初中综合实践活动课教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上综 合 实 践 活 动 课活 动 主 题    爱上我的家乡戏历 经 时 间 课 时 活动背景：   一直在农村生活，这几年，农村时有搭台唱戏的，但是戏台前稀稀拉拉坐着不多的观众，而且观众群体主要是老年人，青少年几乎都是瞥一眼就走，大有不胜其烦的意味。看到这情景心中不免感叹，小时候戏台前人山人海的那种壮观一去不复返了吗？戏曲真的就到了这种地步，难道真的没人爱看了吗？在网上搜了戏曲处境的内容，也有不少关于戏曲方面的讨论，原来自上而下各地大同小异。在当今时代下，戏曲究竟怎么了？其出路又在那里？不少专家都

2、在研究和探讨，非我等之辈所能弄清和回答得了的。但作为热爱戏曲的戏迷们实不忍心让其如此下去。就象工人可以学做工、农民可以学种地一样，我的学生也可以学听戏、学唱戏啊！更何况，传统戏曲的学习跟学生们的学习一点都不冲突、不矛盾。相反的，我觉得对学习还有帮助呢。就我省而言，除豫剧、曲剧、越调三大剧种外，还有十多个地方剧种，为广大人民群众提供了丰富的精神食粮，特别是在前几十年甚至几百年间，戏曲一直是城乡人民文化生活的主要形式，对民众起着极大的伦理教化和审美娱乐作用。在我们豫南的一些民间俚语和歇后语中就有不少与戏曲有关，如“老包铡了陈世美，皇姑气里噘住嘴”，“宋士杰告状走着说着”，“樊梨花回娘家干（甘）州而

3、去”等。那些目不识丁的老人在哄小孩或给他们讲前朝古代的故事，也都是从他（她）们看过的戏曲讲起，可见戏曲在民间的影响程度。活动平台：因陋就简，因地制宜。过程与方法:    1、活动范围：7.2班全体学生；2、调查实践区域：学生所在村庄及走亲访友所达范围；3、资料收集方式：实地观察法、走访法、问卷法、网络查询法；4、活动方式：老师引导+个人调研+小组评议；5、信息的汇聚与探究：7.2班教室。实践活动的计划：实践活动分三个阶段，每个阶段又独立有一个子主题：1、家乡戏的尴尬 本主题的实践活动目标重在调查家乡戏的处境。2、亲近我的家乡戏 本主题的实践活动目标重在组

4、织学生了解家乡戏的起源、发展、现有的流派、唱腔、经典唱段、戏曲名家等。3、学唱我的家乡戏 本主题的实践活动目标重在培养学生    1、活 动 准 备：  1、明确活动的目的和意义。  2、确定研究课题，制定活动方案。  3、搜集各类标志并制作成标志卡片。  4、上网或到图书馆查阅资料。活 动 过 程 设 计教 师 指 导 设 计一、 准备阶段（一） 引出主题1、导入       2、确定主题

5、60;3、提出问题  4、分组活动  5、汇报交流 1、同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以生活中的标志为主题，好吗？2、板书主题：主题九生活中的标志。3、说说关于标志你想了解哪些问题？归纳问题4、根据归纳的问题自由分组（1）推选小组长（2）确定要研究的问题（3）填写并修改活动计划表 二、实施阶段（一）收集资料    （二）、选择整理材料 （三）拟定汇报方式  三

6、、总结阶段 （一）成果展示   （二）活动拓展 1、指导学生搜集资料的方法。（1） 调查采访。（2） 查阅书籍。（3） 上网查找。（4） 社会调查。 2、 指导学生整理出最有价值的资料。3、 激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。活 动 记 实：第一课时      在教师的指

7、导下确立主题和子课题1、 导入，引出主题2、 确立主题，板书：主题九、生活中的标志3、 提出问题：（1） 现实生活中都有哪些常见的标志？（2） 各种标志有什么意义和作用？（3） 各种标志与人们的生活有什么关系/（4） 安全标志有哪些？（5） 汽车的标志有哪些？（6）  机场、火车站有哪些标志？等等4、 归纳问题5、自由分组6、推选小组长7、小组长汇报本组要研究的问题第二课时：制定活动方案一、导入：上节课我们确定了本组要研究的问题，那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。二、 1、各小组同学分别填写一下活动计划表。2、小组

8、汇报本组所填写的活动计划表。3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。    三、总结第三课时：指导收集资料      一、导入：同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？二、教师指导搜集有关标志方面的资料。    1、为学生提供相关的网站及有关书籍。    2、指导学生掌握搜集的方法。三、总结。第四课时：整理资料一、 导入：同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理。二、学生把搜集到的资料进行组内整理。三、把搜集

9、到的标志进行分类。四、学生设计，制作标志卡。五、拟定汇报方式。第五课时一、导入：通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。三、 并向同学们介绍各种标志的意义及作用。四、 谈谈活动感受。 活 动 支 持：  一、学校方面      1、学校开放图书室、阅览室，为学生提供可查阅的各种手册，并对各种标志进行归类。 如：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。  2、各小组深入街道、单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用，散发宣传资料，制作

