二年级数学《用除法解决问题》教学设计

1、.二年级数学?用除法解决问题?教学设计【】教学方案是课程设置的整体规划，根据一定的教育目的和培养目的制定的教学和教育工作的指导文件。查字典数学网为大家提供二年级数学?用除法解决问题?教学设计，欢送阅读!二年级数学?用除法解决问题?教学设计教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书 数学?二年级下册第54-55页的内容教学目的：1通过理论活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的互相联络。2使学生经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3培养学生的合作意识，进步学生的探究才能。教学

2、重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面含有几个另一个数的除法含义。教具准备：课件、小棒等教学过程：一复习1.二年级2班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人?a.抽生答复，并讲一讲考虑过程;b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，老师向获得优异成绩的同学表示祝贺。2.二年级2班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人?3.二年级2班学习弹琴的有4人，学吹号的是学

3、习弹琴的4倍，学吹号的有多少人?二动手操作，探究新知1.出示第54页例2主题图动画课件师：你们想参加这个游戏活动吗?2.活动：学生动手摆飞机;播放音乐3.汇报结果师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜?引出求一个数里含有几个另一数的除法含义4.课件出例如题中小强提出的问题：我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍?5.小组讨论6.汇报结果，学生在动脑考虑、充分探究中找到了求一个数是另一个数的几倍是多少的解题思路，即求一个数是另一个数的几倍的含义，就是求一个数里含有几个另一个数用除法计算。155=3三运用知识，解决问题1.课件出例如3情境图2.学生根据画面提出用除法计算的问题;3.根据所

4、提问题，小组讨论解决方法;4.学生独立列式解答;5.抽生讲解题思路;四稳固深化，质疑拓展根本练习：完成第55页的做一做自己独立分析题目，然后解答师：还可以提什么问题?学生自选一问解答，并互相说一说自己为什么这样做?变式练习：完成第56页练习十二的第1题1.要求学生认真看图，图中画了哪些小动物?分别是多少只?2.自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几倍?列式是：186=3唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学

5、等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3.提问：为什么这样列式?“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。

6、?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。师：你还能提出其它问题吗?学生互相解决其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限