七年级数学下册《8.1二元一次方程组》说课稿

1、.七年级数学下册?8.1二元一次方程组?说课稿一。教材分析1.教材的地位与作用二元一次方程组是新人教版七年级数学下第八章第一节的内容。在此之前，学生已学习了一元一次方程，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容主要学习和二元一次方程组有关的四个概念。本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后用二元一次方程组解决生活中的实际问题的预备知识，占据重要的地位，是学生新的方程建模的根底课，为今后学习一次函数以及其他学科如：物理的学习奠定根底，同时建模的思想方法对学生今后的开展有引导作用，因此本节课具有承上启下的作用。2.教学目的知识技能掌握二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，通过实例认识二

2、元一次方程和二元一次方程组也是反映数量关系的重要数学模型。数学考虑体会实际问题中二元一次方程组是反映现实世界多个量之间相等关系的一种有效的数学模型，能感受二元一次方程组的重要作用。解决问题通过对本节知识点的学习，进步分析问题、解决问题和逻辑思维才能。情感态度引导学生对情境问题的观察、考虑，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。3.教学重点与难点按照?课程标准?的要求，根据上述地位与作用的分析及教学目的，本节课中相关概念的掌握是教学重点。通过学生亲身体验，理解二元一次方程组解的个数确实定。二。学情分析七年级学生思维活泼，好奇心强，希望平等交流

3、研讨，厌烦空洞的说教。因此，在教学过程中，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发他们的兴趣。一方面通过学案与课件，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面创造条件和时机，让学生自主练习，合作交流，培养学生学习的主动性、与人合作的精神，激发学生的兴趣和求知欲，感受成功的乐趣。三。教法与学法1.教法数学课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以我在教学中不只传授知识，更要激发学生的创造思维，引导学生探究，发现结论的方法。正所谓“教是为了不教。所以我采用引导发现法为主，情景问答法、讨

4、论法、活动竞赛法、利用多媒体课件辅助教学等完本钱节的教学，真正做到老师的主导地位。2.学法学生是学习的主体，所以本节教学中，引导学生自主探究、归纳总结，运用自主探究与合作交流开拓自己的创造思维。这样调动学生的积极性，激发学生兴趣，使学生由被动学习变为积极主动的探究，这也符合数学的直观性和形象性。四。教学过程与课堂活动为了到达本节课的教学目的，突出重点，打破难点，我把教学过程设计为五个环节：。创设情境，引入概念NBA篮球联赛情景再现，利用世界男篮亚裔球星林书豪鼓励学生相信自已可以创造奇迹的励志教育，感受数学来源于生活，调动学生顺利引入新课。观察归纳，形成概念概念的教学，不纠缠于其语言本身，而是通

5、过类比整合形成新的概念。由于学生对一元一次方程概念已经很理解，我主要采用了类比的方法，弱化概念的教学，强化对概念的正确理解，通过学案与课件相结合的方式，以题组形式分层渐进式训练，让学生明晰概念，稳固概念，强化概念，提升才能。3拓展延伸，深化概念知识的掌握，才能的提升是一个不断循序上升的过程，而教学过程更是一个生动活沷，主动和富有个性的过程，让学生认真听讲、积极考虑，动脑动口，自主探究，合作交流。4.当堂检测，强化概念通过课堂随机选题的形式答题，通过合作小组交流，全班展示交流，使学生互相学习、互相促进、互相竞争，将小组的认知成果转化为全班同学的共同认知成果，从而营造宽松、民主、竞争、快乐的学习气

6、氛，让学生体验到学习的快乐，成功的喜悦，从而充分表达数学教学主要是学生数学活动教学的根本理念。5.反思小结，回归概念这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深化地理解数学思想方法在解题中

7、的地位和应用，培养学生形成完好的知识体系，养成及时反思的习惯。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五。教后反思美国国家研究委员会在?人人关心数学教育的将来?的报告中指出“没有一个人能教好数学，好的老师不是在教数学，而是在激发学生自已去学数学。只有学生通过自已的考虑建立对数学的理解力，才能真正的学好数学。本节课，我致力于让学生自已去发现数学，研究数学，加强数学思想、方法及科学研究方法的指导，引导学生不断从“学会数学到“会学数学，但教无止境，课堂仍然留有遗憾，在今后的教学中，我将从这样的三个方面加强对课堂的研究：一是加强