小学体育与健康课程单元教学计划单元教学

1、试卷 精品小学体育与健康课程单元教学计划单元教学主题：跳跃与游戏单元（水平一）单元教学时间：2015年 4月 教学对象：二年级1-4 班（自然班级形）执教者学校：江苏省南通市通州区实验小学 执教者：颜小琴设计思路2011 版课标更强调在教学内容和教学方法的选择与运用上，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平。这正是本单元教学设计的纲领性旨意。本单元的设计以科学的预设艺术的生成一书为蓝本，充分挖掘传统民间体育项目“跳房子”中的健体冶德元素，创新“跳房子”的游戏方法，在快乐的跳跃体验中释放儿童“爱玩”、“会玩”、“疯玩”的天性，自然而然地达到单元教学

2、目标。“跳房子”是一种世界性儿童游戏，只是跳的载体“房子”的形状和数量的组合各有不同罢了。传统的“房子”是同一硬质平面的，因为其有趣、活泼、轻松已经赢得了孩子们乃至不少成年人的青睐。本单元设计了借助小折垫的几种简单的跳跃学习。小折垫的弹性不同于硬质介质，对学生的身体平衡性、协调性、灵敏性都是新的考验，而小折垫搭建的“立体的房子”又是崭新的诱惑，因此，本单元内容虽少，却富有新意；技能要求不高，却启迪思维；游戏方法耳熟能详，却有着极大的吸引力。在学生基本掌握几种跳跃方法后，跳“立体的房子”成为“要玩”、“能玩”、“会玩”的儿童天性的张扬。更重要的是，这个过程正是新课标所倡导的基于儿童发展为中心的学

3、会体育与健康学习的过程，将深深地植入孩子们的童年记忆，会举一反三、旷日持久地影响创造性“我锻炼”的习惯。小学体育与健康课程单元教学计划单元教学主题：跳跃与游戏单元（水平一）单元教学时间：2015年4月教学对象：二年级1-4班（自然班级形式）执教者学校：江苏省南通市通州区实验小学执教者：颜小琴运动知识运动技能教 材 组 合 内 容1 .垫上跳跃与简单平面跳跃的异同以及用以健 身活动的几种方法。2 .利用小折垫进行跳跃练习产生错误动作的原 因。3 .上肢动作对跳跃时控制身体平衡的作用。4 .创造性设计跳跃游戏也需要团队合作。5 .“跳立体的房子”的启示：“举一反三”可 以玩出新花样充实体育生活。1

4、 .借助小折垫进行不同规格的跳跃练习。2 .利用小折垫的特点，进行折叠、拼接、踩踏、抛 举等动作。3 .基于逐步自主支配小折垫布置场地背景的“跳立 体的房子”多种跳跃技能运用的创新型游戏。4 .发展平衡性的上下肢配合性练习。充分展示“会玩”、“能玩”的“本我”。运动参与：学生能够对本单元的各项活动表现出浓厚的兴趣,单 元 学 习 目 标运动技能：借助小折垫做踏跳步与跑跳步、单跳双落等不同难度的跳跃动作，创新“跳房子”游戏即 跳“立体的房子”，发展跳跃技能。身体健康：通过“跳房子”游戏，发展学生在跳跃中的位移速度和动作的灵敏性，提高身体的平衡协 调能力。重难心理健康和社会适应： 在学练活动中踊跃

5、发表自己的观点，对“跳房子”表现出较高的热情，充分体 验成功的喜悦。能够根据提示探索活动方法，懂得友好相处，互相商量，合力提高团队活动质量。学 时学时目标学时内容及 重点、难点学练形式学法要点指导要点学习效果检测1.检录已有“跳1.踏跳步与1.集合引导1.根据老师的1.引导学生1.根据提示说出房子”经验，快跑跳步。学生进行踏引导自由生发说出两种跳并做出两种跳跃乐地投入本课2.游戏：“跳跳步与跑跳所学跳跃方法跃的异同点。动作。学习。上跳下”步的练习。在“跳房子”中2.进行错误2.控制好垫上跳2.“小折垫”上重点：“小折2.学生自由的运用。动作示范引跃的平衡性。的踏跳步与地垫”上踏跳步组合，四人一

