备战高考：找适合自己的学习方法

1、.备战高考：找合适自己的学习方法务必保持良好的心态心态是真正强者的法宝，是成功的基石。首先要端正学习态度，学习不是为了今后的享乐，更不是为了迎合父母或者其别人。有些同学一入学便玩命地学，真是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；有的对同一战壕的战友小心防范，深怕自己被超过。孰知此乃治学之大忌。放眼长远，一步一个脚印，踏踏实实地走好每一步才是正途。务必持之以恒“没有坚决的毅力，不如不学，三天捕鱼两天晒网确不可取。小考不理想从而发奋者有之，假如是因为在同学或亲人面前抬不起头而为之，那么大可不必。因为这类人大都“三分钟热度，事态稍有平息即刻恢复原样。这样一紧一松，不断改变学习习惯，效果反倒更差。有人说“

2、趁热打铁，这对于文科考生或许实用，可对于理科考生来说，短暂的抓紧可能会被一道题阻挠，给考生造成我已很努力却仍然无济于事的假象，从而越学越没信心。务必拥有强健的体魄学习不只是拼知识，良好的体能也很重要。不要无视每天400米跑，这是为你高三冲刺储藏能量。到了高三，由于学校的压力、家长的期待、每天与雪花般模拟卷打交道，身心俱疲的你还要抑制各方面的干扰。对于三年来坚持锻炼的人来说，身体就是冲刺的本钱。就像历届考生说的，高三实际就是在拼体能。如今市面上的各门各类的指导学习和学习方法的书数不胜数，但最重要的是要找到一个合适自己的学习方法。作为过来人，我总结了一些自己和别人如何正确运用学习方法从而获得事半功

3、倍的效果的经历和教训，以供学弟学妹们参考。积极培养各科思维方式进入学习状态、进步学习效率，从而获得好成绩的关键是具备特定的思维方式。有些考生高中以前就养成了一定的思维，这使他在学习某一科时相对省力，于是造成了偏科现象。因此我们要在最短时间内理解掌握相对的弱科，做到一拿到题就产生愉悦感，并且头脑中立即显现出相关的一系列知识。就像一看到乔丹，我们就会想起那独特的后仰视投篮，梦幻般的舞步以及他永不服输的个性，就会产生一种想在球场上飞翔的冲动。不要完全被老师的进度所牵制老师们常说自己纵横教场十几年乃至几十年，对每年考什么、怎么考了如指掌，对于这一点我并不否认。可他们也只是猜测，这就给考生留下了很大的想

4、象空间。譬如全国卷2019年高考题目偏难，按大小年的说法2019年的高考题应偏简单但还应介于2019年和2019年之间，可事实上却出乎意料的简单，使很多考生不敢相信，从而打乱了答题节奏，发挥失常。这就要求我们具备一定的自主性，在课下有条理、有方案地进展自学，查漏补缺，丰富知识体系，同时也带动了课堂教学。不要盲目做题有的学校爱搞题海战术，留下一样的大量作业，让学生感受学海无涯。须知人与人之间的程度有很大差异，纯熟掌握的知识点也有所不同。我认为初中时数学老师的做法很好，他留作业往往是“每人回家做100道题，题目自选，大题量的训练锻炼了我们的数学思维，根据自己的口味选题又照顾了大家的差异。当然这需要

5、自制力，有的人为了应付差事选的全是简单题，这显然达不到效果。可假如他真这么做，那只能说明他不想学好。注意反复的方法一上高三，老师就强调要不断反复，加深记忆。于是同学们今天反复一点，明天反复一点，反复了半天，效果似乎并不明显，本来记不住的还是记不住。这就需要讲究方法。上午学的知识利用中午时间过一遍，晚自习做题前连同下午学的一起过一遍，第二天早自习过一遍，第四天睡觉前过一遍，一周完毕再把一周知识精华总结到本上，一个月过后再以本带知识点，进展系统复习。如此把方案定细，并做到持之以恒，同学们就不会再怕“失忆综合征了。把握自己适应环境考前要树立必胜的信心，要调整好心态，做到大度、开朗。不要只顾自己的一亩

6、三分地，那样百害而无一利。不要斤斤计较，为一点小事影响心情。要“戒贪，不要奢望自己在短时间内还会有多大的打破，发挥出自己的正常程度即可，不要顾此失彼，事倍功半。马上就要高考时，各方面的以及自己的压力顿增，如何处理好自己所处的环境，至关重要。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。首先，处理好与同学和老师的关系，不要和同学攀比学习成绩，此时你的对

7、手就是自己。要排除同学间关于“死定了之类言语的干扰。不要总想自己能考上哪所大学之类，这只会给你带来时间的无谓耗损及宏大的心理压力。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的

8、复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写