丰富的图形世界 教案

1、.丰富的图形世界 教案以下是查字典数学网为您推荐的 丰富的图形世界教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。丰富的图形世界1.观察生活中的大量实物，认识根本的几何体。2.通过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体的联络和区别。教材分析本节课的主要内容是感受丰富多彩的图形世界，并在详细情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱和球。本节课的重点是：通过详细情境认识一些根本的几何体;能用自己的语言描绘几何体的特征。本节课的难点是：观察身边的事物，用数学的目光来评价它们;借助所理解的图形，归纳出几何体的分类。教学设计一情境引入1.让学生回忆小学学过的几何图形立体图形：圆柱、圆锥、正方体、长方体

2、、棱柱、球等，并展示实物教具和模型，让学生回忆这些几何体的形状。2.请学生自己画一些立体实物比方杯子等。3.组织学生观察校园里哪些物体与我们学习过的几何图形形状类似，然后鼓励学生将自己观察到的结果说出来例如，学校里的垃圾桶是圆柱体，花池是六棱柱，由此让学生感觉到，正是这些根本图形构成了我们生活的空间，从而引出新课生活中的立体图形板书。二观察室1.课件展示一些建筑物照片如埃及金字塔、桂林香江饭店、英国白金汉宫等，让学生观察每幅图，找到与自己熟悉的几何体形状类似的物体让学生上台说明，看谁找得最多最准，让学生说说哪些建筑物好看，以培养学生认真观察、大胆发言的良好习惯。2.展示课本第2页各图课件，让学

3、生仔细观察，并答复又有哪些与熟悉的几何体形状类似的物体。3.展示课本第3页上图，让学生认真观察，然后分小组讨论，并答复以下问题：1图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?2图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?3请找出图中与笔筒形状类似的物体。4请找出图中与地球形状类似的物体。三活动室1.说一说：课件展示正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、棱台、球的几何透视图，让学生用自己的语言描绘这些图形的特征。2.议一议：课件展示棱柱和圆柱，分组讨论这两种几何体具有哪些一样点和不同点，在分组讨论交流中形成对棱柱比较全面的认识。四竞赛室赛一赛：找出生活中哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥和球。分组比赛，看哪一

4、组举的例子多。如机器零件的六角螺母的形状类似于棱柱，圆桶形茶叶盒的形状类似于圆柱，有些冰淇淋的形状类似于圆锥，篮球、足球的形状类似于球，台灯的灯罩的形状类似于圆台。五训练室将以下几何体分类，并说明理由。学生上台动手将这几种几何体分类，让学生试着说明归类的理由。无论学生说什么老师都应用鼓励的目光让学生说出自己的答案。六探究室你喜欢什么样的几何图形?为什么?假如你是一位小动物的房屋建筑师，你将建造一个什么形状的建筑物给你所喜欢的小动物居住?请把所设计的建筑物的设计草图画出来，并给小屋起个好听的名字，再用一句话来说说你们的设计分小组。从学生喜欢动物的特点出发，不仅能让学生体会到生活中处处有数学，而且

5、让学生懂得关爱，增强环保意识，同时也可以激发学生的学习兴趣，开展学生的表达才能及创新才能。七小结提问：本节课学到了什么?认识了什么图形?你发现了你的周围都存在着数学吗?根据学生的答复，总结出：现实生活中原来有如此多的几何体，数学就在我们身边，我们也学会用数学的观点来认识生活，体会生活中的几何美，并通过学生对美的理解，简单地区别不同的几何体。八作业1.习题1.1。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,

6、学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2.动手做一个你认为在生活中比较实用的几何体。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能

7、开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只