6、2.通过教师的导学生找出2.认同“跳房子”面图线上跑跳动作并控制组玩“跳房示范分析出产产生错误动的新规则与新形步的组合体验。好身体的平子”。生错误动作的作的原因。式，在游戏中尽情3.体验并乐于衡。3.将全班学原因。3.指导学生“疯玩”。分享有节奏跳难点：“小折生均分六组，3.在游戏中，小在游戏中合跃的乐趣。垫”与地囿图进行踏跳步组讨论获胜的理运用技术线上两种跳与跑跳步练策略。动作取得胜跃的平稳、协 调组合。习和游戏。利的方法。本单元依托小折垫学习的几种跳跃的动作方法。占 八、占八、所学跳跃动作的协调连贯、能控制好身体 的平衡。1.学生能够以1.踏跳步、跑1.有节奏地1.在老师的提1.出示图片，

7、1.能够灵活做出高涨的情绪投跳、滑跳动作做出不同跳示下自我调整引导学生构两种跳跃的自由入到学练中。组合练习。的动作，注意跳的动作，完成建“房子”图变换。2.体验并描述2.游戏：“跳动作变换时任务。案。2.描绘出帮助同合作学练、自由房子”新编平稳自然。2.观察图片，说2.指导学生伴和被同伴帮助创编的愉悦心重点：两种跳2.学生自由出小折垫的摆根据实际情的感受。情。跃动作的平组合选择图放，做到按要求况使用合理3.控制好地面与3.通过多种练稳组合。片所示的练与地面图的组的技术动作垫上跳跃移换的习形式发展学难点：改变跳习形式进行合，形成互帮互进行跳跃移平衡。一生的跳跃能力跃移动路线练习。助的练习氛围。动

8、。4.能够客观评价和平衡协调能的身体平衡3.全班同学3.小组讨论，明3.启发学生自己以及同伴的力。与协调。均分六组，进 行“跳房子” 新编游戏。确“跳房子”的 方法。评价同伴的 表现并发表 改进移动路 线的观点。表现，发表改进组 合动作移动路线 的观点。1 .知道并能做1.学习单跳1.仔细观察，1.根据示范，模1.利用小游1.根据提示支配出原地、行进间双落的动作做好“镜中仿练习。戏“照镜子”活动器材和场地，单跳双落的动方法。人”。2.根据图形板引导学生模进行规定动作的作，体验单双脚2.利用小折2.不同高度支配器材和场仿上下肢的技能性游戏。交换跳的节奏垫进行简单垫上跳跃的地。练习动作。2.控制好

9、小同局与身体平衡感的补偿性练体验：借助上3.熟悉跳“立体2.利用图形度垫上跳跃的身觉。习。肢控制身体的房子”的规板指导学生体平衡。三2 .通过连续的 跳跃和抛垫游 戏练习，发展上 下肢力量和动 作的协调能力。3 .能积极参与 跳跃及游戏的 练习，乐于展示 自我，与同伴友 好相处。3、游戏：跳 “立体的房子”重点：单、双 脚交换跳。难点：单、双 脚连续交换 跳的节奏与 身体平衡。平衡。3.分成两大 组，尝试进行 跳“立体的房 子”的游戏。贝U。合作布置场 地。3 .指导学生 利用所学跳 “立体的房子”。4 .运用激励 性语言激发 学生“会玩” 的天性。3.踊跃展示，在活 动中体现“我会 玩”的天

10、性。四1 .能够自主支 配活动所需器 材。2 .通过跳“立体 的房子”发展学 生的跳跃位移 速度和动作的 灵敏性。3 .提高学生的 团队合作能力。1 .利用小折 垫进行各种 跳跃的练习： 自主匹配练 习方法和活 动场地，合作 尝试两种以 上的技能性 游戏。2 .游戏：“跳 立体的房 子”。重点：完成各 种跳跃动作 的组合。难点：在与同 伴合作完成 游戏场地的 布置和练习 时友好相处、 安全后序。1 .四人一组 利用小折垫 进行各种跳 跃的组合练 习。2 .讨论“立体 的房子”图案 规划，合作设 置场地。3 .根据自定 规则进行游 戏。4 .散点放松。1 .复习已学的 跳跃技术动作， 利用小折垫

