提高想象力的方法

1、提高想象力的方法启发和引导的途径是多种多样的。积极主动地思考像谁创造了钱包和为什么创造车轮等实际问题， 有助于培养他们的观察力。当然，最好是给孩子一个明确可以解决的问题，慢慢加以启发和 鼓励。改变固有思路。想象力最大的敌人是接受现实，一成不变。为开导学生，美国教师采用了几种非常简单训练方法，帮助学生 动脑筋。从小事入手，脚踏实地。 要点点滴滴滴从小事入手，脚踏实地。 引导他们从木制刀具想到双面刀具的转变，然后联想到为增加多 用性而大胆创新。多接触新事物。注意观察是开发智力和想象力的最正确途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧，缺乏独特的思维 和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋，必须有广

2、博的知识作根底 ;积累的 经验越多，解决问题的思路就越广。别对孩子最初的想象力品头论足。动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意，不是一种积极培养他们独立思维的好方式。家长要懂得好事多磨的道理，给孩子们时间，他们的想象有一定 的空间和时间。不然有伤他们的自尊。对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外，很少有人对这些作品提出疑问，但提问可以激发 想象力，给他们的想象发出必要的挑战。比方，问孩子为什么要那样画树，也许就会暴露出他们从来没有 真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外，

3、很少有人对这些作品提出疑问，但提问可以激发 想象力，给他们的想象发出必要的挑战。比方，问孩子为什么要那样画树，也许就会暴露出他们从来没有 真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。玩新玩具不如创造新玩法。创造新事物固然重要，但有时创造一些已存在的东西，也可以刺激他们的想象力很多时候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起劲。不要吹捧孩子的进步。防止对孩子的想象夸大其词，把小小的改良说成天才的变革。 在鼓励青少年时，最重要的是鼓励他们的进步，而不是对他们吹 捧。始终保持开放的思想。要经常积极主动地寻找鼓励更多更有价值创造的途径。 在一个靠固定答案获取高分的时代，保持思想的开放性是异常困 难的。知识是你已经

4、知道的东西，而想象力使得知识不断增长。 重要的是过程而不是结果。鼓励孩子们对创造过程的理解，不片面强调最后作品的重要性。一个成熟的作品，只是学生们某一次的探索。在沾沾自喜之时，要考虑能否每次都如意。2、引导儿童积极思考，翻开想象的大门。3、引导儿童努力学习科学文化知识，可以开展儿童的空间想象能 力。4、引导儿童积极参加各种科技、文艺、体育活动，不断丰富生活 经验，为开展良好的想象力创设条件。5、看绘本书：比方?细菌王国入侵地球?这套书里多达 500 多种 的微生物造型。引导儿童举一反三的能力。如何培养小学生的想象力一、在教学中创设想象的气氛与环境， 鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感根底。只有在

5、欢愉舒畅的自由气氛中， 学生才能够、才敢于去尽情想象。 如根学生讲话时，要尽可能使用他们的语言，缩短与学生的距离 讲课时面带微笑，使孩子们感到亲切 ;要注意留给孩子们充分发想象时同时，教师还要鼓励孩子们大胆进行想象。小学生由于身心各方面开展水平的约束，产生一些离奇甚至荒唐 的想法是难免的。在这种情况下，教师首先要认真分析孩子们的思维过程，在对其 进行耐心引导与纠正的同时，要鼓励孩子大胆想象的精神。对于小学生来讲，错误的想法可以纠正，但想象的积极性一旦消 失，那么无法换回。二、要通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识根底。教师要注意交给学生课本上没有的知识，使儿童的知识范围在课 本的根底上有所

6、丰富和扩展，只有这样，才能使学生产生得以丰富的 想象。比方在讲竹子时，可以给学生讲讲岁寒三友，使他们不仅加深对 竹子的理解，同时在头脑中也可与竹子一并想象到梅与 松;讲正方形时， 不是孤立地只讲什么是正方形，而是与长方形、梯形、三角形等比拟 着讲，并于广泛的生活实际联系起来，使孩子们在众多的图形中认识 正方形，并懂得正方形在实际生活中的运用，学生获得了坚实宽阔的 知识根底，就能够在更大的空间内进行自由想象。三、在教学中教会学生联想，丰富和开展学生的言语，这是想象 的方法根底。小学生想象的自觉性与目的性差，还不能做到为某一任务的实现 而循着一个方向进行想象。因此，教师要教会学生联想的方法。如从弯

7、月想象到英文字母C,从春华想象到秋实等等。我们教学生循着一定的轨道联想，但不要限制学生的思路，教师 的作用只在于引导。同时，还要培养学生的表达能力。小学生的许多想象活动是在言语的调节下进行的，并且最终仍以 语言的形式表达出来。只有开展了学生的语言，才能使他们的想象从具体直观水平上升 到词的思维水平，具有更大的概括性，深刻性与逻辑性。所以，教师要教会孩子通过想象去说清楚一件事、一个人或一个 情节。四、培养小学生观察事物的习惯，开展他们独立思考的能力。 这是想象的能力根底，观察力和思维想象力有着密切的关系。培养学生的想象力，要从培养学生仔细的观察力入手。这就要求教师在教学中，通过直观教具的运用和到实际中的活动 告诉学生先观察什么，后观察什么，如何确立观察中心等等，在此基 础上，要让学生尽可能详细地说出观察到的情况，只有观