桂园学校书法教育工作计划

1、 桂园学校书法教育工作计划一、指导思想：坚持以国家教育部教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见为指导，全面贯彻教育方针，认真推进素质教育，进一步抓好写字教学，不断提高写字教师的写字教学与科研理论水平，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标，全面打造我校书法教育的特色品牌。二、主要工作目标：1、认真制订桂园学校写字星级班考核细则、桂园学校学生段位考核方法，试行星级写字班的评比及学生段位的考核，使其逐步成为学校写字教学的常规。2、新设书法教室和书法作品陈列室。3、设立书法展示长廊。4、积极参

2、加各级各类书法竞赛，力争争金夺银。三、主要工作措施：   1、加强写字教学工作的领导，确立指导思想，提出奋斗目标。   学校已成立书法领导小组。学校写字教学领导小组继续加强对写字教学的领导，定期召开专题工作会议，精心设计学期各项写字教育活动，探讨写字教学实施情况，对在书法实验过程出现的问题及时进行研究，并作出调整意见，促进学校写字教学工作向纵深发展。领导小组将完善学校的写字教学专项检查制度，对每节的写字课进行检查，切实加大管理力度。书法领导小组具体指导研究书法教学。提出指导思想：教师、学生人人参与，各种书体百花齐放，一年一个样，提高学生的整体书法水平，以

3、书法教学促进学生素质全面协调发展，体现办学特色，进一步推动我校素质教育的发展。   2、重视写字教育师资队伍建设，有效提高教学质量。    写字教学是我校的办学特色，要把它搞好，需要得到全体老师的支持，我们全校老师都要参与到书法教学与指导中来，达到人人能上书法课的目标。然而，有部分老师对书法还不够擅长，这将影响到我们书法教学的开展和今后的发展。因此，本学期，我们将把提高教师群体写字水平这项工作作为重点来抓，实施多种形式的培训：讲座指导与自己学习相结合。学校仍将邀请书法专家定期到校为教师进行写字教学的基本功培训，同时要注重自我学习，争创

4、学习型教师。观看书法教育光盘与自学相结合。教师可通过看光盘来学习喜欢的书体，加强书写练习，提高书写水平。学习与交流心得相结合。自学与集体学习相结合。要写一手好字，必须勤于练习。本年度，我们仍将组织中青年教师基本功过关测试，开展教师书法作品展，推荐优秀作品向外投送，以切实提高师资质量。3、深钻教材、优化教学、提高效益。写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，教师要充分结合不同年龄段学生的实际和各班的特点，传授写字的基本知识和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字，更要重

5、视学生如何做人，在教学过程中落实“端端正正写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性，引导主动参与，大面积提高学生的书写水平。4、以活动为载体，提高学生书法学习兴趣。通过书法提高班等一系列课外兴趣活动，进一步提高学生的书写水平，发现、培养一批书法苗子。通过开展书法比赛、书法长廊对优秀作品的展出，对学生优秀书法作品进行装裱，陈列在学校书法陈列室。推荐学生积极参加各级各类书法竞赛，认真组织，确保作品质量，力争在各种比赛中争金夺银。在这些活动中，让学生获得成就感，从而提高对书法学习的兴趣。5、不断探索，逐步构建科学的评价体系。本学期,学校将试行学生段

6、位的考核，对全校所有学生每学期进行一次段位考核，考核分别设19段，分别记1-9分，计算出各班的总分，评选“写字先进集体”和“书法特长生”。鼓励学生逐级而上，不断进取，以达到为提高学生学习的兴趣与书写水平的目的。对钢笔字的考核，根据对作业的检查，组织开展写字星级班的评比。 桂园学校教师“三字”水平实施方案 一、指导思想。 为了全面落实素质教育，传承中华民族优秀文化，提高广大教师的写字水平和汉字书写能力，以及对书法的审美能力，加强校本建设，根据我校的校情、师情，现制定提高教师写字水平的实施方案。 二、目标要求。 1提高教师写字能力。力求在教师中形成写好字的良好风气，养成良好的书写习惯。通过多种形式