11、进 行练习。2 .体会完成组 合动作的细节 要领。3 .创编跳“立体 的房子”的规 则，讨论团队协 作的方法。1 .帮助学生 复习所学几 种跳跃方法， 结合“跳房 子”系列游戏 进行技术调 整。2 .提示学生 在跳房子游 戏中完成组 合动作的细 节问题。3 .引导学生 运用上肢帮 助控制跳跃 移动中的身 体平衡，增加 动作的平稳 性。4 .指导学生 团队配合的 方法。1 .根据小折垫的 特点，调整垫上跳 跃的组合动田 术，完成简单的动 作组合游戏。2 .积极动脑，学会 在规则允许的范 围内完成游戏。3 .尝试对彼此团 队的表现作出评 价。4 .“我能玩”:通 过讨论自主支配 器材和场地，举一

12、反三地进行新游 戏。补偿性体能 练习内容1 .连续的开合跳、单脚跳、蛙跳练习。（持续20秒以上）2 .多种姿态的走。（20米）3 .静力性的单脚支撑练习。（20秒）4 .反复抛举练习。（5-7次）单元学习成果测试体能、运动技能自我表现能力合作学习能力体能：能够顺利完成/、同 难度的跳跃组合以及与其 它技能综合的跳“立体的 房子”的新游戏。本单元 的补偿性体能练习内容。 运动技能：掌握不同难度 的垫上跳跃动作和跳“立 体的房子”游戏所需要的 单个技术。1 .通过观察和分析对错误 动作提出改进意见，在同 伴面前踊跃展示自己的跳 跃动作。2 .积极参与，充分表现“我 要玩”、“我能玩”、“我 会玩”

13、的天性，展示自由 个性的“本我”。1 .与同伴合作完成游戏场 地的布置，合作完成游戏 时友好相处。2 .在本单兀的相关游戏中 能够通过讨论确定游戏方 法，为提高团队活动质量 出谋划策。单跳双落、“跳房子”教学设计南通市通州区实验小学 颜小琴一、设计思想本课的设计基于体育新课标修订版更加强调让学生充分体验运动乐趣与学习的成功的理念，针对“跳跃与游戏”微单元及课时教学目标，在教学内容和教学方法的选择与运用上，重新审视“跳房子”游戏的存在价值，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，努力提高学生体育与健康学习动机水平。二、教材分析对省编教参科学的预设 艺术的生成水平一（二年级）“跳跃

14、与游戏”单元的内容作了较大调整和改动，设计了 4 课时的“跳跃与游戏”微单元教学计划：以“小折垫”为主器材，充分挖掘民间传统体育项目“跳房子”中的健体冶德元素，创新了“跳房子”的游戏方法，以求达到相应的教学目标。本课是第 3 课时，教学内容是单跳双落、“跳房子”。“跳房子”是一种世界性儿童游戏，只是跳的载体即“房子”的形状和数量的组合各有不同罢了。传统的“房子”是同一硬质平面的，因为其有趣、活泼、轻松已经赢得了孩子们乃至不少成年人的青睐。而“小折垫”的弹性不同于硬质的介质，对孩子们的身体平衡性、协调性、灵敏性都是新的考验，加上“小折垫”搭建的“立体的房子”又是崭新的诱惑，因此，本单元内容虽少，

15、却富有新意；技能要求不高，却启迪思维；“跳房子”耳熟能详，却有着极大的吸引力。三、学情分析本课在我校二（ 1）班进行。本班从一年级开始就是“我锻炼”实验研究的试点班级。1. 孩子们有很强的亲师力。他们天真活泼、好动，好奇心较强，特别愿意和老师交流、接近。2. 孩子们有很强的学习力。在本次课以前，孩子们已经掌握了跳上、跳下以及双脚连续跳的动作方法，跳跃时能做到双脚同时起跳并轻巧落地，对“跳房子”游戏津津乐道，容易体验成功的快乐。这是学习本课的有利基础。3. 孩子们有积极的学习期待。孩子们期待着对“跳跃”的进一步学习，当大家对“跳房子”取得成功的时候，这种快乐体验必定难以忘怀的。4. 新项目学习有

