精选幼儿说课稿集锦10篇

1、精选幼儿说课稿集锦10篇幼儿说课稿 篇1 一、 说教材 （一）、教材分析及处理 故事水果屋选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题训练活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊 宝宝 一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也符合其进展水平和认知力量，同时故事本身丰富的想象性颜色能将幼儿带进布满童趣和美的世界，有利于培育幼儿的制造力和想象力。 教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅美丽的画面，利

2、于幼儿直观观赏。 （二）、活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标： 1、学问目标：能通过欣赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的熟悉； 学习用“红红的*，黄黄的*，紫紫*”等来描述自己看到的水果。 2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法； 能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体活动的欢乐； 能通过老师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。 3、力量目标： 能用心的听老师讲课，主动地参加集体活动，大胆想象故事情节； 能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事也许内容。 （三）、重点和难点分析 依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定

3、了本次活动的重点和难点。 重点：会用形容词如：红色的，黄色的描述自己看到的水果. 难点：在老师的关心与提示下，能简洁说出自己的想法。 (四)、活动预备 本次活动我预备的教具有： 1、水果屋主题图片通过U盘在电视机里展现。 2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。 3、幼儿用书 4、纸箱一个 二、说教法 本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠挺直的观看来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我预备选用以下的教学方法： （一）、观看法：小班幼儿对颜色鲜亮的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我预备了幼儿喜爱的且好看的熊 宝宝 ，美丽的水果屋等图片，来让幼儿观赏。 （二）、提

4、问法：通过观赏图片，老师提问幼儿有关问题，通过幼儿的回答，迂回的道出故事内容。 （三）、表演法：为了更形象的传达故事的内容，让幼儿更深刻的理解故事情节，我采纳表演如：拉车的动作、推车的动作，让幼儿得到更丰富的感受。 此外在教学过程当中还穿插了沟通争论法、赏识激励法等把整个活动加以整合，使幼儿从多方面得到了多方面的理解和体验。 三、说学法 以幼儿为主体，制造相宜情景，让幼儿在观看、体验、沟通中逐步得到学问、力量的提高，情感的升华。 本次涉及到的学法有： 1、观看法：通过观看电视或图片画面感知、思索故事情节。 2：问答法：通过思索回答老师的一个个问题，得到答案。 3：体验法：通过感情的迁移，体验劳

5、动带来的成就感和乐趣。 四、说教学过程 依据小班的教学大纲，结合幼儿的年龄特点，让幼儿在“看看、想想、听听、说说、玩玩”的轻松氛围中把握学问，我设计了以下的活动过程： （一）师幼谈话导入主题 “小伴侣，你们都喜爱吃什么水果？” 【这一环节中请孩子们结合生活阅历谈一谈自己喜爱吃的水果，自然地过渡到下一环节。】 （二）、其次，出示实物水果和 课件 水果屋，通过老师提问和幼儿回答，初步培育幼儿的观看力量和大胆表述的力量，学说：“红红的苹果，黄黄的香蕉，紫紫的葡萄” 1、“小伴侣们刚才说了好多好吃的水果，可是你们见过用水果搭成的房子吗？”【老师出示用水果搭成的房子，幼儿观看。】 “在这座美丽的房子上，

6、你还看到了什么水果？”【老师提示幼儿还看到了“黄黄的”鸭梨，“红红的”石榴、“黄黄的”柿子等等。】 2、“小伴侣谁能猜一猜，这座水果屋这么美丽，它是谁的呢？”我，我 别焦急，听老师讲完这个故事，看哪位小伴侣能告知老师答案。 （三）、初步观赏故事 【通过提问激起孩子听故事的爱好。】 （1）师幼共同讲解并描述故事 秋天到了，熊妈妈的果园长满了红红的苹果，黄黄的鸭梨，紫紫的葡萄，小熊真兴奋呀！这么多水果一下子吃不完怎么办？ （2）思索：这么多水果，一下子吃不完，怎么办？谁能帮帮小熊想想方法？小熊和熊妈妈有什么好方法？【让幼儿自己想方法，充分发挥幼儿的想象力。】 （3）提问：刚才我们讲了一个好听的故事