7、的练字活动，使每位教师从书法中找到乐趣，并使硬笔字书写质量不断提高，从而更好运用于教学。 2陶冶教师的情操。教师熟练掌握汉字的书写技法，不断提高书写技能，从写好字到写美字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐，在快乐中修身养性，陶冶情操。 三、具体措施。 1加强领导 ，建章立制。为推动书法艺术教育在我校全面开展，提高写字教学的实效性，我校将成立写字领导小组，制定开展写字教育的计划和配套措施，为写字教学的全面落实提供制度保障。 领导小组： 组 长：付向荣 副组长：肖茂生 组 员： 班主任 2具体要求 ，确保实施。 （1）让每位教师认真学习书法理论知识，了解书法的基本常识，掌握基本的书法

8、技能，把它作为提高自己书写能力的基础工程，用理论指导实践。 （2）加强自我练习，除语文教师外的其他教师中午写字课时间要在办公室进行20分钟的练字(每小周周四的中午集中到教职工新宿舍楼一楼书法教室由秦芳老师指导练字，第一周为钢笔字，第二周为毛笔字)，值班领导将作巡视检查。 （3） 语文教师要按时参加校本培训，时间是每大周第二小周周一下午两节课后，地点设在立英楼一楼书法教室，届时签到。 （4）加强粉笔字的练习，全体教师每天早晨到校后要在楼前黑板上完成百家姓八个字的练写任务，八点后进行检查，漏写的每次扣0.1分。每大周随机抽一天进行书写质量评分。 （5）每位教师要按时上交规定的作业， 上交时间定为每

9、大周周末前一天下午四点钟前。语文教师每大周上交毛笔字和钢笔字各一张，其他任课教师各上交两张。漏交一次扣0.1分。 （6）每学期期末将对教师的三字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）进行量化考核并计入教师的综合考评。 （7）各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。 （8）让教师做到提笔即练字，在平时教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高书写质量。 四、成果展示 。 树立写字标兵，表彰写字能手，期中和期末将评选出教师书写标兵，给予一定的物质奖励；举行一次教师硬笔字作业展览，请“能手”介绍经验，抓好表率；大力宣传写字好的教师，展示教师的优秀作品，获奖证书，

10、为学生树立榜样，推动写字教学，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。 桂园学校教导处2017.2桂园学校写字课程实施方案 写字课是学校实施素质教育的一项重要环节。开设写字课是为了开齐课程，完成小学语文教学大纲的教学内容，更好地继承和弘扬中华民族的优秀文化，提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康。写字对学生意志的磨炼，情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。因此，学校决定以写字教学为切入点，促进学生素质的提高。 二、课程实施。 1、写字课堂教学以尝试与思考为基点，总结与提练为核心，示范模仿、双向互动为指导原则，营造良好情境。 A、感知观察，激发兴趣，独立试写；精讲示范，领

11、悟要领，自主练习。 b、比较鉴别，讨论交流，矫正练习；组织比较，练习巩固，自我矫正。 c、组织练习，鼓励评价，自我总结；强化训练，归纳总结，形成技能。 2、确立“三字并举、硬笔侧重”，对应训练体系。 根据语文教学大纲的要求，确定“三字”阶段训练重点，一二年级以铅笔字为重点，三四年级为钢笔字为重点，五六年级以毛笔字为重点。从实用性的角度考虑，结合我校实际，五六年级毛笔缓步训练，把硬笔字的的训练贯穿整个小学阶段的写字教学。提倡“识写结合”，选择语文课文同步配套的习字册，印制相应的习字本，让学生临摹练写。从整体上讲，从基本笔法开始，到偏旁部首，再讲结构布局，实现环环相扣，层层推进。 3、制订实施写字

12、教学的一系列措施。 （1）确立写字教学研究的整体思路。 要求“面向全体学生，教师全员参与，教学全程渗透，学校管理全方位抓”的整体思路。写字教学要体现素质教育的思路，面向每一位学生，因材施教，追求写字无差生。每一位教师，都有必须练就一手漂亮字，人人会上写字课，人人撰写写字经验总结。每一门学科教学过程中都必须渗透写字教学思想。做到四个统一：各年级统一教材、统一进度、统一训练要求、统一习字本和三个保证：时间保证、指导保证和质量保证。（2）建立教师写字教学基本功训练制度。 为了提高教师的写字技能水平、写字理论水平和写字教学水平。要求教师做到： 学。学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中

13、国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等。 练。每天坚持练字20分钟，每周上交一页钢笔字、一页笔毛字。 比。每学年举行一次青年教师“三字一画”基本功大赛，组织教师参加各级各类书法比赛。在学、练、比中成就扎实过硬的写字教学基本功。 （3）营造浓厚的写字教学研究氛围。 环境对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。我们注意创设与写字教学研究吻合的氛围，让学生置身其间，耳濡目染，产生自觉练字，以写好字为荣的心理。 学校宣传橱窗、走廊过道的墙壁上布置了学生的优秀习字作品；班级设“书画苑”展示学生的优秀习字作业和有进步的习字作业。 创作写字歌。写字歌以我们从小练好字为题激发学生热爱写字的