10、小报、小书签，让学生认识标志，了解标志，明白标志与人们生活的密切联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。 活 动 支 持：  二、信息技术方面  为学生提供相关的网站，查阅各种标志的意愿及作用如：禁止吸烟标志 汽车标志  安全标志        活 动 支 持：  三、社会调查1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、安全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查，搜集各类标志并制作成标志卡片。

11、60; 2、开展以"标志与生活"为主题的宣传日活动，用小小报、标语、倡议书、录像、张贴标志、板报等形式，让同学们认识标志、关注标志。 创作我的笔筒 一、 教学目标1、 情感发展目标：通过本课教学，培养学生良好的劳动习惯与意志品质，培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操。2、 认知目标：通过本课教学，使学生掌握多种制作笔筒的方法。学会泥条的衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。3、 能力目标：通过本课教学，培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛的创造力和空间思维能力。二、 教学重点、难点重点：不同形状笔筒关键部位的制作方法。难点：不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。三、 课前

12、准备1、 学校设一个陶艺室，按照陶艺制作工艺，分为学生操作室、准备室、烧窑室。学生操作室内设展柜6个，学生工作台24张，制陶工具24套；准备室内设拉坯机4台，和泥机1台，磨采由机1台，工作台2张，展柜6个；烧窑室内设窑炉1台，作品准备架2个，喷泵1台。2、 教师所需器材有：白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。学生所需工具：陶泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。3、 学生操作室贴有陶艺室学生管理制度、陶艺专业学生操作考核项目及评分标准，使学生一进操作室便一目了然，如何使用工具及机器，如何评价自己的操作成绩。四、“指导实践式”教学过程设计程

13、序教学内容教师活动学生活动效果预测准备器材1准备工具材料准备好教学设备，检查用具情况，指导学生穿好工作服。穿好工作服清点工具迅速按要求做好。导入新课2图片导言上一节课我们每人都设计了一张笔筒素描稿，课前教师选出一部分作品贴在白板上，同学们请看白板，你认为哪一幅伤口设计新颖，构思巧妙？同学们设计得都很好，比第一课的作品既新颖又增加难度，那么怎样才能制作成功呢？今天我们就来学习几种制作方法。学生观察白板上的设计稿。学生选出最佳设计稿23幅。学生知道本节课学习的内容，产生制作的兴趣。利用学生自己的设计稿为实例，激发学生学习的兴趣。讲解演示5按作品的特点归纳分类。针对每类作品，讲解演示制作方法。提出问

14、题：同学们注意观察，教师将大家的设计稿分成了四类，大家想一想，每一类设计稿有什么共同点？（可提问46名学生）同学们回答得十分正确下面用简短的话概括一下大家的答案：第一类，直筒型；第二类，装饰型；第三类，转折型；第四类，圆底型。第一类设计与第一节课制作的作品基本相似，按照第一课讲解的方法制作。第二类设计看上去比较复杂，大家仔细观察，坯体的主体与第一类相似，坯壁外面有复杂的装饰物，我们只需多抹泥浆将装饰物粘牢即可。第三类作品转折较多，教师教大家用一种新工具：电吹风。第四类作品底部是圆形，教师也教大家用一种新工具：石膏模子。（展示新工具，演示其使用方法，强调安全作用步骤。）认真思考并回答问题。充分调

15、动自己的学习积极性，认真观察，同学间可互相讨论：认真思考，按自己想象回答问题。学生认真听教师总结。思考与自己的想象，从而提高自己观察、总能力。观看设计稿，回忆第一节课的制作方法。学生认真听教师讲课。观察实物，弄清操作方法。观察教师的演示步骤，形成自己动手制作笔筒的思路。学习新工具的安全使用方法，记住操作要点。学生自觉思考问题，归纳总结作品的共同点。教师针对学生设计稿难点进行讲解演示，扫除操作障碍。利用新工具激发学生制作兴趣。划分小组1分小组，发工具按学生设计稿的类别，将学生分成四组，分发工具，强调安全使用方法。按设计稿的类别，自动组成小组，领取工具。培养劳动纪律性。学生操作30创作制作笔筒巡回

16、辅导，播放录音。教师到学生当中及时指导、点拨。强调安全操作。指导动手能力强的学生独立完成制作，并鼓励学生改变设计稿，进行再创作。教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信心。指导学生相互指点，相互帮助。教师指导学生操作时，发现共性问题及时提出：1、作品有弧度的地方为什么有裂纹？2、泥模为什么不容易取出来？利用提问，强调本课的学习重点。学生在乐曲中充分发挥想象力，动手实践操作。学生操作时思维活跃，根据实际造型，主动改变设计稿，有创意地进行制作。动手能力差的学生经过指导，能完成制作。同学之间互相帮助，形成良好的学习氛围。学生答：1、泥湿，电吹风吹干时间不足。2、脱模剂过少。通过回答问题，掌握笔筒关键部件的制作方法。培养学生的动手能力和实践操作能力，课堂气氛活跃，作品成功总结讲评4成果展示组织学生将作品放入展柜。组织学生评选出两个奖项：最佳创意奖、最佳制作奖。（提问78名学生）评选出优秀奖项的学生向全班学生展示他们的作品。请学生谈谈制作笔筒的感想，引导学生谈热爱劳动和珍惜劳动成果。教师对学生的作品笔发言并提出希望。收集材料，