二年级下册《找规律》教学设计

1、.二年级下册?找规律?教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版二年级下册第115页-116页。教学目的：1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。2.培养学生的观察、概括和推理的才能，进步学生合作交流的意识。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学设计思路：1.“看规律，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。2.“识规律，感悟图形排列特征。1排队游戏模拟规律,感受规律;2前到后，后前移例题,摆水果图;3后到前，前

2、后移做一做;3.“做规律，用规律知识创造生活美。4.“赏规律，感受有规律图形的审美价值。教学过程：一、创设情景，导入新课师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看!这就是小雯布置的房间。电脑出示：小文的房间提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律?集体汇报，让学生各抒己见。师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间.电脑出示，我们一起到小婧做客?好你看!这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗?生反响今天这节课我们就来找规律。板书：找规律。二、引导探究，寻找规律1. 找墙面图案的规律.师:墙

3、面的图案有规律吗?假如有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。3分钟后，谁来说?1学生自由发言说发现。小组讨论2引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。横着看,竖着看,斜着看等。3课件演示规律，深化认识。墙面的规律可以给予学生适当的引导2.找地面图案的规律。师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢?出示课件让学生自由发言说发现。三、稳固练习，加深认识1.刚刚同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒!下面我们休息一会，来玩个游戏，用我们刚刚学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样?游戏玩法:五个学生为一组,五个人轮流做组长,负责下指令,其他四人按要求排队。用ABCD代表四个组员，组

4、长下指令：让B排第一，该怎样排，组员按指令行动。请一组示范后其他小组在组内活动2.教学例1第一关，摆一摆。过渡：为了让我们玩得开心，小婧为我们设计了一个过关游戏。有胆量挑战吗?有!出例如1： _ _ _ _1请学生按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。2请学生说规律。3假如让你接着摆出第五组，你会摆吗?试试看!4在这五组中，你发现哪两组是一样的。师:经过了几次变换，从第五组开场又重复了前面的排列，我们把这样的排列叫做循环排列3.摆水果图。过渡：好客的小婧很快乐大家来参观他的房子，所以为我们准备了很多好吃的水果，看看都有些什么?可是，他只摆了三组，你能根据规律摆出第四组水果图吗?刚刚这两道题,做对

5、的举手,哇,还真不少,顺利攻下第一关。接下来我们来看第二关。4.画一画第二关。填写书本115页例1并完成115页“做一做做一做: _ _ _四、联络生活，运用规律第三关创作游戏：谁是小小设计师。每一位学生准备一张正方形的纸当作小手帕，利用老师给的学具为小手帕设计美丽的花边或图案，花边或图案要有规律。1生自由活动，老师巡视。2展示作品并介绍作品。3互相欣赏作品。五、欣赏有规律的图片机动师：在生活中还有很多的规律，你能找出来吗?谁来说说。衣服的花纹，地板上的瓷砖，窗帘、斑马线、交通红绿灯也是有规律的。师：生活中还有许多有规律的事物，我们一起看一看。课件显示：自然界的规律春、夏、秋、冬，古文物上的规

6、律，小数民族服饰上的规律等。六、总结1.今天这节课你有什么收获?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程

7、度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.老师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽!其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章