《解决问题的策略（例1）》教学设计_第1页
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文档简介

1、解决问的策略（例1）教学设计学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第27、28页例1。学习目标：1、经历从问题入手，根据问题分析数量关系，并解决问题的过程。2、在解决问题的过程中，进一步培养分析问题、解决问题的能力，逐步培养成独立思考、主动探究问题的习惯。3、感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。学习重点：经历从问题入手解决问题的过程。学习难点：从问题入手，分析题中的数量关系，探究解题思路。学习准备： 学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入出示教材27页例1主题图，创设购物的情境。师：同学们，你们买过衣服吗？下面这些衣服、鞋子和帽子，你们喜欢哪个呢？学生交流。师：想

2、要这些，得先会做老师出的题目。学生积极思考和回答问题。以学生亲身经历的情境导入，让学生有熟悉感，更好进入新课学习状态。二、新知探究1、理解题意。出示例题：买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？提问：最多剩下多少钱什么意思？怎么才能剩下最多的钱。学生交流明确：买最便宜的衣服和鞋子，才能剩下最多的钱。2、分析数量关系。（1）怎么求剩下多少元？学生讨论，得出：剩下的钱带来的钱用去的钱。（2）关系式中哪些量是已经知道的？哪些是不知道的？不知道的量怎么求？学生讨论，得出：用的钱数不知道，用的钱数最便宜的运动服钱数最便宜的鞋子的钱数。（3）确定计算顺序。要想求出“最多剩下的钱数”，该先求什么，再求什么

3、？学生讨论，得出：先求出一共用去多少元；然后求出剩下多少元？3、解决问题。师：自己完成这道题吧，一会儿找人演示。学生展示，并说说思路。4、举一反三。出示想一想，如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？师：先自己完成，然后找人说说是如何做的。找学生演示，然后说一说思路；学生相互交流。5、回顾整理。师：你解决这两道题，有什么体会？学生交流，教师引导：分析题意从问题出发，找数量关系列式解决。学生根据老师的引导，积极思考、回答问题。首先引导学生一步一步从问题向条件进行分析，然后找出中间的数量关系式，然后再解答问题。以引导的方式，完成例题，让学生自己在无规范思路的情况下，建立起从问题出发解决问题的思想策略，然后在此基础上，自己完成想一想，并与同学进行交流，教师也可以根据交流情况，把握学情，适当给出提示。三、巩固练习1、想想做做第1题。同桌相互说一说，然后再在小组内交流。2、想想做做第2题。学生自己完成，然后和班里同学交流思路与结果。3、想想做做第3、4题。找人板演，集体评价。学生根据本课学习的知识，进行解答问题。教学新知后，马上进行相应的练

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