幼儿园教师班级管理培训会

1、目录目录01教育教学活动02幼儿常规管理03家长沟通交流04环境材料设计05班级日常琐事教育教学活动教育教学活动第一部分教育教学活动“班级管理”是指由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级集体内外的人、财、物以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动，简而言之就是对班级工作有关的“人、财、物”管理。 教育教学活动两个密切相关的方面 ,那么要做好和管理好班级 班级管理包括教师对班集体的管理和学生集体的自我管理班级管理需要教师具备一定的能力对我们的教师就要提出一定的要求，教师就要具备一定的能力，都需要具备哪些能力呢？ 教育教学活动班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿

2、。对整个集体进行工作班主任就要求班主任具有组织者、管理者的才能，即善于组织良好的班集体班集体幼儿常规管理幼儿常规管理第二部分幼儿常规管理应变能力是班主任应当具备的一种教育能力它是指班主任善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力这种能力也可称为教育机智教育能力幼儿常规管理对幼儿进行协调一致的影响 协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的。他必须协调班组成员、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对幼儿进行协调一致的影响。 幼儿常规管理配班保育员配班保育员管理人员管理人员协调工作协调工作

3、班主任与配班保育员通力合作是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。协调科任教师方面 班主任是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作家长沟通交流家长沟通交流第三部分家长沟通交流“对一个有观察力的教师来说，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友。班主任做好工作的前提是了解幼儿观察观察能力能力家长沟通交流也是直接影响教育效果的一个重要条件。要求等，通过语言准确表现的能力。 语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一语言表达，就是把自己的思想、感

4、情、知识、意愿家长沟通交流共同抓好幼儿的常规工作教师动脑想法子，与家长进行沟通家园合作法是复杂但也是最重要的一个方法：取得家长的配合，家园一致环境材料设计环境材料设计第四部分环境材料设计很少主动和家长交流，缺乏主动性。很少主动和家长交流，缺乏主动性。问题一问题一只是因为孩子出现了状况才和家长进行交流，缺乏日常性。只是因为孩子出现了状况才和家长进行交流，缺乏日常性。 问题二问题二注重个别孩子忽略其他幼儿，缺乏全面性。注重个别孩子忽略其他幼儿，缺乏全面性。问题三问题三与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。与家长沟通时，用词用句缺乏艺术性。问题四问题四环境材料设计对待家长象自己的朋友那样，多和家长交谈，

5、拉近和家长之间的距离。 对策一做个有心人，观察家长和幼儿园的联系情况，权衡班内多数幼儿家长的联系频率。对策二与搭伴老师或其他有经验的老师交流，获取有价值的信息，使自己在和家长交流时的语言对策三环境材料设计赢得其他孩子们的接受和认同对于管理者值日生来说，不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。 班级日常琐事班级日常琐事第五部分班级日常琐事操作活动中常规培养搬桌椅常规的培养 坐姿常规的培养 这是最基本的常规。操作活动中常规培养。搬桌椅常规的培养集中注意听说常规的培养 班级日常琐事以对幼儿广博的爱心，创造教师与幼儿间的和谐。以对班级事务的处处用心，创造班级保教人员之间的和谐。师生共同创建宽松、愉悦的家庭式氛围是班级管理的前提；以对琐事足够的细心，创造教师与家长之间的和谐。班级日常琐事总之，在班级管理中，只要具备了对幼儿广博的爱心，对琐事有足够的细心，对班级事务做到处处用