜想、验证等活动，引发数学思考。主要培养学生有序思考问题的意识，然后引导学生进入问题情境：“那怎样搭配才能够不重复、不遗漏呢？”学生可以通过独立完成，小组合作交流，比较有序排列与无序排列，体验有序思考的好处（不重复、不遗漏），发展合情推理能力，比较清楚地表达自我思考的过程与结果。使学生在创设的情境中亲自探索知识生成过程，使知识由抽象变得形象。第二，注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。其次，拓展为两件上衣与四条裤子的搭配问题。这时，学生就能自觉地有序思考用连线的方法来解决问题。在此基础上，顺势提出：如果我有10件上衣，8条裤子，有没有更好的方法？这时，有的同学提出用

4、乘法计算。我就请一位同学说说为什么用乘法计算。然后，再返回来看概率题目就可迎刃而解了。通过小组合作、交流、验证、推理等一系列的体验式活动渗透组合思想，发展符号感，使学生的思维在整个过程中得到有效提升。第三，结合生活实际，合理组织教材，提高学生解决问题的能力。最后，出示搭配早餐的问题和数字游戏。学生从生活经验和已有的知识出发，学会有序思考问题的方法，把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。在体验式解决问题的过程中，不仅提高了学生解决问题的能力，而且让他们体验到生活中处处有数学，体会数学的价值，大大调动他们的学习积极性。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志，缜密周详的推理，以

5、及对完美境界的追求。而在新课改的背景下，数学课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖记忆与模仿，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在课堂教学中，教师应该相信学生，大胆放手，最大限度地在时间、空间上给予学生自主学习的机会，不断为学生构建自主探源于：论文写作格式索数学知识的平台，充分发挥学生的主体作用。在此过程中教师运用不同的课堂教学模式引导学生，让学生积极参与，通过观察、猜测、操作、验证、推理、反思等一系列活动方式体会数学知识的动态发展过程，激发他们的学习积极性，把课堂中的知识和方法延伸到生活实践中。学生在积极性高涨的同时，获得的不仅是对数学的理解，而且体

6、验到数学从生活中来，再到生活中去；让“数学”成为解释世界的一种方式，更重要的是塑造了学生善与思考、勇于质疑、实事求是的人格。二对于基础特别差的学生，在设计导学案时要考虑不同层次的学生，能够承担任务的难易程度和完成质量，要体现出对合作学习问题的难易层次的梯度性分解，同时别忘了对不同学习风格的学生要做到心中有数。对于基础特别差的学生由于自卑心理、学习能力和学习态度等原因，导致产生过度依赖心理。因此在高效课堂中，学困生就成了学生群体中最需要被关注的对象。关注不是“嘘寒问暖”，关注也不是“个别辅导”，辅导是必需的，但面对两个班级或更多个班级的教学，老师有多少精力去“个别辅导”，再说“个别”多了也就不成

7、其为“个别”了。我认为首先应该更多地关注“人心”关注学生内心情感的需要，要研究他们为什么不参与？是不会，还是不敢，还是不愿？要研究他们究竟需要什么？我们总是感觉自己和学生整天打 交道，和学生关系很好很近，其实可能“你看他很近，他看你很远”。每一个学生都有一个未知的心灵世界。老师最大的成功应该是每个孩子都能敞开心扉和你交流；才能激发起他们学习的强烈欲望；才能让他们全情投入，自主参与，才能茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动，是悠然心会，浮想联翩，妙不可言，是心灵的共鸣和思维的碰撞，是理智的对抗和情感的升华，是能力的提升和智慧的较量。其次，在课堂上进行自主学习时，要让他们感觉到自己也是学习小组的一员，要接受全班同学和老师的评价，展示也有他们的一份，让他们感觉到自己受到前所未有的尊重，也感受到小组的团结互助，感受到老师在课堂上进行巡视指导时对他们的帮助和偏爱，这样他们就敢于在课堂上发言了，所以他们要尽可能做自己应该做的，来为自己和团队赢得尊严。美国心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”对一些特困生经常讲一讲“木桶理论”，要想让木桶装更多的水，就要把“短板补齐”。意思是：说你行，你就行，不行也行；这虽然流于搞笑，但不无道理。