7、，故事的名字叫什么？是谁用水果搭成了一座美丽的小屋啊？最终又怎么办呢？【通过这一系列的问题，检验幼儿听的是否仔细。】 【小班幼儿是以详细形象思维为主的，呈现故事图片，能更好地关心幼儿记忆，巩固对故事的理解。】 5、嬉戏：建筑水果屋。 “孩子们，来，咱们帮小熊和熊妈妈把剩下的水果建筑成一个水果屋吧！”为每个幼儿预备一个水果图片，引导幼儿用卡纸图片边建筑边说：“红红的苹果摆在屋子的四周；黄黄的香蕉放在屋顶上；紫紫的葡萄挂在屋檐上,适时加入鼓舞用语，激发幼儿成就感” 【嬉戏是孩子的生命，在活动中融入嬉戏，能让孩子由被动地接受变成主动地探究与学习，从原本听故事的角色转换到故事的仆人翁，充分体现了幼儿的

8、主体性地位。在师幼互动中故事不再是干巴巴的讲解并描述而是生动的表演，表演过程中鼓舞幼儿用所学的短句来表达自己的想法，也是为检验孩子本次活动的效果，而这也是本次活动的难点。】 6、活动结束 “今日小伴侣不仅学会了讲水果屋这个故事，而且还建筑了一个水果屋。小伴侣真能干，回到家里看看谁能再把这个故事给爸爸妈妈听呢！ 7、活动延长 活动结束，我们并不能告一个段落。接下来，还要看孩子的成果。盼望他们能和爸爸妈妈一起共享在幼儿园学到的学问，让家长也感受到幼儿成长的喜悦。所以我会布置一个小小的任务给幼儿。 幼儿说课稿 篇2 【活动目的】 引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。 培育幼儿的规律思维力量及

9、排图讲解并描述力量。 【活动预备】 大图片一套，幼儿用的小图片每人一套。 【活动过程】 一、引起幼儿的留意 今日老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？ 二、引导幼儿在理解15幅图片意思的基础上学习排图 1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。 小结：一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 2.引导幼儿理解25幅图片的意思。 它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按挨次排列的图片，谁能够看懂？ 小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。） 小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。） 3.引导幼儿给图片排序。 现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排

10、一排，然后连起来讲一段故事。 幼儿动手排图片，老师巡回指导。 幼儿依据自己排列的图片讲解并描述故事，老师排出相应的大图片。 三、引导幼儿为故事的后部分排图 1.小动物玩得正兴奋，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。 2.幼儿排列图片，老师巡回指导。 3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。老师依据幼儿回答准时作出正确引导。 4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？ 5.老师小结。 6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小伴侣听。 老师指导：小动物去郊游 一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴

11、奋兴地去郊游。 小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。 哗啦啦，天下起了滂沱大雨，把小动物的衣服都淋湿了。 不一会儿，雨停了。小刺猬说：我来帮你们晾衣服吧！它把小动物们的衣服都挂在自己身上。 衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说：感谢你，小刺猬！ 幼儿说课稿 篇3 活动目标： 1、演唱歌曲娃哈哈，表现歌曲欢快的心情。 2、学习.舞的基本步伐垫步。尝试手脚协调地跟着音乐表演.舞娃哈哈。 活动预备： 舞蹈编排： (1)脚步以垫步贯穿始终。 (2)第一句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在左上方一高一低转动手腕两次。 其次句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在右上方一高一低转动手腕两次。 第

12、三句歌词：双手在胸前拍手两次，双手侧平举，转动手腕两次。 第四句歌词：双手在胸前拍手两次，双手在头顶上方转动手腕两次。 第五句歌词：双手在胸前一边拍手一边自转一圈。 第六句歌词：双手在胸前拍手三次，最终双手翘起大拇指摆个造型。 活动过程： 一、学唱歌曲环节 1、聊聊.的好吃的、好玩的、好看的风土人情，进一步了解.，喜爱.，激发幼儿学习.歌舞的爱好。 2、学唱歌曲，熟识歌曲，强调在重拍上的歌词要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，为学习垫步打好基础。 二、学习垫步 1、创设一个“乘坐火车去.旅游”的情景，帮助提问：“火车怎么开呢?”引导幼儿观看老师示范的火车开法：双手叉腰，做垫步。 2、沟通自