16、负迁移倾向。 原地跳跃与移动中的跳跃毕竟不同； 在平面上的跳跃和在有层次的立体上的跳跃也会有不同的体验；在硬质地面上的跳跃和在软质介质上的跳跃挑战性更不一样。所有这些，既构成了孩子们学习的困难，又形成了学习的动力。正是这些，体育学习会才使得孩子们启迪思维、挑战自我、展露天性。四、教学目标1 知道并能做出原地、行进间单跳双落的动作, 体验单双脚交换跳的节奏与身体平衡感觉。2通过连续的跳跃和抛垫游戏练习，发展上下肢力量和动作的协调能力。3能积极参与跳跃及游戏的练习，乐于展示自我，与同伴友好相处。五、重点难点本课重点：单、双脚交换跳。本课难点：单、双脚连续交换跳的节奏与身体平衡。六、教学策略与手段1

17、. “我锻炼”，我快乐苏派体育“学”的课堂模式探究。小学校园的“久坐族”、塑胶操场上的“被运动”等现象的产生，迫切需要“我锻炼”引导。“我锻炼”充分调动儿童参加体育运动的积极性、主动性，体现的是儿童在体育锻炼中表现出来的自主性、主动性、能动性、自由度、稳定度、嬉乐度。本课的设计充分体现我所主持的省十二五规划课题基于儿童终身幸福的“我锻炼”微课程研究的研究主题，运用多种形式和方法，设法让孩子们主动参与研究各种环境中的“单跳双落”，随时体验成功的快乐，课堂氛围轻松、活跃，构建“简洁、灵动、流畅、扎实”的课堂：紧密围绕“单跳双落”主教材，采用“比比谁灵敏”、“照镜子”、“跳平面的房子”、“跳立体的房

18、子”、“看谁抛得高”等“儿童化”教学手段，激发孩子们的学习热情，巩固、强化跳跃动作方法，从而实现教学目标。2. 赋予“踊跃展示”全角度释义重视学习方法的引导。在孩子们基本掌握单跳双落方法之时，跳“立体的房子”成为“要玩”、“能玩”、“会玩”的儿童天性的张扬。更重要的是，这个过程正是新课标所倡导的基于儿童发展为中心的学会体育学习的过程，给孩子们一点星火，他们将会“原形毕露”地展示“本我”，我想体育课堂上的“踊跃展示”应该达到这个境界。因此，孩子们无需我提供一个专门的机会给他展示，在全课学习过程中，孩子们是主体，随时可以看到一个个天生“爱玩”、 “会玩”、 “疯玩”的身影。我仅仅是一个“煽风点火”

19、者：我是镜子外的人，孩子们可以尽情的模仿借助上肢控制身体平衡的动作；手上的图形板，孩子们可以对照搭建“立体的房子”；人均三块“小折垫”，孩子们可以玩转它们。通过我的引导、启发，孩子们运用“自主探究与合作体验”的学习方式，进行多层次有目的的练习，动手又动脑，充分发挥主体作用，同时相互交流，讨论探究，结合多层面的评价，让学习变得快乐而轻松。3. “一主多辅”：各环节围绕主教材实现无缝链接我认为教材是实现教学目标的载体，既定教学目标是选择教材的依据。因此，主教材只有一个，而辅助手段可以有很多。所有的环节都围绕主教材学习而开展，这些环节构成完整的教学流程，这个流程我尽力做到高度相关、无缝链接。课的开始

20、部分为“关联再建，引发儿童期待”环节。注入了“三面转法”等与主教材关联的准备“元素”。准备部分为“游戏预热，激活儿童前见”环节。“即时蹲下”、“瞬时站立”孩子们在“比比谁灵敏”的趣味游戏中进一步活动下肢，同时集中注意力，为接下来的学习打好基础。课的基本部分为“分级推进，发展儿童素养”环节。有以下几个部分组成： 1. 游戏“照镜子”：学习单跳双落加上肢动作的小组合； 2. 跳“一”字形的垫子拼图：分跳“平面的房子”和跳“立体的房子”两部分。孩子们根据图形板用“小折垫”合作搭建“新房子”，运用所学跳跃方法，玩转多种样式的“跳房子”，通过比较、体验，从站位、上、下肢配合动作、身体位移路径等等几个层次

