两位数加一位数（进位）

1、.两位数加一位数进位观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖

3、尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中

4、无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。两位数加一位数进位教案例如课题：两位数加一位数进位教学目的：1、使学生理解两位数加一位数进位的算理，掌握其计算方法，能

5、正确地进展计算2、初步培养学生的动手操作才能、语言表达才能和运用知识迁移的学习才能3、培养学生的合作意识和自主探究的精神，激发他们学习数学的兴趣教学重点：理解两位数加一位数进位的算理教学难点：掌握两位数加一位数进位的口算方法教学过程：一、复习导入1、分别出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=20+15= 16+50=2、说出口算步骤：20+7+5= 30+5+5=3、演示课件“两位数加一位数进位，出示：27+2=指名口算，并说出口算的过程先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29【继续演示课件“两位数加一位数进位】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数

6、“2拿走了，换上了“5，这道题就变成了27+5你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题二、探究新知1、自学尝试学生自己摆小棒，探究27加5的计算方法2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进展板书1先算7加5等于12再算20加12等于322把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于323把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于324从27起，1个1个地往上加，加到5是324、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解老师继续演示课件“两位数加一位数进位，学生随着表达口算的步骤27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得325、小结师：今天我们计算的题

7、目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？个位相加满十了这样的加法叫什么？进位加法对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法 【板书课题：两位数加一位数进位】师：进位加法的得数有什么特点？原来十位上的数增加了1为什么？个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个三、稳固练习1、完成第66页做一做的第1题出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名答复强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加2、做一做的第2题48+6= 8+63= 74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程3、口算：7+6= 9+5=

8、 6+4=27+6= 39+5= 6+54=同桌比照口算，互相说一说每组题有什么特点4、开放题下面的填几？57+=5 57+=6小组讨论后集体交流问：你是怎么想的？四、课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言五、作业教材第67页练习十六的第2题和第3题215+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=3一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？板书设计：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,