二年级数学教案《长度单位》

1、.二年级数学教案?长度单位?一、教学内容教科书P1-P2的内容二、教学目的1、使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生动手进展实际测量的才能。3、进一步树立学生的合作意识，进步学生的合作学习技能。三、教学重、难点通过学生动手动手进展实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过学生实际操作，感受统一长度单位的必要性。四、教具、学具准备1角硬币、回形针、三角板、橡皮、小刀、铅笔、方木块。教学过程一、问题引入，激发兴趣孩子们，每天我们都要使用数学书，它是我们的好朋友，那你们知道数学书的宽有多宽、长有多长吗？估计宽度和长度，可以用手比划。1、用

2、不同的物品做标准量同一长度。1假如不用尺子量，你能用什么方法说明数学书的宽有多长？2请你选择自己的工具测量数学课本的宽，然后给小组的同学说说自己的测量结果。3注意量的方法的指导：作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。2、学生汇报量的结果。1选一组汇报。提问：你是用什么去量的？用了几个什么东西？学生边答复，边板书：量数学书的宽，用了7个1角硬币。用了5个回形针。用了4个三角形。用了15个方木块。提问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？小结：因为选用不同的物品作标准进展测量，所以量得的结果不一样。2全班同学汇报。用1角硬币的量的结果，用曲别针量的结果，用三角形量的结果

3、，用方木块量得的结果。提问：通过测量数学书的宽，为什么用1角硬币去量都有7个那么长，用回形针去量都有5个那么长，用三角形学具去量都有4个那么长，用方木块去量都有15个那么长？根据你们刚刚的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到一样的结果呢？老师小结：要想得到一样的结果应选用同样的物品作标准进展测量。3.看书观察教科书P1左以下图，用不同颜色，大小一样的方木块量的结果是什么？老师口述：不管是什么颜色的方木块，只要大小一样，量得数学书的宽都是15个方木块那么长。二、用不同物品作标准量不同的长度。1.测量。要求：请同学用不同的物品，如橡皮、小刀、铅笔、曲别针、手指等，去量桌子、铅笔盒等物体

4、的长度。2.汇报。提问：你用什么东西去量？量什么？有几个那么长？老师从中找出标准不同，数量一样东西。如没有，引导学生看书。3.看教科书p1右下上图。提问：数学书的宽有几个回形针那么长？5个铅笔盒的长有几把小刀那么长？5个提问：数学书的宽有5个曲别针那么长，铅笔盒的长有5把小刀那么长，都有5个那么长，它们的数字一样能说明数学书的宽与铅笔盒的长是一样长的吗？你能说说理由吗？4.继续看教科书P1的插图。提问：桌子有几支铅笔那么长？4支铅笔盒有几把小刀那么长？5把桌子和铅笔盒比，哪个长？桌子长提问：桌子才有4支铅笔那么长，而铅笔盒却有5把小刀那么长，为什么桌子比铅笔盒长呢？从中让学生说出并体会到比的标

5、准不同提问：用我们手中的各种不同的东西去量物体的长度，能真正比出、量出物体的长度吗？为什么？小结：从同学们的发言中，我们看出他们量的物体标准不同，就不能正确量出物体的长度。提问：你们能想出个好方法量出物体的长度吗？用同一种物体做标准去量看教科书P1右以下图。提问：量数学书的宽和量铅笔盒的长用的物品一样吗？老师讲述：量的物品一样，我们就说量的标准一样。提问：你能看书谁的长？谁短吗？说说你从哪儿看出来的？老师小结：从刚刚同学们的操作中，知道了测量时只有用统一的标准去量，才能真正测量出物体的长度。三、练习。1.教科书P2做一做1。看图答复：以谁做标准？以方格口头答复：豆角大约有几个方格那么长？胡萝卜

6、大约有几个方格那么长？剩下的请同学先看再填。2.教科书P2做一做2。提问：看书答复他们是以什么为标准来量桌子的长和高，椅子的高呢？用没用过的铅笔指导测量的方法：下面老师请你们用整枝的铅笔去测量。方法是从桌子的一端开场，对齐后一次接一次，这样测量结果才比较准确。学生动手测量，并汇报测量的结果。3.教科书P2做一做3估一估。提问：题中都有什么？以谁做标准？估一估就是让我们用眼睛观察，看每种物品大约有几个正方体那么长。板书设计：长度单位量数学书的宽，用了7个1角硬币。用了5个回形针。用了4个三角形。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的

7、进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。用了15个方木块。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话