13、己的发觉。如：“一只脚在另一只脚的后面一点用脚尖踩。”“脚踩下去的时候身体要长高。”幼儿仿照尝试，老师观看指导。 3、老师邀请“火车开得好”的幼儿示范，再次关心幼儿了解垫步的要领，知道只有这样开火车才能到.。 4、出示铃鼓，介绍这是.叔叔跳舞时用的乐器。老师跟着音乐拍铃鼓，请幼儿跟着示范者再次开火车去.旅行。用铃鼓声给幼儿信号，在听到鼓声的同时脚踩下去，关心幼儿踏上音乐的节奏。 5、请一位把握节奏较好的幼儿来做.叔叔拍铃鼓，带大家巡游.美景。 三、学跳.舞 1、老师示范舞蹈。帮助提问：“.阿姨是怎么跳的?”“手腕转动和扭动颈项表示什么意思?”联想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思。“不同方位转动手腕表

14、示什么意思?”幼儿联想是在摘不同地方的葡萄。 2、按舞蹈动作的挨次编成了一首儿歌： 左边的葡萄大又大， 右边的葡萄甜又甜， 旁边的葡萄多又多， 上边的葡萄数不清。 娃哈哈，娃哈哈， .的葡萄亚克西1 3、在一边念儿歌一边做动作的过程中学会舞蹈。 娃哈哈(儿童歌曲) 我们的祖国是花园 花园里花朵真艳丽 和暖的阳完照射着我们 每个人脸上都笑开颜 娃哈哈 娃哈哈 每个人脸上都笑开颜 大姐姐你呀快快来 小弟弟你也莫躲开 手拉着手儿 唱起那歌儿 我们的生活多开心 娃哈哈 娃哈哈 我们的生活多开心 我们的祖国是花园 花园里花朵真艳丽 和暖的阳完照射着我们 每个人脸上都笑开颜 娃哈哈 娃哈哈 每个人脸上都笑

15、开颜 大姐姐你呀快快来 小弟弟你也莫躲开 手拉着手儿 唱起那歌儿 我们的生活多开心 娃哈哈 娃哈哈 我们的生活多开心 幼儿说课稿 篇4 一、计思路： 老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的老鼠嫁女很相像，老鼠村长找女婿，以及查找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、锲而不舍。故事画面具有浓郁的中国风，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。 二、分析作品： 我觉得故事的核心是：每个人都有自己的优势，从而喜爱自己。 三、说预备： 1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的

16、图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节） 2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地熟悉到事物最强的地方） 四、说目标： 1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点） 2、自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点） 五、说过程： 故事一开头就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲喜洋洋来吸引幼儿，由于故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎： （一）激趣导入 1、观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ （喜洋洋的音乐） 2、引发对故事的想象。 喜洋洋音乐导入（出现且伴有一段喜庆

17、的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗） 六、观赏理解 1、边观赏PPT边听故事。 2、理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎？ 讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲关心幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破） 七、迁移感受 1、自己最强的特长 2、记住伴侣的特长。 3、让自己变得更强。 4、回来故事。 5、玩嬉戏抬花轿 绽开争论，最终村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、锲而不舍。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的支配的嬉戏既紧扣本

18、次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。 幼儿说课稿 篇5 一、说教材 贪吃的小老鼠讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，训练幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应达到以下目标： 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 2、丰富词汇：艳羡、神气。 3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯

19、地语言讲解并描述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并讲解并描述。 预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的训练思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而达到良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。 2、阅历讲解并描述出示投影片小老鼠，

20、启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲解并描述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿

21、的想象推理力量。费时4分。 4、活动延长：联系实际，训练幼儿。费时3分。 幼儿说课稿 篇6 一、活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。 2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。 二、活动重、难点： 本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 三、说活动预备： 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事三只小猪盖房

22、子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 四、说教法：(说的太简洁了，没有教法的依据) 为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 五、说学法： 我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动过程：(某些活动可以适当的采纳表演形式) 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简洁复述故事内容;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小伴侣们，你们知道房子是用什

23、么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最牢固? 其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、老师播放多媒体课件，并生动的讲解并描述故事。 2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最牢固? 第三环节：幼儿简洁复述故事内容。 请幼儿大胆地讲解并描述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪)假如你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖牢固的砖房子，要

24、做一个不怕苦、不怕累的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。 幼儿说课稿 篇7 说活动目标 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标： 1、通过自主观看、探究、发觉太阳完是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 2、借助各种材料学习探究发觉太阳完的方法，激发幼儿发觉身边事物本质的爱好。 3、初步尝试分格对应记录试验过程，培育协商交往力量。 说教材 活动背景 我从两方面来分析： 新纲要中指出：科学训练应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动彩色的阳完就是取材于我们身边最熟识的一种现象：阳

25、完。阳完虽然在我们身边，给我们的生活带来了许多便利，但许多幼儿都不知道阳完原来是多彩的!另外基于阳完的不行见性，我打算通过各种材料，让幼儿在动手探究中去产生疑问，调整熟悉。 幼儿的年龄特点： 大班幼儿对自然界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们已有一些动手操作的阅历，但他们对物质世界的熟悉还必需以详细材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的挺直操作。所以我为幼儿预备了一些常见的材料，我依据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，熟悉太阳完的七种颜色。从玩一种材料玩多种材料，从填简洁的记录表填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点动身。 说

26、活动预备： 阅历预备： 只有在了解幼儿原有阅历的基础上，才能提升幼儿的阅历，所以以下两阅历是幼儿必有的： (1)已经接触过简洁的记录表。 (2)熟悉三棱镜，知道它的玩法。 物质预备： 依据纲要中指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，我做了以下三项物质预备。 (1)三棱镜人手一面。 (2)两类记录表彩色的阳完(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加老师一张大记录表(上面没有材料的图片)，及一份与大表大小匹配的材料图片。 (3)试验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD完碟、透明薄膜若干。 天气要求：晴朗的天气。 说活动重、难点： 活动重点：利用各种

27、材料发觉七色完。 活动难点：分层次记录试验过程。 说活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施： 初玩材料，感知多彩再玩材料，加深熟悉课后延长，巩固阅历。 一、玩三棱镜，初步感知阳完的多彩。 1、引发爱好，发觉阳完的颜色。 师幼人手一面三棱镜 师：“把三棱镜对着阳完看一看，你看到了什么?” (我采纳挺直导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳完的神秘，在幼儿发觉问题的基础上，进入下一小环节。) 2、记录简洁的记录表。 老师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳完看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。 幼儿自由运用三棱镜观看记录。 (这里我请幼儿记录简洁的记录表，唤醒幼儿已有的阅历，为下面记录

28、复杂的记录表打下基础。) 3、反馈记录表。 请幼儿边说边展现自己的记录表。 4、小结。 师：“这是谁的颜色?” 共同小结：“原来阳完不是无色的，它是多彩的。” (这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发觉了阳完的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清楚，“那阳完究竟有哪些颜色呢?”通过这一提问，自然过渡到其次环节。) 二、加深熟悉，查找运用多种材料探究的方法。 1、介绍材料，引发探究欲望。 师：“老师也预备了一些材料，让我们一起来熟悉一下。” 师出示材料，并依据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。 2、熟悉记录表。 (1)出示从前简洁的记录表 师：“这张记录表和刚才的有什么不一样