21、解决学习重点，化解学习难度； 3. 游戏“看谁抛得高”：把“小折垫”掌控鼓掌之上，尽情抛举，不仅动手，更要动脑；是全身心的一种“本我”展示。课的结束部分为“自由放松，舒展儿童身心”环节。孩子们和我一起在自由地、随心所欲地放松身体。为儿童当下的生长而教，对儿童一生的幸福负责，是新体育教学的使命。希望通过本课，让“跳房子”成为孩子们自主走进体育生活的助推器。跳跃与游戏单元教学计划第 J 课时教案教学对象：南通市通州区实验小学二年级男生二0人；女生上0 人执教者：颜小琴授课时间2015 年4月14日内 容技能动作规格： 连续单跳双落重点：单、双脚交换跳设计体能练习：能够顺利完成/、同难度的跳跃组合难

22、点：单、双脚连续交换跳的节奏与身体平 衡教知识与技能学练体能发展情意与合作表现学目标知道并能做出原地、行进间单跳 双落的动作，体验单双脚交换跳的节 奏与身体平衡感觉。通过连续的跳跃和抛 垫游戏练习，发展上下肢力 量和动作的协调能力。能积极参与跳跃及游戏 的练习，乐于展示自我，与 同伴友好相处。过程/过程内容运动负荷时 间子生石到时 间次 数强 度关 联 再 建引 发 期 待6/一、课堂常规1 .课前准备、动员2 .师生问好3 .宣布本课的学习任务及内容要求，安排见 习生4 .队列练习：二面转法二、小游戏：比比谁 灵敏1 .集体整队2 .师生问好3 .宣布学习任务4 .队列练习1 .边讲解边带领

23、学生练习2 . 口令指挥，适时表扬鼓励四列横队 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *1 .站队静、快、齐，认 真听讲2 .师生问好3 .明确学习任务4 .动作准确到位，声音清 晰洪亮1.动作协调、到位3'3'65小中设计意图：“三面转法”与主教材关联的准备“兀素”的安排，是“关联再建，引发儿童期 待”。准备部分的游戏预热，如“即时蹲卜"、“瞬时站立”，孩子们在“比比谁灵敏”的趣味 游戏中进一步活动下肢，同时集中注意力，为接下来的学习打好基础。一、游戏：照镜子 小组合：手臂动作单脚跳 双脚跳二、“跳房子”之跳垫 子拼图1 .

24、跳“平面的房子”2 .跳“立体的房子”三、游戏：看谁抛 得高两人一组，各持垫 子的两角，把一块折叠 的垫子抛起，在熟练后 可适当的增加垫子块 数。组织“照镜子”：“我在 镜子外，你在镜子里；你我 动作一模一样”1 .带领学生练习分解的动作2 .引导单脚跳与手臂的动作组合学习3 .引导双脚跳与手臂的动作组合学习4 .在自己的垫子上完成小组 合的单跳双落动作1 .组织学生摆出图形2 .引导学生演示连续单跳双 落的部分组合动作3 .组织“小先生”互教互学4 .陪伴学一同练习5 .组织学生代表展示6 .组织学生翻出箭头指示的 图形，边讲解边示范完整的 组合动作7 .提醒学生根据图形的布局 进行相应的单

25、跳双落练习1.组织学生在“平面房子” 上加垫子变成“立体的房子” 2.引导在“立体的房子”上快乐跳跃3.加大难度进行自我创编手 臂动作及结束动作1 .请学生配合演示游戏的方 法2 .启发学生探究抛高的窍门3 .组织学生听指挥游戏1 .认真观察，模仿练习2 .动作舒展优美1 .小组合作，主动参与拼 摆练习2 .认真思考，仔细观察 “新”跳法，评价同伴3 .互教互学单跳双落及 上肢的组合动作4 .分组集体练习5 .找出心中的最优代表6 .积极参与，动作连贯平 稳7 .体会借助上肢控制身 体平衡，明确“跳”的方 法1 .根据提示布置活动场 地2 .在快乐的“跳跃”中充 分展示“我会玩”的天性3 .自我挑战，自然展示1 .积极参与游戏活动2 .积极发表自己的主张3 .自我评价、评价他人4'5'5'5'5'5'2055555中大大大大中设计意图：1、游戏“照镜子”：实则是学习单双脚跳加上肢动作的小组合；2、跳“一”字形的垫子拼图：分跳“平面的房子”和跳“立体的房子”两部分。孩子们根据图形板用“小折垫”合作搭建“新房子”，运用所学跳跃方法，玩转“跳房子”，通过比较、体验，从站位、上、下肢配合动作、身体位移路径等等几个层次解决学习重点，化