三年级语文学困生转化工作总结

1、三班级语文学困生转化工作总结20102011第一学期刘建学困生，顾名思义就是学习困难的同学，即是：在学问基础、学习习惯、学习方法、学习力量和心理品德等方面存在偏离常规的结构缺陷，智力得不到正常的开发，力量目标、学问目标等没有得到很好的开发。为此，我依据这些问题同学形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成果。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本人工作总结如下:一、敬重需要特殊关爱的同学。挂念他们找回自尊和自信。需要挂念的同学在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、怜悯、理解和敬重。因此假如

2、对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习乐观性，使需要挂念的同学困上加困。因此，我对需要挂念的同学首要的工作是敬重他们。让学困生主动参与，使他们尽可能多的得到老师的确定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信念，提高学习的爱好。让他们有成功的体验、有同伴的认可，不让他们丢失学习的信念。第一，和需要挂念的同学交伴侣，多做他们的思想工作，挂念他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信

3、，做一个欢快的人，一个自强不息的人。其次，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。让他们也能享受成功的欢快，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信念和士气，力争上游。二、立足于学困生的进步，着眼于学困生的提高测验作为检测同学的一种手段，但是不能成为我们评价同学的唯一尺度，而且对于不同的学问点也会有不同的体现，对同学的进步老师切记不能持否定的态度，要客观。对于阶段性的学困生，他们时而进步，时而后退，当他们进步时肯定要赐予鼓舞，同时对他们提出更高的要求；对于长期性的学困生而言可能我们很难找到他们的进步，就连在课堂上也很难找到他们突出的表现，我对待这部分同学，在他们主动回答问题时，只要有一点点道理也

4、不放过对他们的鼓舞。三、改进教法，指导学法,提高需要挂念的同学的学习爱好。当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答老师“怎样教”这个问题时提出：“肯定要培育同学的爱好，要使同学对一个学科有爱好的最好方法是使这个学科值得学习”。老师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:1、联系实际，叙述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。2、借用有关生活实例，为同学创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起同学的古怪与思考。3、在教学中引导同学查找生活中的数学问题，既可积累数学学问，更是培育需要挂念的同学学习数学爱好的、最佳途径。4、应用多媒体帮助教学，充分吸引需要挂念的同学的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要挂念的同学进入乐观思维状态。总之,通过自己的努力,我班的需要挂念的同学都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成果，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有