14、情感。写字操既为活络指、腕关节，也为营造情境。学生习字时播放柔和轻缓的民族音乐。教师提笔即是导字。小学生具有很强的模仿性。教师姿势端正，书写规范，重视板书和批语的书写，让学生习字蔚成风气。 （4）开展“五个一”写字教学研究常规活动。 每周一节30分钟写字课； 每周一次班级习字评比； 每月一次全面性的写字水平检测； 每学年一次的写字成果展示； 每学年一次的写字经验论文交流，加强经验的推广工作。 （5）明确各科作业的常规要求。学生习字最多的应用便是作业，教师提笔即是导字，学生提笔即是练字。制订小学各学科作业规范，对各学科作业本封面的书写，作业的格式，字的书写，批改符号等都作了统一的规定，并定期检查

15、，形成反馈，致力把写字训练的成果迁移到平时的各科作业中，促进学生认真写字，教师严谨批改，养成良好的教风和学风。 三、课程评价 1、写字评价标准。 依据训练目标，按年段区别3个评价项目： （1）低年级是写字训练的起步阶段，学生开始学写铅笔字，其写字尚未定型，分组评价设三档（即：好、中、一般）。中年级写字有一定基础，并开始学写钢笔字、毛笔字临贴，故分项评价增设“结构匀称”一项，高年级达到小学全部要求。（2）分项评价采用总体把握，分组打分的办法，凡有问题以12分起扣。（3）低年级评价铅笔字，三、四、五、六年级评价钢笔字。 2、执笔方法和写字姿势评价标准。 铅笔、钢笔执笔方法设三项：指法；掌心呈圆而虚

16、空状；笔姿。 写字姿势设四项：体态。字贴。胸距。眼距。 3、作业书写习惯评价标准。 具体标准，设五项：书写端正整洁；行款格式正确，包括标题，答题，分段空格，上下左右留边等；写的字大小适中，即字要写在方格或条格中位；字距和标点，字与字要分开适当距离，使用标点符号要清晰明确；字体美观，即能运用在字贴中学到的写法。 林州市桂园学校2017.9桂园学校 “规范写字、写漂亮字”写字比赛活动总结       为了加强学生学习习惯的培养，提高学生的学习兴趣和写字能力，弘扬民族文化，培养德才兼备的合格人才。17年9月13日我校举行了小学生写字比赛活动

17、。16年级各班抽20的学生参赛，集中评阅的方式进行。通过这次活动，我们欣喜地看到我校贯彻养成教育的成果。主要表现在以下几个方面：    1、 养成教育落实到位。   写字习惯是养成教育中十四种好习惯中的一种，从上学期我校开展“每天写字十分钟，培养写字好习惯”的活动以来，学校各班积极响应，纷纷开展相关的活动，每天安排特定的时间让学生练字。在本次的活动中，学生们能熟练自如的写字。从中我们能看出各班真正将练字活动落实到位。    2、写字能力大有提高。   &#

18、160;从学生的作品看，学生的写字能力大有提高。纵观以往，学生作业书写不工整、字迹潦草、错别字连篇，老师改作业就头疼的现象是各班存在。与之相比现在是大有改观。获奖学生作品中看不见书写不工整、写字不规范的作品。也极少发现写错别字、有修改痕迹的作品。    3、学生写字兴趣较浓。    本次竞赛方式是全部学生参赛，各班先在本班自行组织竞赛，择优选参赛者。而各班实际参赛人数都超过10。据调查是学生们参赛热情很高，老师们不想打消一部分学生的积极性，从而人数增加。从中我们能看出学生们对写字的兴趣很浓。    在欣喜地同时，我们也发现了一些问题：    1、学生写字姿势不正确依然存在。    从本次活动中，暴露出部分老师重学生写字的质量，而轻学生的写字姿势。在赛场上，有相当一部分学生写字姿势不正确。这说明我们老师在平时的训练中，缺少对学生写字正确姿势的指导。良好的写字习惯首先应重在培养学生正确的写字姿势。这就要求我们老师在平时的写字训练中要多加指导与提醒。 当然