29、?” (2)师介绍记录法。 师：“我们先选一种材料对着阳完看一看，再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。 (3)嬉戏：“你说我指”。 (幼儿是详细形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，熟悉新记录表。另外这一环节我利用嬉戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。) 3、自主探究活动。 (1)布置任务： A、每个人选其中的两种材料玩一玩。 B、填写记录表。 (2)幼儿自由分组活动。 老师个别巡察。 (3)反馈活动结果。 师：“你用了什么材料?” “你看到了什么颜色?” 请幼儿上台边回答边展现自己的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿) 同

30、伴相互检查记录表。 4、验证展现记录表。 (在这一环节红，我为幼儿供应了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是依据幼儿的实际状况动身的，一下子要求幼儿操作四种材料，违反了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满意了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，力量目标在这时得到了体现。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，老师的巡察指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺当实施。在反馈展现环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展现记录表，通过同伴间的体验沟通让他们验证自己的操作。) 幼儿说课稿 篇8 一。说教材 1。设计意图 23岁的幼儿由于大脑神经发育得还

31、不完全，手脚协调力量较差，所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的可爱的小动物主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了蚂蚁运粮的嬉戏活动。通过蚂蚁学找食的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。蚂蚁这一形象，幼儿比较熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以蚂蚁妈妈的身份参加活动，并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿主动尝试活

32、动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。 2。依据设计意图我制定了以下目标 A。进展幼儿双手，双膝着地爬和跨的力量。 B。激发幼儿主动尝试活动的爱好。 3。本次活动的重点 练习幼儿双手，双膝着地爬的力量。整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过蚂蚁运粮的嬉戏，让幼儿学习手膝着地爬的查找食物。 本次活动的难点 能跨过10CM高的障碍物。对于托班的幼儿来说，有许多幼儿走楼梯都还不怎么会，让他们跨10CM高的轮胎是有点难了，为此，我就在活动中通过让幼儿多次进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作，巩固练习了本次活动的难点，也提高了他们的活动爱好。 4。活动预备 A。蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等老师的教具应能

33、激发幼儿尝试活动的欲望。幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。 B。糖果若干我班幼儿对糖果比较感爱好，用糖当作食物来提高幼儿参与活动的主动性。 C。轮胎与幼儿人数相等我用轮胎当作蚂蚁的家，主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作。之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从平安因素上考虑的。 D。磁带。录音机。园服。围裙 二。活动流程 开头部分由于是体育活动，一般都会让幼儿做些预备运动，活动下他们的胫骨，所以我让幼儿跨出家门槛，到户外来熬炼身体，在跨门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动作了，在他们都跨出来以后，开头听着音乐做小手小脚的操，这个是整个活动的开头，是让幼儿有个好的

34、心情后进行活动的基础。做完操后，告知幼儿肚子饿了，要去找食物，为下面的活动作下了铺垫工作。 基本部分我先讲解示范了一次找食物，告知他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的，在示范爬到公园里，告知幼儿我在这找到了很多糖果，引起他们的爱好，为了防止他们在嬉戏中抢糖，我告知他们只能拿一颗，然后把糖放在大口袋里，再接着爬回来，到家门口后要跨过门槛进家休息会。然后我请2个幼儿示范，看他们学的怎么样了，最终请全体幼儿一起找食物，让他们多次练习爬和跨的动作。 结束部分告知幼儿我们找糖找的身上都是泥，然后带领幼儿洗澡，让他们弹弹身上的灰尘，放松下心情。这也是动静结合，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。最终以

35、到外面去吃糖结束本次活动。 三。设计亮点 1。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2。整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听

36、觉感官主动参加活动，通过观看老师示范挺直获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。 幼儿说课稿 篇9 一、设计意图 夏天到了，各种动物的叫声就象一首奇妙悦耳的交响曲，而这些动物的叫声对于我们农村的孩子来说是相当熟识的，为了激发幼儿学习节奏的爱好，增加音乐活动的趣味感，我依据童话故事动物乐队（这是一本幼儿训练杂志上的一个故事，那时我们三位上园级双高课的老师拿着这个故事各自去设计活动，其他两位老师设计了两个语言活动，我设计了一个音乐活动，那时上下来幼儿对仿照小动物的叫声很感爱好，但是我觉得幼儿基本上是用叫声在哼唱旋律，这样的活动对幼儿来说比较简单，起不到节奏训练

