《雷雨》教学反思(庄头小学朱见碧）

1、趣味点燃识字热情雷雨教学反思 作者：朱见碧 单位：陈村镇庄头小学趣味点燃识字热情雷雨教学反思庄头小学 朱见碧识字是低年级语文教学的重点，而低年级的孩子天性好动，注意力不够集中，如果每节课仅仅让孩子机械地读写识字，学生会觉得索然无味，识字教学就会陷入一种高耗低效的状况。怎样让枯燥的识字教学变得有趣起来，点燃孩子识字的热情呢？在我片教研活动中，我执教了雷雨一课，进行趣味识字教学的尝试。下面是我教学本课的几点粗浅的做法，望大家批评指正。一、探寻汉字演变过程，让识字更有内涵。汉字是世界上最富有智慧的文字，它本身携带着丰富的历史、知识、趣闻、故事。我在课堂中挖掘汉字的历史渊源，利用多媒体演示汉字的演变过

2、程，从孩子理解记忆出发，引导孩子自己想象，进行“说文解字”。对“雷”字进行字理教学如下：（老师出示课题）师：请同学们跟老师书空“雷”字。“雷”字上面一个生：雨字头，下面一个田字。师：对，这就是现在的“雷”字，那古时候的“雷”字是怎样写的呢？同学们想知道吗？生：想。师：（出示雷的甲骨文 ）请仔细观察，这个雷字的中间像什么？生：闪电。师：两边又像什么呢？生：雷声。师：这个雷字把电闪雷鸣的景象描绘得淋漓尽致，中国的汉字多么生动形象呀！打雷过后就会下雨，所以后来，雷又变成这样（出示雷的篆文 ），雷字上面是什么头呀？（生：雨字头。）下面三个“田”表示雷声从天空一直传到了地面，声音非常响亮。最后才简写成今

3、天的雷字。又如学习“虹”字，我提出问题：为什么“虹”字的偏旁是虫字旁？让学生猜说后，接着说，因为古代的科学不发达，人们以为虹是一条虫，悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。这就是出自“虹饮于河”的故事，所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。二、巧用趣味记字方法，让识字更有趣。兴趣是最好的老师，当学生感受到识字的乐趣就自然会产生识字的愿望，也自然会主动识字。因此，通过一些有趣的记字方法，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字，能取得事半功倍的效果。1、编故事识字法。充分利用汉字的形或意固有的联系，发挥学生的想象力，赋予汉字鲜活的生命力，编成一个个有趣的小故事。如学习“压”，学生编故事说：广场倒塌了，掉

4、了一块砖在土堆里。2、部件识字法。学习“垂”，这个字的字形记忆、笔顺书写对于学生来说，都是难点。我用课件出示一个“垂”，部件“千”用紫色显示，部件“艹”用黑色显示，剩下的两横用绿色显示，学生一看就明白了，难点马上迎刃而解。三、巧用图片创设情境，让识字更容易。新课标在实施建议中说：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，可以有效地激发学生的兴趣，有利于识字，激发识字兴趣。用生活中的图片直观明了地展示字形或字的意思，让识字更巩固

5、。在学习“垂”和“压”这个环节，我用图片创设了情境，枯燥的词语变得生动、有趣了，调动了学生识字的积极性，激发了学生进一步学习文字的欲望。（课件出示句子：1、满天的乌云黑沉沉地压下来。2、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）师：“压下来”和“垂下来”这两个词是什么意思呢？大家来做做压下来这个动作。（全班做压下来的动作）师：谁来说说你刚才是怎样压的。生：从上往下地用力。师：说得真好！（出示雷雨前乌云密布的图片）请看图片，天空的乌云有什么特点？生：多。生：重。师：对，这么多的乌云，重重地从天上往下生：压下来。师：这个“压”用得多好呀？师：那“垂下来”又是什么意思呢？我们请小蜘蛛来表演表演。（出示课件：蜘

6、蛛从网上垂下来的动画）谁来说？生：是爬下来的意思。生：是掉下来的意思。师：（出示“掉下来”）你真棒，为“垂下来”找了个近义词。为什么课文用“垂下来”，而不用“掉下来”呢？下面请看一组图片，（出示小狗垂着长耳朵、苹果从树上掉下来、小花朵的头垂了下来三幅图）想一想，哪幅图用掉下来，哪幅图用垂下来呢？生：小狗的长耳朵垂下来。生：苹果从树上掉下来。生：小花朵的头垂下来。 师：同学们，细心观察一下这三幅图片，掉下来和垂下来有什么区别呀？生：垂下来是有一边连着的，掉下来是没有连着的。师：你观察得真仔细，我们现在知道了，有一头连着的，就用（生：垂下来）两头完全分开的，就用（生：掉下来）现在明白为什么课文用垂下来，而不用掉下来了吧？生：因为蜘蛛有蜘蛛丝连着。小学生天真活泼，思维活跃，我们应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，积极挖掘汉字所蕴含的元素，让趣味贯穿课堂，让孩子通过积极参与识