37、的目的，现在我基本上不采纳当时的教学法，只是套用了动物乐队这一个题目，把重点放在用动物的叫声练习节奏上，在熟识节奏的基础上再为歌曲伴奏，让幼儿运用身体感官感受表现音乐，通过一种特别的形式了解一些节奏的特点，使幼儿大胆地进行艺术表演，领会音乐活动的愉悦气氛，从而陶冶幼儿的情操，使幼儿获得美的感受。 二、本次活动的重点难点 活动的重点还是落在节奏的训练上，四条节奏都是根据庆祝“六一”这首歌的节奏这样复制下来的，最终我们要把节奏串连，为歌曲伴奏。我试教的时候，几位老师说这几条节奏太难了，其中有休止符，有符点音符，有弱起拍，怕幼儿难以把握，叫我换一首歌曲，但我还是想尝试一下。为了能让幼儿区分强弱拍的明

38、显特点，我在节奏卡的下面画了相应的图示，即强拍下面的乐器图形大，弱拍下面的乐器图形要小，这样看着图示就能分清强弱拍了，至于弱起拍对幼儿来说也是较少接触，但一些歌曲的特征有弱起拍，幼儿总是要接触和把握，我让幼儿先在节奏中熟悉弱起拍的特点，这样幼儿在真正学唱歌曲的时候就简单了。 活动的另一个难点就是轮奏和合奏，让幼儿依据自己的喜好选择动物，选择乐段，并能够看着指挥进行轮奏、合奏，熬炼幼儿的音乐技能，音乐教学脱离不了一种强化训练，但我尽量发挥幼儿的自主性，供应幼儿自主选择机会。 三、活动流程 、导入部分，幼儿仿照一种小动物边叫边走入活动场地，待幼儿全部走到位置旁边之后，听信号入坐做律动，然后我小青蛙

39、边跳边叫来到幼儿面前，和幼儿相互问好，问幼儿刚才扮演的是什么小动物并引导幼儿有节奏地说出动物的叫声，老师从音乐的角度赐予评价，为下面的节奏活动作铺垫。 、其次环节。动物乐队学练节奏。我用六一节小动物想举办一个音乐会作为引子，让小动物组成一个动物乐队，到音乐会上去表演，激发幼儿学习节奏的爱好。我先出示一条节奏，以青蛙的身份给幼儿示范节奏，然后请幼儿用动物的叫声练习演奏，先个别演奏再集体演奏，这样逐条节奏进行练习，第四条节奏把多种动物的叫声混合在一起演奏。用了动物的叫声练习节奏再用自制乐器打节奏，让幼儿利用多种方5F0F学习节奏。学完了整个节奏，接下去就是为歌曲伴奏部分，即把刚才练习的节奏运用到为

40、歌曲伴奏之中去，这时老师指定刚才幼儿选定的几种动物的叫声，听着音乐唱节奏，第一遍不用乐器试一遍，其次遍配乐器为歌曲伴奏，这样手要敲击乐器，嘴要唱节奏，耳要听音乐，假如能够达到三者和谐统一，就达到我预设的艺术活动的效果了，最终老师对动物乐队的学习作出评价，将活动引入下面的一个环节。 3、第三个环节是动物音乐会。 在进行音乐会之前，我和幼儿先商议一下如何举办音乐会，让幼儿自由发表看法，选定节目主持人，和幼儿一起支配节目的挨次，使下一步的音乐会有序地进行，老师的角色尽量是一个参加者，幼儿自编自演，音乐会的一个节目是把动物乐队学习的节奏乐演奏一遍将今日的学习加以巩固，另一个节目是打莲湘，也是一个节奏活动，前段时间我发动老师，老师再发动家长一起利用乡土资源制作乡土乐器，开展音乐教学乡土化讨论，因此在今年我园申报了乡土资源在音乐教学中的开发利用之讨论这一课题，准备将身边的能够发声的物品经过再加工融入到音乐教学中。言归正转，这